《沉与浮》教学设计
毕业谢师宴-火烧赤壁读后感
龙源期刊网 http:
《沉与浮》教学设计
作者：朱莉娜
来源：《河南教育·基教版》2008年第05期
教学内容：
大象版小学《科学》教材三年级下册第四单元第3课。
设计理念：
1.注重学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣和原有经验的基础上。
2.将探
究性学习作为一种学习体验。在自主探索、合作交流的学习中，培养学生的实践能
力、创新精神和合作意
识。
教学目标：
（一）知识与技能
1.通过探究，使学生知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用。
2.观察和研究
物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证自己的假设。能从实验现象和已有
经验的冲突中不断发现问题，
大胆猜想并想办法验证自己的猜想。
（二）过程与方法
亲身经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程。
（三）情感、态度、价值观
体验科学探究的乐趣，培养学生大胆猜想、合作探究的精神以及严谨的科学态度。
教学准备：
每组准备一个水槽；
材料1：模拟树洞、塑料球；
材料2：木块、铁钉、石头、泡沫、塑料盖、鸡蛋、牙签、铁盖、气球；
材料3：测力计和四个钩码、玻璃棒、直尺、橡皮筋、钉子；
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《沉与浮》教学设计
作者：朱莉娜
来源：《河南教育·基教版》2008年第05期
教学内容：
大象版小学《科学》教材三年级下册第四单元第3课。
设计理念：
1.注重学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣和原有经验的基础上。
2.将探
究性学习作为一种学习体验。在自主探索、合作交流的学习中，培养学生的实践能
力、创新精神和合作意
识。
教学目标：
（一）知识与技能
1.通过探究，使学生知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用。
2.观察和研究
物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证自己的假设。能从实验现象和已有
经验的冲突中不断发现问题，
大胆猜想并想办法验证自己的猜想。
（二）过程与方法
亲身经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程。
（三）情感、态度、价值观
体验科学探究的乐趣，培养学生大胆猜想、合作探究的精神以及严谨的科学态度。
教学准备：
每组准备一个水槽；
材料1：模拟树洞、塑料球；
材料2：木块、铁钉、石头、泡沫、塑料盖、鸡蛋、牙签、铁盖、气球；
材料3：测力计和四个钩码、玻璃棒、直尺、橡皮筋、钉子；