小学人教版五年级数学上册《鸡兔同笼》复习课教学设计
关于爱情的经典名言-小学教师资格证
龙源期刊网 http:
小学人教版五年级数学上册《鸡兔同笼》复
习课教学设计
作者：董学英
来源：《新教育时代·教师版》2016年第46期
教学目标：让学生进一步了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌
握用
列表法、假设法、方程法解决问题，形成解决此类问题的一般性策略。
过程与方法：用列表，假设法和方程法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生
体会一题多解
的解题策略。
教学重点：渗透化繁为简的思想，用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：进一步理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
同学们，我们前面学习了“鸡兔同笼”问题，今天我
们一起来复习一下“鸡兔同笼”问题的多种解法，看看谁掌握的知识最扎实，最全面。
二、探究交流、解决问题
1.课件出示：笼子里有一些鸡和兔，从上面数有7个头，
从下面数有20只脚，笼子里有
多少只鸡？多少只兔？
同学们，同一个笼子
里的鸡和兔给我们带来了哪些信息？老师提问后学生回答：（1）鸡
和兔共有7只（2）鸡和兔脚共有2
0只（3）一只鸡有2只脚（4）一只兔有4只脚（（3）
（4）是隐藏条件）
【设计意图】让学生理解题意，找出隐藏条件，进一步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。
2.老师提问：解决“鸡兔同笼”的第一种方法，同学们还记得吗？学生回答：列表法
老师：非常好，下面请同学们根据条件列表解答：
龙源期刊网 http:
小学人教版五年级数学上册《鸡兔同笼》复
习课教学设计
作者：董学英
来源：《新教育时代·教师版》2016年第46期
教学目标：让学生进一步了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌
握用
列表法、假设法、方程法解决问题，形成解决此类问题的一般性策略。
过程与方法：用列表，假设法和方程法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生
体会一题多解
的解题策略。
教学重点：渗透化繁为简的思想，用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：进一步理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
同学们，我们前面学习了“鸡兔同笼”问题，今天我
们一起来复习一下“鸡兔同笼”问题的多种解法，看看谁掌握的知识最扎实，最全面。
二、探究交流、解决问题
1.课件出示：笼子里有一些鸡和兔，从上面数有7个头，
从下面数有20只脚，笼子里有
多少只鸡？多少只兔？
同学们，同一个笼子
里的鸡和兔给我们带来了哪些信息？老师提问后学生回答：（1）鸡
和兔共有7只（2）鸡和兔脚共有2
0只（3）一只鸡有2只脚（4）一只兔有4只脚（（3）
（4）是隐藏条件）
【设计意图】让学生理解题意，找出隐藏条件，进一步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。
2.老师提问：解决“鸡兔同笼”的第一种方法，同学们还记得吗？学生回答：列表法
老师：非常好，下面请同学们根据条件列表解答：