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青岛版三年级数学下册教案
课 题 十一、新校服——条形统计图 教学内容
信息窗1

1．经历简单的统计过程， 进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果
进行分析。
教学目标
< br>2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图
的一般步骤 和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教
育。
教学
重难点
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题 ，会根据统计的
结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教 学 过 程

一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消 息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应
该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一 步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结
果进行分析。
2．通过实例进一步认识条 形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计
图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想
教育。 < br>师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内
容。 然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把
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二次备课

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记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]

尺码


人数

三：汇报检查
1.调查，完成的小组请举手？ 2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了 统计表，还可以用统计图来整理数
据。（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称 。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵
轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第114页“统计表”之后和115页“自主练习”之前
的内容。思考：①纵 轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么
办？一个格代表几人比较合适？③从这个 条形统计图中，你能得到哪些信息？④和
统计表相比，这个统计图有什么优点？ 5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导） 2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？

合计
135及135
140
以下
145 150 155
特体
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生回答
3.对比 师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一
目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
出示课本115页第1题
1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视
有无典型错误）
2.议一议
①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不
要擦去原来的）
②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生
说出一个代表多少 个单位。
③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举
手；做错 的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时
间订正过来。
3.全课小结:通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细
心、书写最整洁！
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作业：配套练习册相关内容。 练习：课本第115页自主练习第2题。



教学




反思：










青岛版三年级数学下册教案






课 题
新校服——条形统计图
教学内容
1、

2、
4、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计




信息窗1

教学目标
图。
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6、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。
7、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。
8、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。
教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。
教学难点：用一格表示多个单位的建构。
教学
重难点
教 学 过 程

一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况 ，完成了一幅条形统计图。谁来说说条
形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况 ，完成条形统计
图。（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
-----年级----- 班校服尺码情况统计表
尺码 合计
135及
以下
人数

140 145 150 155
160及
以上

特体

二次备课

1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
-------------年级校服尺码情况统计表
尺码 合计
135及
140 145 150 155
160及
特体
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以下
人数

以上

2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？
预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。
我们 来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一
格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5、看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美 观、方便，需要把一
个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5< br>或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适
的一格代表几 个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）
三、练习巩固，感悟一格代表多少合适
自主练习1题、3题
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四、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？

教学
反思：







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青岛版三年级数学下册教案
课 题 十一、新校服——条形统计图 教学内容
信息窗1

1．经历简 单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果
进行分析。
教学目标

2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作 条形统计图
的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教
育。
教学
重难点
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题 ，会根据统计的
结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教 学 过 程

一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消 息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应
该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一 步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结
果进行分析。
2．通过实例进一步认识条 形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计
图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想
教育。 < br>师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内
容。 然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把
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二次备课

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记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]

尺码


人数

三：汇报检查
1.调查，完成的小组请举手？ 2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了 统计表，还可以用统计图来整理数
据。（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称 。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵
轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第114页“统计表”之后和115页“自主练习”之前
的内容。思考：①纵 轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么
办？一个格代表几人比较合适？③从这个 条形统计图中，你能得到哪些信息？④和
统计表相比，这个统计图有什么优点？ 5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导） 2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？

合计
135及135
140
以下
145 150 155
特体
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生回答
3.对比 师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一
目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
出示课本115页第1题
1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视
有无典型错误）
2.议一议
①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不
要擦去原来的）
②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生
说出一个代表多少 个单位。
③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举
手；做错 的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时
间订正过来。
3.全课小结:通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细
心、书写最整洁！
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作业：配套练习册相关内容。 练习：课本第115页自主练习第2题。



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反思：










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课 题
新校服——条形统计图
教学内容
1、

2、
4、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计




信息窗1

教学目标
图。
word可编辑

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6、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。
7、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。
8、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。
教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。
教学难点：用一格表示多个单位的建构。
教学
重难点
教 学 过 程

一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况 ，完成了一幅条形统计图。谁来说说条
形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况 ，完成条形统计
图。（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
-----年级----- 班校服尺码情况统计表
尺码 合计
135及
以下
人数

140 145 150 155
160及
以上

特体

二次备课

1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
-------------年级校服尺码情况统计表
尺码 合计
135及
140 145 150 155
160及
特体
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人数

以上

2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？
预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。
我们 来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一
格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5、看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美 观、方便，需要把一
个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5< br>或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适
的一格代表几 个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）
三、练习巩固，感悟一格代表多少合适
自主练习1题、3题
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四、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？

教学
反思：







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