人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》名师教案
什么是淘客-共享单车倒闭
人民币的简单计算
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第57~58页。
教学目标
1.初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。
2.使学生会综合应用所学知识(加法含
义及元、角之间的换算)解决简单的购买小件
商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。
3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。
4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。
重点难点
重点:有关人民币的简单计算。
难点:统一单位的计算方法。
教具学具
教具准备:课件一套…
学具准备:10元以内惫种面值的人民币。
教学流程
[来
教学设计[
来^@源:zzstep&.co%#m]
一、复习导入
口答:
1.人民币的单位有哪些?(元、角、分)
2.1元=( )角
50角=( )元
8元=( )角 10角=( )元
设计
意图:通过复习,让学生积极主动参与到学习过程之中,激发学生的学习兴趣和求
知欲。
二、探究新知
(一)教学例5
师:看来大家掌握的还真不少,今
天,老师要考考你们,看!这是多少钱?(课件出示:
一张1元和两张1角的人民币)
生:1元2角。
师:是呀,我用一张1元和两张1角的人民币表示出1元2角,你还用不同面
值的人民
币也表示出1元2角吗?
生1:2个5角和2个1角。
生2:把1元换成10个1角再加上2个1角。
生3:1个5角和7个1角。[来源:&@中国教育出^%*版网]
(出示课件,当学生说出后,教师要给予及时引导,让学生了解1元2角的组成)
师:哎呀!你们真厉害!那通过换钱游戏,你知道1元2角一( )角吗?你是怎么知
道的?
师:是呀1 1元2角是12角,那12角一( )元(
)角,你是怎么知道的?
师:刚才大家通过换钱游戏知道了1元2角-12角,也知道了12
角-1元2角,那么下
面的题你会做吗?
3元8角=( )角
6元4角=( )角[www#.%z~z@st&]
18角=( )元( )角
34角=( )元( )角
师:看来大家不仅认识了人民币,而且会进行人民币的换算,你们可真棒!
设计意图:以学生熟悉的事件学习新课,联系生活实际,激发学生的学习兴趣和解决问
题的欲望。
(二)教学例6
1.师:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?
每人选自己最喜欢的
两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。
5角 8角 1元 6角
3元l角
设计意图:紧扣本节课的活动,使学生容易理解,激发学生的学习兴趣。商店里的物
品
都是学生喜欢的,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效
果,
为本节课的新授打下基础。[来源:中国教&育~出版网@%#]
2.(1)提
出问题:老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?它们
分别要多少钱?你们喜欢气
球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪
两个?
(2)分析问题:小
组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?(3)解决方案:
反馈整理,小组讨论结果,在表
格内表示出来。
(4)教师总结:[来^源%:*@中~教网]
买一个和一个,要多少钱?
5+8=13(角) 13角=1元3角
比贵多少钱?[中国教育*^出版网&%~]
1元=10角
10-6=4(角)[来源&*#:~中国教育@出版网]
买一个和一个,要多少钱?
1元+3元1角=4元1角
3.完成教材第57页“做一做”。合作,共同完成。
设计意图:从购买商品的情境中,学生讨论发现多种组合,培养学生的有序思维,并在
探索中发现人民币
的加减计算。
(三)教学例7
师:刚才我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加
法计算。你们想不想应用这刚学
的新知识去买东西?请同学们看一看这次要买的东西是什么?(课件出示
主题图)
[w~%ww@.zzstep.#^com]
中教&^网]
[来%源#:@
5元
6元 8元 7元
师:你能提出什么问题?
生:……
师:用13元正好可以买上面哪两种杂志?
小组交流:
已知条件是什么?
怎样解答?
你找出了几种答案?[中国*教育@^出~版网#]
教师小结:
方法一:5+8=13(元)[来~源*:中国%教育^出&版网]
方法二:6+7=13(元)
设计意图:“模拟购物”让学生亲身体验购物的过程,
贴近学生的生活。理解在生活的
关于人民币的简单加减法,利于将数学理论与实际联系起来。
三、巩固训练
1.教材第58页“做一做”。16元钱正好能买下面哪两种物品?
