“轴对称图形”教学设计及设计意图
茶道知识-车间主任年终总结
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“轴对称图形”教学设计及设计意图
作者：李荣荣
来源：《小学教学参考(数学)》2012年第06期
教学目标：
1．引导学生联系生活中的物体，通过观察和
动手操作，初步感知生活中的对称现象，认
识轴对称图形的基本特征。
2．
使学生能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法“做”出
简单的轴对称图形
。
3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美
，激发
对数学学习的积极情感。
教学过程：
一、创设情境，感受对称
师：老师只给出字的一半，你能猜出它是什么字吗？
师：左右两边完全相同，我们可以用“对称”这个词来说。（板书：对称）生活中还有
很多
物体也是对称的。
【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的认
知规律，创设有趣的猜字游戏，激发
学生的学习兴趣。同时充分利用学生已有的生活经验，让学生交流生
活中对称的物体，加深学
生对对称现象的认识，利于学生体会生活与数学的联系，逐步学会用数学的眼光
去观察世
界。】
二、折纸实践，感悟特征
1．认识轴对称图形的特征。
师（出示天安门的图形）：如果把它的正面画下来，得
到的平面图形是不是对称的？用什
么方法可以知道它是对称的呢？
生：对折。（学生进行操作活动）
师：对折后，你发现了什么？像这样对折后，两边
对得整整齐齐，不多也不少，我们说它
完全重合。（引导学生说出“完全重合”）
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“轴对称图形”教学设计及设计意图
作者：李荣荣
来源：《小学教学参考(数学)》2012年第06期
教学目标：
1．引导学生联系生活中的物体，通过观察和
动手操作，初步感知生活中的对称现象，认
识轴对称图形的基本特征。
2．
使学生能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法“做”出
简单的轴对称图形
。
3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美
，激发
对数学学习的积极情感。
教学过程：
一、创设情境，感受对称
师：老师只给出字的一半，你能猜出它是什么字吗？
师：左右两边完全相同，我们可以用“对称”这个词来说。（板书：对称）生活中还有
很多
物体也是对称的。
【设计意图：从学生熟悉的事物入手，根据学生的认
知规律，创设有趣的猜字游戏，激发
学生的学习兴趣。同时充分利用学生已有的生活经验，让学生交流生
活中对称的物体，加深学
生对对称现象的认识，利于学生体会生活与数学的联系，逐步学会用数学的眼光
去观察世
界。】
二、折纸实践，感悟特征
1．认识轴对称图形的特征。
师（出示天安门的图形）：如果把它的正面画下来，得
到的平面图形是不是对称的？用什
么方法可以知道它是对称的呢？
生：对折。（学生进行操作活动）
师：对折后，你发现了什么？像这样对折后，两边
对得整整齐齐，不多也不少，我们说它
完全重合。（引导学生说出“完全重合”）