《24时记时法》教学设计
河大教务处-天津国税
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《24时记时法》教学设计
作者：陈碧翠
来源：《读写算》2011年第63期
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（上册）教科书第49～51页。
教学目标：
1．知道24时记时法的意义，掌握其特征，会用它表示时刻。
2．发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，进一步建立时间观念，学会
合理
安排作息时间。
3．从生活中提取素材，积累获取生活中数学信息的能力，体验数学就在身边。
教学重点：
认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时
法的异同。
教学难点：
理解24记时法中的0点。
学习指导：
1．说一说（完成第５１页中的第８题）
（１）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（２）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（３）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
2．阅读课本第４９页，想一想、填一填
（１）电视节目预报上用的是（）记时法。
（２）１４：００是下午（）时，你是怎样想的？
（３）一天时针转（）圈，一天有（）时。
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《24时记时法》教学设计
作者：陈碧翠
来源：《读写算》2011年第63期
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（上册）教科书第49～51页。
教学目标：
1．知道24时记时法的意义，掌握其特征，会用它表示时刻。
2．发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，进一步建立时间观念，学会
合理
安排作息时间。
3．从生活中提取素材，积累获取生活中数学信息的能力，体验数学就在身边。
教学重点：
认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时
法的异同。
教学难点：
理解24记时法中的0点。
学习指导：
1．说一说（完成第５１页中的第８题）
（１）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（２）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（３）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
2．阅读课本第４９页，想一想、填一填
（１）电视节目预报上用的是（）记时法。
（２）１４：００是下午（）时，你是怎样想的？
（３）一天时针转（）圈，一天有（）时。