4元 6元
7元 9元 [来
源%:@中国教~#育^出版网]
2.教材第59页练习十三
第2题:购物。
师:现在你也可以去买自己喜
欢的东西了,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你
准备买什么物品?怎么付钱?(同桌开始交流)应
找回多少钱?
(学生汇报)
设计意图:通过分层练习再次体现数学源于生活
,让每个学生都拥有同等的学习机会
和发展机会,使学习困难的学生摆脱困境。[w@ww^.z*%~
]
四、课堂总结
师:这节课,你最大的收获是什么?
生1:我学会了买东西时怎么付钱。
生2:我学会了还价。
生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4:我觉得做一名售货员真不容易。
生5:我懂得了根据自己的钱来选商品[中国#*教%育出^版@网]
师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。
师:钱可以买到好多
东西,想一想有没有哪些东西是用钱买不到的?(时间)所以
我们从小要珍惜时间,学好知识,练好本领
。
设计意图:通过让学生谈收获,从中渗透养成一些好的习惯。
板书设计
人民币的简单计算
1元2角=( )角
18角=( )元( )角
5+8=13(角) 13角=1元3角
教学反思
1.源于起点,关注发展。这节课通过创设来源于生活实际的
购物情境,引导学生学习
身边的数学和运用所学数学知识解决现实生活中的问题。
2.分散难
点,优化课堂。当教师出示商店里的各种物品时,学生的学习积极性很快被
调动起来。学生在发现数学信
息中复习了旧知识,也为本节课学习打下了基础。“购物”过
程,不但完成了本节课的教学任务,突破了
难点,还迸一步训练了学生的有序思维;本节课
的练习设计吸引了学生,使学生乐于做。既巩固了课堂所
学知识,也让学生感受到数学来源
于生活,生活中的许多实际问题需要用到数学知识来解决。
3.课堂总结。
让学生谈收获,体验成功的喜悦,感知数学知识的实用性,真
正体会到生活中处处有数
学。
人民币的简单计算
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第57~58页。
教学目标
1.初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。
2.使学生会综合应用
所学知识(加法含义及元、角之间的换算)解决简单的购买小件
商品的问题,提高社会实践能力和解决问
题的能力。
3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。
4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。
重点难点
重点:有关人民币的简单计算。
难点:统一单位的计算方法。
教具学具
教具准备:课件一套…
学具准备:10元以内惫种面值的人民币。
教学流程
[来
教学设计[
来^@源:zzstep&.co%#m]
一、复习导入
口答:
1.人民币的单位有哪些?(元、角、分)
2.1元=( )角
50角=( )元
8元=( )角 10角=( )元
设计
意图:通过复习,让学生积极主动参与到学习过程之中,激发学生的学习兴趣和求
知欲。
二、探究新知
(一)教学例5
师:看来大家掌握的还真不少,今
天,老师要考考你们,看!这是多少钱?(课件出示:
一张1元和两张1角的人民币)
生:1元2角。
师:是呀,我用一张1元和两张1角的人民币表示出1元2角,你还用不同面
值的人民
币也表示出1元2角吗?
生1:2个5角和2个1角。
生2:把1元换成10个1角再加上2个1角。
生3:1个5角和7个1角。[来源:&@中国教育出^%*版网]
(出示课件,当学生说出后,教师要给予及时引导,让学生了解1元2角的组成)
师:哎呀!你们真厉害!那通过换钱游戏,你知道1元2角一( )角吗?你是怎么知
道的?
师:是呀1 1元2角是12角,那12角一( )元(
)角,你是怎么知道的?
师:刚才大家通过换钱游戏知道了1元2角-12角,也知道了12
角-1元2角,那么下
面的题你会做吗?
3元8角=( )角
6元4角=( )角[www#.%z~z@st&]
18角=( )元( )角
34角=( )元( )角
师:看来大家不仅认识了人民币,而且会进行人民币的换算,你们可真棒!
