合作探究教学设计
奥运会举办城市-民主生活会发言材料
龙源期刊网 http:
合作探究教学设计
作者：汪英
来源：《新课程·中旬》2017年第11期
【教学背景】
随着教育的不断深化改革，分小组进行合作探究教学是一种新的教学方式，能够有效激
发
学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神
和实践能力，让学生能够在合作探究的过程中发现问题、提出问题，与小组成员一起解决问
题，学会合作
，共同进步，使学生能够自动参与到课堂的教学中来，让语文教学课堂变成沟通
交流的平台，调动学生的
学习积极性。
【教学目标】
1.使学生理解朱自清先生
对于春天的热爱与赞美之情，从课文中寻找语言、意境与结构的
美，培养学生对美的眼光与追求。
2.从课文整体的理解着手，让学生能够对课文的思路梳理得更加清晰，体味文章的语
言和
意境，从而让学生的阅读理解能力有所提高。
3.运用分小组合作探究
的教学形式，让学生能够更流畅、更深入地理清课文结构，深入体
会作者的情感及文章主旨。
【教学重点】
1.朗读课文，深入感受课文的意境，感受作者描述的春天的美。
2.揣摩课文中作者运用的词句的准确性，感受和欣赏课文字里行间的美。
3.加深对课文的理解，从而体会作者的心境，提高学生的朗读能力。
【教学难点】
作者有层次地进行景色描写，对于景物特点观察细致入微。引导学生对作者在课文中描
写
的精彩语段进行赏析，特别是引导学生对作者采用的修辞手法的句段和一些关键词语进行细细
品析。
【教学方法】
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合作探究教学设计
作者：汪英
来源：《新课程·中旬》2017年第11期
【教学背景】
随着教育的不断深化改革，分小组进行合作探究教学是一种新的教学方式，能够有效激
发
学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神
和实践能力，让学生能够在合作探究的过程中发现问题、提出问题，与小组成员一起解决问
题，学会合作
，共同进步，使学生能够自动参与到课堂的教学中来，让语文教学课堂变成沟通
交流的平台，调动学生的
学习积极性。
【教学目标】
1.使学生理解朱自清先生
对于春天的热爱与赞美之情，从课文中寻找语言、意境与结构的
美，培养学生对美的眼光与追求。
2.从课文整体的理解着手，让学生能够对课文的思路梳理得更加清晰，体味文章的语
言和
意境，从而让学生的阅读理解能力有所提高。
3.运用分小组合作探究
的教学形式，让学生能够更流畅、更深入地理清课文结构，深入体
会作者的情感及文章主旨。
【教学重点】
1.朗读课文，深入感受课文的意境，感受作者描述的春天的美。
2.揣摩课文中作者运用的词句的准确性，感受和欣赏课文字里行间的美。
3.加深对课文的理解，从而体会作者的心境，提高学生的朗读能力。
【教学难点】
作者有层次地进行景色描写，对于景物特点观察细致入微。引导学生对作者在课文中描
写
的精彩语段进行赏析，特别是引导学生对作者采用的修辞手法的句段和一些关键词语进行细细
品析。
【教学方法】