人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》名师教案

什么是淘客-共享单车倒闭

人民币的简单计算
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第57～58页。
教学目标
1．初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。
2．使学生会综合应用所学知识（加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购买小件
商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
4．让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
重点难点
重点：有关人民币的简单计算。
难点：统一单位的计算方法。
教具学具
教具准备：课件一套…
学具准备：10元以内惫种面值的人民币。
教学流程
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教学设计[
来^@源:zzstep&.co%#m]
一、复习导入
口答：
1．人民币的单位有哪些？（元、角、分）
2.1元=( )角 50角=( )元
8元=( )角 10角=( )元
设计意图：通过复习，让学生积极主动参与到学习过程之中，激发学生的学习兴趣和求

知欲。
二、探究新知
（一）教学例5
师：看来大家掌握的还真不少，今天，老师要考考你们，看！这是多少钱？（课件出示：
一张1元和两张1角的人民币）
生：1元2角。
师：是呀，我用一张1元和两张1角的人民币表示出1元2角，你还用不同面值的人民
币也表示出1元2角吗？
生1：2个5角和2个1角。
生2：把1元换成10个1角再加上2个1角。
生3:1个5角和7个1角。[来源:&@中国教育出^%*版网]
（出示课件，当学生说出后，教师要给予及时引导，让学生了解1元2角的组成）
师：哎呀！你们真厉害！那通过换钱游戏，你知道1元2角一( )角吗？你是怎么知
道的？
师：是呀1 1元2角是12角，那12角一( )元( )角，你是怎么知道的？
师：刚才大家通过换钱游戏知道了1元2角-12角，也知道了12 角-1元2角，那么下
面的题你会做吗？
3元8角=( )角 6元4角=( )角[www#.%z~z@st&]
18角=( )元( )角 34角=( )元( )角
师：看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！
设计意图：以学生熟悉的事件学习新课，联系生活实际，激发学生的学习兴趣和解决问
题的欲望。
（二）教学例6
1．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的
两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。

5角 8角 1元 6角 3元l角
设计意图：紧扣本节课的活动，使学生容易理解，激发学生的学习兴趣。商店里的物品

都是学生喜欢的，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，
为本节课的新授打下基础。[来源:中国教&育~出版网@%#]
2．(1)提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？它们
分别要多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪
两个？
(2)分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？(3)解决方案：
反馈整理，小组讨论结果，在表格内表示出来。
(4)教师总结：[来^源%:*@中~教网]
买一个和一个，要多少钱？
5+8=13（角） 13角=1元3角
比贵多少钱？[中国教育*^出版网&%~]
1元=10角 10-6=4（角）[来源&*#:~中国教育@出版网]
买一个和一个，要多少钱？
1元+3元1角=4元1角
3．完成教材第57页“做一做”。合作，共同完成。
设计意图：从购买商品的情境中，学生讨论发现多种组合，培养学生的有序思维，并在
探索中发现人民币的加减计算。
（三）教学例7
师：刚才我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学
的新知识去买东西？请同学们看一看这次要买的东西是什么？（课件出示主题图）
[w~%ww@.zzstep.#^com]

中教&^网]
[来%源#:@
5元 6元 8元 7元
师：你能提出什么问题？
生：……
师：用13元正好可以买上面哪两种杂志？
小组交流：
已知条件是什么？
怎样解答？
你找出了几种答案？[中国*教育@^出~版网#]
教师小结：
方法一：5+8=13（元）[来~源*:中国%教育^出&版网]
方法二：6+7=13（元）
设计意图：“模拟购物”让学生亲身体验购物的过程，贴近学生的生活。理解在生活的
关于人民币的简单加减法，利于将数学理论与实际联系起来。
三、巩固训练
1．教材第58页“做一做”。16元钱正好能买下面哪两种物品？

4元 6元 7元 9元 [来
源%:@中国教~#育^出版网]
2．教材第59页练习十三
第2题：购物。
师：现在你也可以去买自己喜欢的东西了，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你
准备买什么物品？怎么付钱？（同桌开始交流）应找回多少钱？

（学生汇报）
设计意图：通过分层练习再次体现数学源于生活，让每个学生都拥有同等的学习机会
和发展机会，使学习困难的学生摆脱困境。[w@ww^.z*%~ ]
四、课堂总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价。
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品[中国#*教%育出^版@网]
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
师：钱可以买到好多东西，想一想有没有哪些东西是用钱买不到的？（时间）所以
我们从小要珍惜时间，学好知识，练好本领。
设计意图：通过让学生谈收获，从中渗透养成一些好的习惯。
板书设计

人民币的简单计算
1元2角=( )角 18角=( )元( )角
5+8=13（角） 13角=1元3角

教学反思
1．源于起点，关注发展。这节课通过创设来源于生活实际的购物情境，引导学生学习
身边的数学和运用所学数学知识解决现实生活中的问题。
2．分散难点，优化课堂。当教师出示商店里的各种物品时，学生的学习积极性很快被
调动起来。学生在发现数学信息中复习了旧知识，也为本节课学习打下了基础。“购物”过
程，不但完成了本节课的教学任务，突破了难点，还迸一步训练了学生的有序思维；本节课
的练习设计吸引了学生，使学生乐于做。既巩固了课堂所学知识，也让学生感受到数学来源
于生活，生活中的许多实际问题需要用到数学知识来解决。
3．课堂总结。

让学生谈收获，体验成功的喜悦，感知数学知识的实用性，真正体会到生活中处处有数
学。