设计意图:以学生熟悉的事件学习新课,联系生活实际,激发学生的学习兴趣和解决问
题的欲望。
(二)教学例6
1.师:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?
每人选自己最喜欢的
两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。
5角 8角 1元 6角
3元l角
设计意图:紧扣本节课的活动,使学生容易理解,激发学生的学习兴趣。商店里的物
品
都是学生喜欢的,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效
果,
为本节课的新授打下基础。[来源:中国教&育~出版网@%#]
2.(1)提
出问题:老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?它们
分别要多少钱?你们喜欢气
球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪
两个?
(2)分析问题:小
组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?(3)解决方案:
反馈整理,小组讨论结果,在表
格内表示出来。
(4)教师总结:[来^源%:*@中~教网]
买一个和一个,要多少钱?
5+8=13(角) 13角=1元3角
比贵多少钱?[中国教育*^出版网&%~]
1元=10角
10-6=4(角)[来源&*#:~中国教育@出版网]
买一个和一个,要多少钱?
1元+3元1角=4元1角
3.完成教材第57页“做一做”。合作,共同完成。
设计意图:从购买商品的情境中,学生讨论发现多种组合,培养学生的有序思维,并在
探索中发现人民币
的加减计算。
(三)教学例7
师:刚才我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加
法计算。你们想不想应用这刚学
的新知识去买东西?请同学们看一看这次要买的东西是什么?(课件出示
主题图)
[w~%ww@.zzstep.#^com]
中教&^网]
[来%源#:@
5元
6元 8元 7元
师:你能提出什么问题?
生:……
师:用13元正好可以买上面哪两种杂志?
小组交流:
已知条件是什么?
怎样解答?
你找出了几种答案?[中国*教育@^出~版网#]
教师小结:
方法一:5+8=13(元)[来~源*:中国%教育^出&版网]
方法二:6+7=13(元)
设计意图:“模拟购物”让学生亲身体验购物的过程,
贴近学生的生活。理解在生活的
关于人民币的简单加减法,利于将数学理论与实际联系起来。
三、巩固训练
1.教材第58页“做一做”。16元钱正好能买下面哪两种物品?
4元 6元
7元 9元 [来
源%:@中国教~#育^出版网]
2.教材第59页练习十三
第2题:购物。
师:现在你也可以去买自己喜
欢的东西了,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你
准备买什么物品?怎么付钱?(同桌开始交流)应
找回多少钱?
(学生汇报)
设计意图:通过分层练习再次体现数学源于生活
,让每个学生都拥有同等的学习机会
和发展机会,使学习困难的学生摆脱困境。[w@ww^.z*%~
]
四、课堂总结
师:这节课,你最大的收获是什么?
生1:我学会了买东西时怎么付钱。
生2:我学会了还价。
生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4:我觉得做一名售货员真不容易。
生5:我懂得了根据自己的钱来选商品[中国#*教%育出^版@网]
师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。
师:钱可以买到好多
东西,想一想有没有哪些东西是用钱买不到的?(时间)所以
我们从小要珍惜时间,学好知识,练好本领
。
设计意图:通过让学生谈收获,从中渗透养成一些好的习惯。
板书设计
人民币的简单计算
1元2角=( )角
18角=( )元( )角
5+8=13(角) 13角=1元3角
教学反思
1.源于起点,关注发展。这节课通过创设来源于生活实际的
购物情境,引导学生学习
身边的数学和运用所学数学知识解决现实生活中的问题。
2.分散难
点,优化课堂。当教师出示商店里的各种物品时,学生的学习积极性很快被
调动起来。学生在发现数学信
息中复习了旧知识,也为本节课学习打下了基础。“购物”过
程,不但完成了本节课的教学任务,突破了
难点,还迸一步训练了学生的有序思维;本节课
的练习设计吸引了学生,使学生乐于做。既巩固了课堂所
学知识,也让学生感受到数学来源
于生活,生活中的许多实际问题需要用到数学知识来解决。
3.课堂总结。
让学生谈收获,体验成功的喜悦,感知数学知识的实用性,真
正体会到生活中处处有数
学。