基于标准的体育教学设计
黄冈科技职业技术学院-政治学习心得
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基于标准的体育教学设计
作者：朱煦
来源：《体育教学》2018年第08期
摘 要：体育教学设计是受到国家体育与健康课程标准指导与约束的，从学段目标到课时
目标均来自课程
标准，每一节体育课都是应该指向课程目标的达成和学科核心素养的发展。基
于标准的体育教学设计区别
于传统的体育教学设计，传统的体育教学设计首先是确定教学内
容，然后设计组织形式和教学方法，最后
设计练习内容和课后作业。基于标准的体育教学是一
种逆向设计，是根据课程标准、学情、教材等要素先
设计学习目标，紧接着设计评价任务，最
后才设计教与学活动，这样的设计“以终为始”，从学生的学习
结果开始逆向思考教学过程，从
关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，追求目的明确，有意义、有
效果的体育教学设计，寻
找转变体育教师教学行为的途径。
关键词：课程标准；体育教学；逆向设计；评价任务
中图分类号：G633.96
文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）08-0022-02
从课程标准来看，它提出的是对学生体育与健康学习结果的基本要求。从国家课程方案到
学生所获得的体
育学科核心素养和体育学习经验，需要进行国家或地方体育与健康课程的校本
化实施，在这个过程当中，
学校层面需要根据课程标准制定学校体育课程规划总方案、学段和
各学年教学计划，教师层面需要根据学
校的课程总规划制定学期、单元、课时的方案，来实施
基于标准的体育教学，体育与健康课程一致性的设
计和实践才能够真正培养学生的运动能力、
健康行为和体育品德。基于标准的体育教学的显著特征就是全
面而一致地思考“为什么教、教
什么、怎么教、教到什么程度”这四个问题，并做出正确的决策，课程标
准中的教学目标就是
说明“为什么、教到什么程度”的问题，将课程目标具体化到每一节体育课目标，需
要多层转化
（课标、学段目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标的一致性），向上逆推，其实
每一节体育课学习目标的达成，就是在逐步达成课程标准目标，发展体育与健康核心素养。
一、体育教学设计
在体现新时代中小学体育教师的专业性上，笔者认为一名优秀的体
育教师不仅仅在教学技
能方面突出，思考完善的体育教学设计和评价也同样重要。马克思说：“蜜蜂建筑
蜂房的本领
使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂
蜡建筑蜂房前，已经在自己的头脑中把它建成了（设计好了）。”设计是人们在从事某项活动
之
前，基于一定设想的，有目的的规划及创造活动。教学设计是根据课程标准提出的目标、评
价任务和教学
对象特点，对教学诸要素做有序安排，并确定教学方案的筹划过程。
教师其实也是设
计师，不同领域的专业设计人员都是以客户为中心，他们的设计方案始终
依靠行业标准围绕客户的需求和
要达到的目标而进行的，那么教师的主要客户就是学生，教师
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基于标准的体育教学设计
作者：朱煦
来源：《体育教学》2018年第08期
摘 要：体育教学设计是
受到国家体育与健康课程标准指导与约束的，从学段目标到课时
目标均来自课程标准，每一节体育课都是
应该指向课程目标的达成和学科核心素养的发展。基
于标准的体育教学设计区别于传统的体育教学设计，
传统的体育教学设计首先是确定教学内
容，然后设计组织形式和教学方法，最后设计练习内容和课后作业
。基于标准的体育教学是一
种逆向设计，是根据课程标准、学情、教材等要素先设计学习目标，紧接着设
计评价任务，最
后才设计教与学活动，这样的设计“以终为始”，从学生的学习结果开始逆向思考教学过
程，从
关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，追求目的明确，有意义、有效果的体育教学设计，寻
找转变体育教师教学行为的途径。
关键词：课程标准；体育教学；逆向设计；评价任务
中图分类号：G633.96
文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）08-0022-02
从课程标准来看，它提出的是对学生体育与健康学习结果的基本要求。从国家课程方案到
学生所获得的体
育学科核心素养和体育学习经验，需要进行国家或地方体育与健康课程的校本
化实施，在这个过程当中，
学校层面需要根据课程标准制定学校体育课程规划总方案、学段和
各学年教学计划，教师层面需要根据学
校的课程总规划制定学期、单元、课时的方案，来实施
基于标准的体育教学，体育与健康课程一致性的设
计和实践才能够真正培养学生的运动能力、
健康行为和体育品德。基于标准的体育教学的显著特征就是全
面而一致地思考“为什么教、教
什么、怎么教、教到什么程度”这四个问题，并做出正确的决策，课程标
准中的教学目标就是
说明“为什么、教到什么程度”的问题，将课程目标具体化到每一节体育课目标，需
要多层转化
（课标、学段目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标的一致性），向上逆推，其实
每一节体育课学习目标的达成，就是在逐步达成课程标准目标，发展体育与健康核心素养。
一、体育教学设计
在体现新时代中小学体育教师的专业性上，笔者认为一名优秀的体
育教师不仅仅在教学技
能方面突出，思考完善的体育教学设计和评价也同样重要。马克思说：“蜜蜂建筑
蜂房的本领
使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂
蜡建筑蜂房前，已经在自己的头脑中把它建成了（设计好了）。”设计是人们在从事某项活动
之
前，基于一定设想的，有目的的规划及创造活动。教学设计是根据课程标准提出的目标、评
价任务和教学
对象特点，对教学诸要素做有序安排，并确定教学方案的筹划过程。
教师其实也是设
计师，不同领域的专业设计人员都是以客户为中心，他们的设计方案始终
依靠行业标准围绕客户的需求和
要达到的目标而进行的，那么教师的主要客户就是学生，教师