《平面图形的面积》教学设计
地球日主题-2013年高考时间
《平面图形的面积》教学设计
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，
数
学网小编与大家分享《平面图形的面积》教学设计，希望大
家在学习中得到提高。
【教学内容】
青岛版小学数学六年级下册“回顾整理”第103页红球2
的内容。
【设计意图】
本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为
本”，通过“回忆整理 ——构建网络——走进生
活”等环
节，充分让学生动脑、动口、动手、动眼，在学生自主探索
中合作交流，理清知识脉络
，形成知识网络，构建知识体系，
提高学习与运用的能力，培养学生的创新精神，激发学生的
学
习兴趣。
【教学目标】
1、回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。
2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而
加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领会
学习方法。
3、渗透“联系”、“转化”等思想方法，体验数学与生
活的联系，数学在实际生活中的运用。
【教学重点】回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过
程。
第 1 页
【教学难点】根据平面图形之间的相互联系构建知识网
络。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】：
一、复习面积和周长的概念
1.出示101页两组图
(1)引导学生观察：每组中两个
图形的周长相等吗?面积呢?
(2)互相交流：什么叫平面图形
的周长?什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观(摸)，再从抽象(说)。
小结：平面图形的周长和面积是两个概念。
长方形和平行四边形面积相同但周长不同。
二、复习平面图形的周长。
1、提问：怎样计算长方形、正方形和圆的周长?
学生交流
2、完成《练习与实践》第11题。
由此题拓展——聪明的阿凡提
地主老爷
家的羊圈是一个篱笆围成的长方形，长2米，宽
1米。羊圈里面的羊已经非常拥挤了。有一天，地主老爷
又
买回了一些羊，要阿凡提想办法把这些羊也关进羊圈里，可
是却不给阿凡提扩建羊圈的材料。
你能帮他想想办法
第 2 页
吗?(注：篱笆的间隙等均不能改变。)
小组讨论、交流。
三、复习平面图形的面积公式及其推导过程。
1、提问：我们学过哪些平面图形的面积公式?这些公式各
是怎样推导的?
(根据推导的过程引导学生回忆)
边回忆边整理出脉络图：
2、通过整理，你有什么体会?
用什么策略可以帮助我们
解决新问题?你打算以后遇到
陌生的问题时试一试使用什么
策略?
3、完成练习与实践第4题。
四、在解决问题的过程中深入理解平面图形的周长和面积
计算公式。
1、画画、折折
完成练习与实践第1题、第2题和第9题。
2、算算、比比
完成练习与实践第3题、第10题。
五、课堂小结：
通过本节课的复习，你有什么收获?
还有哪些不太理解的内容，课后可以来和老师交流。
第 3 页
六、课堂作业
练习与实践第6-8题
以上就是数学网小编分享《平面图形的面积》教学设计的
全部内容，教材中的每一
个问题，每一个环节，都有教师依
据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望
大
家喜欢!
第 4 页
《平面图形的面积》教学设计
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数
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，希望大
家在学习中得到提高。
【教学内容】
青岛版小学数学六年级下册“回顾整理”第103页红球2
的内容。
【设计意图】
本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为
本”，通过“回忆整理 ——构建网络
——走进生活”等环
节，充分让学生动脑、动口、动手、动眼，在学生自主探索
中合作交流，理
清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，
提高学习与运用的能力，培养学生的创新精神，激发学生的
学习兴趣。
【教学目标】
1、回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。
2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而
加深对知识的理解，并从中学会整理
知识，领会学习方法。
3、渗透“联系”、“转化”等思想方法，体验数学与生
活的联系，数学在实际生活中的运用。
【教学重点】回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过
程。
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【教学难点】根据平面图形之间的相互联系构建知识网
络。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】：
一、复习面积和周长的概念
1.出示101页两组图
(1)引导学生观察：每组中两个
图形的周长相等吗?面积呢?
(2)互相交流：什么叫平面图形
的周长?什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观(摸)，再从抽象(说)。
小结：平面图形的周长和面积是两个概念。
长方形和平行四边形面积相同但周长不同。
二、复习平面图形的周长。
1、提问：怎样计算长方形、正方形和圆的周长?
学生交流
2、完成《练习与实践》第11题。
由此题拓展——聪明的阿凡提
地主老爷
家的羊圈是一个篱笆围成的长方形，长2米，宽
1米。羊圈里面的羊已经非常拥挤了。有一天，地主老爷
又
买回了一些羊，要阿凡提想办法把这些羊也关进羊圈里，可
是却不给阿凡提扩建羊圈的材料。
你能帮他想想办法
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吗?(注：篱笆的间隙等均不能改变。)
小组讨论、交流。
三、复习平面图形的面积公式及其推导过程。
1、提问：我们学过哪些平面图形的面积公式?这些公式各
是怎样推导的?
(根据推导的过程引导学生回忆)
边回忆边整理出脉络图：
2、通过整理，你有什么体会?
用什么策略可以帮助我们
解决新问题?你打算以后遇到
陌生的问题时试一试使用什么
策略?
3、完成练习与实践第4题。
四、在解决问题的过程中深入理解平面图形的周长和面积
计算公式。
1、画画、折折
完成练习与实践第1题、第2题和第9题。
2、算算、比比
完成练习与实践第3题、第10题。
五、课堂小结：
通过本节课的复习，你有什么收获?
还有哪些不太理解的内容，课后可以来和老师交流。
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六、课堂作业
练习与实践第6-8题
以上就是数学网小编分享《平面图形的面积》教学设计的
全部内容，教材中的每一
个问题，每一个环节，都有教师依
据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望
大
家喜欢!
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