博洛尼亚大学-爱的作文

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高等数学微课教学设计研究

作者：聂力

来源：《学周刊》2017年第32期

摘 要：微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源，由于其内容的精练性、易于接受
性以及学习的便 捷性等特点，将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。
关键词：高等数学；微课；教学设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0012-02
DOI：1673-9132.2017.32.005
信息时代的高速运转推动了 教育信息化、现代化的发展。依托于信息网络技术的“微课程”
由此应运而生，它是指以视频为主要载体 ，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识
点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学 活动的全过程。它具有内容短小而精练、
便于学习的便捷性等特点，于是迅速成为现今比较流行的一种教 学方式，有利推动了教育教学
的改革。
高等数学作为高等院校的一门公共基 础必修课，其知识的掌握程度直接影响学生未来的深
造和发展，同时这门课程的抽象程度比较高，知识点 较多，单纯依赖课堂听讲，很难实现良好
的学习效果。由于微课教学建立在学生认知的发展区内，所以这 种教学形式为高等数学的教学
提供了一个很好的借鉴。通过微课教学可以将一些抽象的数学概念或问题形 象化、具体化，可
以有效激发学生的学习兴趣；将知识点精练、单列讲解，可以照顾到学生多方面的学习 需求，
程度好的学生可以结合微课视频深入预习、学习；基础不太好的学生在课堂学习的基础上可以对照视频反复学习、思考。
因此，将微课教学融入高等数学的教学，值得每一位 大学数学教师思考、探索。教师尤其
要认识到高等数学微课教学的核心在于高等数学微课的教学设计—— 如何围绕某个知识点将先
进教学理念、教学方法与所讲授的知识思想完美结合，这对于提高高等数学的教 学效率是大有
裨益的。
一、高等数学微课的教学设计要素分析
微课的教学设计要围绕“以学生为中心”这一理念，教师在设计中要注意把握教学对象、教
学目标、教学 内容、教学方法四大要素。
（一）了解教学对象

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高等数学微课教学设计研究

作者：聂力

来源：《学周刊》2017年第32期

摘 要：微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源，由于其内容的精练性、易于接受
性以及学习的便 捷性等特点，将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。
关键词：高等数学；微课；教学设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0012-02
DOI：1673-9132.2017.32.005
信息时代的高速运转推动了 教育信息化、现代化的发展。依托于信息网络技术的“微课程”
由此应运而生，它是指以视频为主要载体 ，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识
点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学 活动的全过程。它具有内容短小而精练、
便于学习的便捷性等特点，于是迅速成为现今比较流行的一种教 学方式，有利推动了教育教学
的改革。
高等数学作为高等院校的一门公共基 础必修课，其知识的掌握程度直接影响学生未来的深
造和发展，同时这门课程的抽象程度比较高，知识点 较多，单纯依赖课堂听讲，很难实现良好
的学习效果。由于微课教学建立在学生认知的发展区内，所以这 种教学形式为高等数学的教学
提供了一个很好的借鉴。通过微课教学可以将一些抽象的数学概念或问题形 象化、具体化，可
以有效激发学生的学习兴趣；将知识点精练、单列讲解，可以照顾到学生多方面的学习 需求，
程度好的学生可以结合微课视频深入预习、学习；基础不太好的学生在课堂学习的基础上可以对照视频反复学习、思考。
因此，将微课教学融入高等数学的教学，值得每一位 大学数学教师思考、探索。教师尤其
要认识到高等数学微课教学的核心在于高等数学微课的教学设计—— 如何围绕某个知识点将先
进教学理念、教学方法与所讲授的知识思想完美结合，这对于提高高等数学的教 学效率是大有
裨益的。
一、高等数学微课的教学设计要素分析
微课的教学设计要围绕“以学生为中心”这一理念，教师在设计中要注意把握教学对象、教
学目标、教学 内容、教学方法四大要素。
（一）了解教学对象