蜂胶的功效-个人工作总结与自我评价

小学四年级数学《大数的改写和省略》教学
设计
【】好的教学计划可以激 发小学生的学习兴趣。查字典
数学网为大家收集了小学四年级数学《大数的改写和省略》
教学设 计，让同学们在快乐中收获知识。
小学四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
教学过程：
一、改写：
1.今天，我们全班进行一下信息的交流。(分小组汇报)
要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的 信息。通过交流我们
对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信
息?(学生实物 投影展示)
3.抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：
(1)两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗?
例如：
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
第1页共6页

③2019年 全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费
23000000000元。
2019年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230
亿元。
(2)引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有
什么发现?
计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么?
为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成
以亿为单位的数。
(3)总结改写的方法：
1.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)
2. 根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位
的数?去掉万级、个级的8个0，换一个亿字 。)还有什么问
题?
二、省略：
1.出示：全市公交线路776条，年客运量约4 7亿人次。你是
怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可
以不到47亿， 是一个近似数。)
2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作
单位的数。 再总结你们小组的方法。)
第2页共6页

全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值0元。3.汇报，交流：
1170000000 12亿 (五入)
840000000 8亿(四舍)
958000000元 10亿元(进位)
0元1990亿元(进位)
4.小练：老师这儿有一组信息：
2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
①自己独立完成，省略亿后面的尾数。
②订正 239000000人次2亿人次
2510000000人次3亿人次
③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。
④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：
0 1亿 2亿 3亿
汇报。
⑤看图。
(4)小结方法：看千万位四舍五入。
三、总结：
今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什
第3页共6页

么想法?把你的体会写下来。
教学目标：
1.使学生掌握把整亿的 数改写成以亿为单位的数。四舍五入
省略亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同
与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用万作单位的数的改写方法迁移到改写用
亿作单位的数。
与当今“ 教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安 入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师” 有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师 ”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上 较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
以上就是小编为您提供的小学四年级数学《大数的改写和省
略》教学设计，供大家阅读。
这个 工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在 于扩大学生
第4页共6页

的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容 要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等 多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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我国古代的读书 人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是 字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的 高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是916 0课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文 ,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水 平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出 问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。 根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
第5页共6页 < /p>

抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以, 词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作< br>技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
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小学四年级数学《大数的改写和省略》教学
设计
【】好的教学计划可以激发小学生的学习兴趣。查字典
数学网为大家收集了小学四年级数学 《大数的改写和省略》
教学设计，让同学们在快乐中收获知识。
小学四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
教学过程：
一、改写：
1.今天，我们全班进行一下信息的交流。(分小组汇报)
要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的 信息。通过交流我们
对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信
息?(学生实物 投影展示)
3.抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：
(1)两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗?
例如：
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
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③2019年 全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费
23000000000元。
2019年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230
亿元。
(2)引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有
什么发现?
计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么?
为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成
以亿为单位的数。
(3)总结改写的方法：
1.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)
2. 根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位
的数?去掉万级、个级的8个0，换一个亿字 。)还有什么问
题?
二、省略：
1.出示：全市公交线路776条，年客运量约4 7亿人次。你是
怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可
以不到47亿， 是一个近似数。)
2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作
单位的数。 再总结你们小组的方法。)
第2页共6页

全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值0元。3.汇报，交流：
1170000000 12亿 (五入)
840000000 8亿(四舍)
958000000元 10亿元(进位)
0元1990亿元(进位)
4.小练：老师这儿有一组信息：
2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
①自己独立完成，省略亿后面的尾数。
②订正 239000000人次2亿人次
2510000000人次3亿人次
③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。
④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：
0 1亿 2亿 3亿
汇报。
⑤看图。
(4)小结方法：看千万位四舍五入。
三、总结：
今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什
第3页共6页

么想法?把你的体会写下来。
教学目标：
1.使学生掌握把整亿的 数改写成以亿为单位的数。四舍五入
省略亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同
与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用万作单位的数的改写方法迁移到改写用
亿作单位的数。
与当今“ 教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安 入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师” 有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师 ”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上 较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
以上就是小编为您提供的小学四年级数学《大数的改写和省
略》教学设计，供大家阅读。
这个 工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在 于扩大学生
第4页共6页

的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容 要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等 多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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小学四年级数学教学计划
我国古代的读书 人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是 字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的 高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是916 0课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文 ,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水 平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出 问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。 根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
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抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以, 词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作< br>技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
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