“认识小数”教学设计及设计意图
衡水一中分数线-年终总结格式
龙源期刊网 http:
“认识小数”教学设计及设计意图
作者：喻志荣
来源：《小学教学参考(数学)》2013年第02期
教学内容：
苏教版小学数学三年级下册第100～101页的例1、例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是
一位的小数，知道
小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合
概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学
会讨论交流、与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯；通过
了解小数的产
生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：
初步体会小数的含义。
教学过程：
一、课前预习，充分准备
（要求学生借助下面的预习单进行课前预习）
【设计意图：预习是最好的学习方法。
通过有效的预习能让学生课前就对新知识有所感知
和理解，从而带着自己的思考和疑问进入课堂，能较好
地提高课堂学习效率。这里设计的两道
预习题为学生提供了一个较好的思维路径，能有效地帮助学生阅读
文本，体会一位小数和十分
之几间的联系，从而较好地发挥教师导读、导思的作用，体现了“先学后教，
先生后师”的教学
理念。】
二、汇报交流，质疑点拨
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“认识小数”教学设计及设计意图
作者：喻志荣
来源：《小学教学参考(数学)》2013年第02期
教学内容：
苏教版小学数学三年级下册第100～101页的例1、例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是
一位的小数，知道
小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合
概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学
会讨论交流、与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯；通过
了解小数的产
生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：
初步体会小数的含义。
教学过程：
一、课前预习，充分准备
（要求学生借助下面的预习单进行课前预习）
【设计意图：预习是最好的学习方法。
通过有效的预习能让学生课前就对新知识有所感知
和理解，从而带着自己的思考和疑问进入课堂，能较好
地提高课堂学习效率。这里设计的两道
预习题为学生提供了一个较好的思维路径，能有效地帮助学生阅读
文本，体会一位小数和十分
之几间的联系，从而较好地发挥教师导读、导思的作用，体现了“先学后教，
先生后师”的教学
理念。】
二、汇报交流，质疑点拨