基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究
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基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计
研究
作者：李妍梅
来源：《新课程·上旬》2019年第06期
摘 要：近年来，
基础教育改革不断推进，课堂教学改革不断深化，课堂教学中既要教会
学生相关的学科知识和学科技能，
还需要关注学生核心素养的提升，包括学生适应自身发展的
关键能力，以及学生适应社会发展的必备品格
与能力，在学习过程中注重自主学习和合作参与
以及实践创新等，教学中关注学生的个人修养，社会关爱
和家国情怀的培养。以“位置与方向”
单元设计为例，探讨在小学数学教学与单元设计中如何体现学生核
心素养
关键词：位置与方向;学习方法;体会;教学
小学教育中，数学教学是小学教学的重要内容，关乎着学生的逻辑思维能力和创造力的
培养，能够有效促
进学生的自主学习、自主探究、合作进步和创新实践活动，小学数学关乎着
学生的个人修养的提升。小学
生对数学学习中情感态度的培养，有助于提高学生对于数学的兴
趣，关乎学生未来的发展。小学数学教学
中“位置与方向”具有重要的意义。但教材中涉及的一
些情景设定“定向越野比赛”“动物园寻宝”并不
能满足学生积极参与、主动探究和创新能力等素
质的培养需求。为了在小学数学“位置与方向”学习中，
培养涉及学生自身发展和社会需求的关
键能力和人格品质，为了促进在相关学习中学生自主探究和合作能
力的提升。应该从以下几个
方面对该单元教学设计做出思考和改进：
一、教学内容分析
小学数学中“位置与方向”的内容是小学数学教材“空间与图形
”的教学内容中的一部分。为
的是在教学中提高学生探索一些图形以及位置关系的知识水平，掌握了解和
确定各物体之间位
置的方法。目的是提高学生的认图能力和空间思维能力。教学内容包括四面八方、方向
与距
离、以及用数对确定位置等内容。这些内容的安排和要求是以學生生活的感性经验为基础的，
综合学生在课堂教学和学校学习活动中教师讲解的知识，依据自身的知识经验认识东南西北等
方向。能
够运用这些词汇对所看的东西进行描述，并将这一能力运用于生活实践。学生在学习
中能够学会简单的路
线图的学习和认知。在平面上能够根据行和列确定物体的位置。这对于学
生将数学与生活联系起来，对于
提高学生空间思维能力具有重要的意义。
二、教学的目标分析
根据核心素养和新课程标准要求以及本课安排内容，在小学数学“位置与方向”教学过程中
应该达到以下
教学目标：在知识与技能目标方面，应该教会学生依据实际情境认识东南西北四
个方向，并学会运用这些
词汇描述教室里所看到的事物所在的方向和位置。然后在此基础上，
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基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计
研究
作者：李妍梅
来源：《新课程·上旬》2019年第06期
摘 要：近年来，基础教育改革不断推进，课堂教学改革不断深化，课堂教学中既要教会
学生相关的学科
知识和学科技能，还需要关注学生核心素养的提升，包括学生适应自身发展的
关键能力，以及学生适应社
会发展的必备品格与能力，在学习过程中注重自主学习和合作参与
以及实践创新等，教学中关注学生的个
人修养，社会关爱和家国情怀的培养。以“位置与方向”
单元设计为例，探讨在小学数学教学与单元设计
中如何体现学生核心素养
关键词：位置与方向;学习方法;体会;教学
小学教育中，数学教学是小学教学的重要内容，关乎着学生的逻辑思维能力和创造力的
培养，能够有效促
进学生的自主学习、自主探究、合作进步和创新实践活动，小学数学关乎着
学生的个人修养的提升。小学
生对数学学习中情感态度的培养，有助于提高学生对于数学的兴
趣，关乎学生未来的发展。小学数学教学
中“位置与方向”具有重要的意义。但教材中涉及的一
些情景设定“定向越野比赛”“动物园寻宝”并不
能满足学生积极参与、主动探究和创新能力等素
质的培养需求。为了在小学数学“位置与方向”学习中，
培养涉及学生自身发展和社会需求的关
键能力和人格品质，为了促进在相关学习中学生自主探究和合作能
力的提升。应该从以下几个
方面对该单元教学设计做出思考和改进：
一、教学内容分析
小学数学中“位置与方向”的内容是小学数学教材“空间与图形
”的教学内容中的一部分。为
的是在教学中提高学生探索一些图形以及位置关系的知识水平，掌握了解和
确定各物体之间位
置的方法。目的是提高学生的认图能力和空间思维能力。教学内容包括四面八方、方向
与距
离、以及用数对确定位置等内容。这些内容的安排和要求是以學生生活的感性经验为基础的，
综合学生在课堂教学和学校学习活动中教师讲解的知识，依据自身的知识经验认识东南西北等
方向。能
够运用这些词汇对所看的东西进行描述，并将这一能力运用于生活实践。学生在学习
中能够学会简单的路
线图的学习和认知。在平面上能够根据行和列确定物体的位置。这对于学
生将数学与生活联系起来，对于
提高学生空间思维能力具有重要的意义。
二、教学的目标分析
根据核心素养和新课程标准要求以及本课安排内容，在小学数学“位置与方向”教学过程中
应该达到以下
教学目标：在知识与技能目标方面，应该教会学生依据实际情境认识东南西北四
个方向，并学会运用这些
词汇描述教室里所看到的事物所在的方向和位置。然后在此基础上，