教学设计的研究与实践
真心话-项目策划书
龙源期刊网 http:
教学设计的研究与实践
作者：鲍连君
来源：《新课程·教育学术》2010年第05期
近年来，随着新课标教学的不断深入，我们越来越感到传统的数学教学设计方式已不能适
应这项数学教学
的要求。那么，如何进行小学数学教学设计，才能遵循教学的基本规律，让其
更加充分地体现教学设计者
的教育智慧呢?结合新课标教学的实施，我来谈谈自己的几点体
会。
一、实现施教科学化，必须进行有效教学设计
教学设计(Lnstrucional Deaign，简称ID)，又称为教学系统设计，是面向教学系统、解
决
教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关
的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在
评价基础上
改进设计的—个系统过程。教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科
学，它必须遵循一定的
教育、教学规律。施教科学化，其中一项主要的内容就是要提高教学质
量和效益——使学生以尽量少的投
入(时间，精力等)，获得尽量多的收获．现在大家已经取得
共识的是：视学生为被动接受知识的容器而
采用“注入式”教学，无视学生接受能力而任意拔高
教学要求，为求全面而一味加大知识传授的总量，为
应试而让学生进行机械重复的训练，这样
的教学效果不会好。不是提高教学质量的根本之道同时也是违背
教育规律的。美国著名的教学
设计研究专家马杰()指出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“
我去哪里”，即
教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分
析与组
织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。教学<
br>设计是由目标设计、达到目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。要
进行
有效的小学数学教学设计，必须围绕以上基本问题展开。
二、分析学情。研究教材是进行课堂教学设计的前提
分
析学情，研究教材是进行课堂教学设计的前提。教师要深入钻研课程标准，教材，在课
标的指导下，对教
材的整体把握要准确，对各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌。只
有这样，才能对数学问题的深
层结构比较敏感，能够按问题答案所涉及的概念，原理对问题进
行分类和设计，教师应掌握并善于运用能
揭示知识本质的典型材料，能从学生的现状出发重新
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教学设计的研究与实践
作者：鲍连君
来源：《新课程·教育学术》2010年第05期
近年来，随着新
课标教学的不断深入，我们越来越感到传统的数学教学设计方式已不能适
应这项数学教学的要求。那么，
如何进行小学数学教学设计，才能遵循教学的基本规律，让其
更加充分地体现教学设计者的教育智慧呢?
结合新课标教学的实施，我来谈谈自己的几点体
会。
一、实现施教科学化，必须进行有效教学设计
教学设计(Lnstrucional Deaign，简称ID)，又称为教学系统设计，是面向教学系统、解
决
教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关
的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在
评价基础上
改进设计的—个系统过程。教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科
学，它必须遵循一定的
教育、教学规律。施教科学化，其中一项主要的内容就是要提高教学质
量和效益——使学生以尽量少的投
入(时间，精力等)，获得尽量多的收获．现在大家已经取得
共识的是：视学生为被动接受知识的容器而
采用“注入式”教学，无视学生接受能力而任意拔高
教学要求，为求全面而一味加大知识传授的总量，为
应试而让学生进行机械重复的训练，这样
的教学效果不会好。不是提高教学质量的根本之道同时也是违背
教育规律的。美国著名的教学
设计研究专家马杰()指出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“
我去哪里”，即
教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分
析与组
织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。教学<
br>设计是由目标设计、达到目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。要
进行
有效的小学数学教学设计，必须围绕以上基本问题展开。
二、分析学情。研究教材是进行课堂教学设计的前提
分
析学情，研究教材是进行课堂教学设计的前提。教师要深入钻研课程标准，教材，在课
标的指导下，对教
材的整体把握要准确，对各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌。只
有这样，才能对数学问题的深
层结构比较敏感，能够按问题答案所涉及的概念，原理对问题进
行分类和设计，教师应掌握并善于运用能
揭示知识本质的典型材料，能从学生的现状出发重新