广东交通职业学院-模拟报志愿

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WORD 2010图文混排教学设计

作者：蔡春梅

来源：《新校园(下)》2017年第09期

摘 要：在WORD 2010中，图文混排是在学生掌握WORD所有基本操作后，综合应用相
关技术 进行文档排版的一项能力训练内容。本文探索了应用PBL模式进行教学设计，以期让
学生加深对WOR D基本操作理论的理解，从而提高学生查阅资料、归纳总结和综合设计的能
力。
关键词：WORD；图文混排；PBL模式；教学设计
OFFICE 办公自动化软件是计算机文化基础课程教学中的核心内容，而WORD 2010在
OFFICE 2010这款办公自动化软件中又是重中之重。在WORD 2010中，图文混排是学生在学
习了WO RD所有的基本操作之后，应用字符格式、段落格式、页面格式、表格、图形等相关
工具进行综合操作的 一项实践练习，是学生提高WORD 2010基本操作能力的一个重要学习环
节。
一、图文混排的教学目标
从知识目标上来说，图文混排要求学生灵活掌握格式设置（ 字符、段落、页面）、表格排
版、图片格式设置；从能力目标上来说，其要求学生利用已有的文字和图片 资料，运用
WORD排版技术，展示作者想要表达的意图；从情感目标上来说，其要求学生利用图文混排
更好地反映文字资料的意义，体现计算机技术在现实生活中的综合应用价值。
二、PBL教学模式
PBL（Problem-Based Learning）教学模式是以问题为导向的教学方法，由美国的神经病学
教授 Barrows 于1969 年在加拿大的麦克马斯特大学首创。教师根据教学目标设置复杂、有意
义的问题情景，学生 通过自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学文化知
识，形成解决问题的技能和自主 学习的能力。
三、图文混排教学设计
1. 课前准备
教师在上课前两周要求学生观察校园内的黑板报，分析总结黑板报需要用到哪些素材，
用WORD 2010制作各种素材需要用到哪些技术，这些技术的操作要点是什么。在上课前一周对学生进行分组，要求各小组讨论需要准备的基础素材，并将所要制作的黑板报的主题上交，
小组内 分工收集相关素材并共享。

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WORD 2010图文混排教学设计

作者：蔡春梅

来源：《新校园(下)》2017年第09期

摘 要：在WORD 2010中，图文混排是在学生掌握WORD所有基本操作后，综合应用相
关技术进行文档排版的一项能 力训练内容。本文探索了应用PBL模式进行教学设计，以期让
学生加深对WORD基本操作理论的理解 ，从而提高学生查阅资料、归纳总结和综合设计的能
力。
关键词：WORD；图文混排；PBL模式；教学设计
OFFICE 办公自动化软件是计算机文化基础课程教学中的核心内容，而WORD 2010在
OFFICE 2010这款办公自动化软件中又是重中之重。在WORD 2010中，图文混排是学生在学
习了WO RD所有的基本操作之后，应用字符格式、段落格式、页面格式、表格、图形等相关
工具进行综合操作的 一项实践练习，是学生提高WORD 2010基本操作能力的一个重要学习环
节。
一、图文混排的教学目标
从知识目标上来说，图文混排要求学生灵活掌握格式设置（ 字符、段落、页面）、表格排
版、图片格式设置；从能力目标上来说，其要求学生利用已有的文字和图片 资料，运用
WORD排版技术，展示作者想要表达的意图；从情感目标上来说，其要求学生利用图文混排
更好地反映文字资料的意义，体现计算机技术在现实生活中的综合应用价值。
二、PBL教学模式
PBL（Problem-Based Learning）教学模式是以问题为导向的教学方法，由美国的神经病学
教授 Barrows 于1969 年在加拿大的麦克马斯特大学首创。教师根据教学目标设置复杂、有意
义的问题情景，学生 通过自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学文化知
识，形成解决问题的技能和自主 学习的能力。
三、图文混排教学设计
1. 课前准备
教师在上课前两周要求学生观察校园内的黑板报，分析总结黑板报需要用到哪些素材，
用WORD 2010制作各种素材需要用到哪些技术，这些技术的操作要点是什么。在上课前一周对学生进行分组，要求各小组讨论需要准备的基础素材，并将所要制作的黑板报的主题上交，
小组内 分工收集相关素材并共享。