小学数学《方向与位置》的教学设计分析
安全作文-白兔和月亮
龙源期刊网 http:
小学数学《方向与位置》的教学设计分析
作者：吴慈丽
来源：《赢未来》2018年第26期
摘要：《方向与位置》是二年级数学下册第二单元的学习内容，其教学目的在于使小学生
通过学习认识东
南西北，掌握辨认方位的方法，对于学生空间意识的培养具有重要作用。
关键词：方向与位置；教学设计
《方向与位置》是小学数学中的重要内容，在教学设
计中，教师应明确目标，考虑重难
点，引导学生结合实际来学习。
一、教材分析
方位认知是形成空间意识的重要基础，学习东南西北是认识方位最基础
的内容，小学生处
于知识接受的初级阶段，对其进行方位教学能够快速培养其空间描述能力，有助于学生
空间观
念的形成和发展，使其对于方向和未知的内容提升到空间层次上去。
根据以往教学来看，在学习《方向与位置》之前，小学生虽然知道东南西北的概念，但是
在方向的区分中
仍然存在困难，不能在生活中分辨出地图和交通方位。而在教科书中，提出将
学生带到操场上辨认方向的
教学方法，并且进行了详细的描述，但是在實际教学中，并没有多
少教师真正做到了将学生带到操场进行
方位教学。操场作为学生最熟悉的环境之一，是学习
《方向与位置》的优势场景。在操场上学生借助参照
物进行方位学习，能够更有效地理解和辨
别方位，符合认知规律。
本节课的
内容是对小学的生活经验进行积累，通过实践来掌握。在教科书中对东南西北的
教学涉及了三个问题：一
是实际生活中如何辨别方向；二是实际生活中的方向与地图方向的不
同；三是辨别地图方向的方法。让学
生在积累经验的过程中逐渐形成空间观念，为后续学习奠
定基础。
二、教学设计
1. 教学目标
使学生能够在实际情境中
分辨出东南西北以及东北、西北、东南、西南等方向，并且能够
恰当地表述出来，能够根据图片说出物体
的方位；使学生感受方向和位置在现实生活中的作
用，培养其空间感官和能力；使学生运用所学知识解决
实际生活中遇到的问题，培养学生的数
学运用意识和能力。
2. 重难点
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小学数学《方向与位置》的教学设计分析
作者：吴慈丽
来源：《赢未来》2018年第26期
摘要：《方向与位置》是二年级数学下册第二单元的学习内容，其教学目的在于使小学生
通过学习认识东
南西北，掌握辨认方位的方法，对于学生空间意识的培养具有重要作用。
关键词：方向与位置；教学设计
《方向与位置》是小学数学中的重要内容，在教学设
计中，教师应明确目标，考虑重难
点，引导学生结合实际来学习。
一、教材分析
方位认知是形成空间意识的重要基础，学习东南西北是认识方位最基础
的内容，小学生处
于知识接受的初级阶段，对其进行方位教学能够快速培养其空间描述能力，有助于学生
空间观
念的形成和发展，使其对于方向和未知的内容提升到空间层次上去。
根据以往教学来看，在学习《方向与位置》之前，小学生虽然知道东南西北的概念，但是
在方向的区分中
仍然存在困难，不能在生活中分辨出地图和交通方位。而在教科书中，提出将
学生带到操场上辨认方向的
教学方法，并且进行了详细的描述，但是在實际教学中，并没有多
少教师真正做到了将学生带到操场进行
方位教学。操场作为学生最熟悉的环境之一，是学习
《方向与位置》的优势场景。在操场上学生借助参照
物进行方位学习，能够更有效地理解和辨
别方位，符合认知规律。
本节课的
内容是对小学的生活经验进行积累，通过实践来掌握。在教科书中对东南西北的
教学涉及了三个问题：一
是实际生活中如何辨别方向；二是实际生活中的方向与地图方向的不
同；三是辨别地图方向的方法。让学
生在积累经验的过程中逐渐形成空间观念，为后续学习奠
定基础。
二、教学设计
1. 教学目标
使学生能够在实际情境中
分辨出东南西北以及东北、西北、东南、西南等方向，并且能够
恰当地表述出来，能够根据图片说出物体
的方位；使学生感受方向和位置在现实生活中的作
用，培养其空间感官和能力；使学生运用所学知识解决
实际生活中遇到的问题，培养学生的数
学运用意识和能力。
2. 重难点