静态工作点的教学设计与实践
江苏航空职业技术学院-高三班主任经验交流
龙源期刊网 http:
静态工作点的教学设计与实践
作者：陈意定
来源：《职业·中旬》2010年第09期
直流工作点(也称静态工作状态或Q点)是整个《电子线路》课程的核心内容,也是学生学习
电子线路时
最难理解的一大问题。学生在开始学习直流工作点时,总是摸不着头脑,更不知道它
所具有的作用。教学
中常常是课程教学进行到一大半,学生对放大电路的工作点要求还不甚了
解,致使后续课程的教学感到非
常困难,同时也严重影响了学生《电子线路》课程学习的积极
性。因此,切实有效地提高直流工作点这一
内容的教学效果,是关系到整个《电子线路》课程的
教学质量和对学生电子技术能力培养成败的关键。为
此,笔者对直流工作点的教学做了长期、
深入的分析和探索。笔者认为,在教学实践中遵循以下几个环节
有助于学生对直流工作点的理
解和掌握。
一、概念引入:对工作点的初步认识
学生在学完晶体二极管、三极管后,开始三极管
放大电路的学习。三极管放大电路的基本
工作过程即是建立在直流工作点的基础之上。随着课程教学的深
入,直流、交流状态的计算,动
态分析,失真分析等等概念相继推出。从形式上看,按教课书内容的编排
对直流工作点的教学是
遵循了一个循序渐进的过程。实际上却违反了学生对这一概念建立的思维过程,学
生往往不易
从理论上很快建立一个全新的概念,他们对那么多既抽象、理论相对较深的内容无论如何都一
时消化不了。一种比较容易接受的方法是先从实践中建立一个有助于对概念理解的实际模型,
进
而再引入到对理论的认识。
因此,在初次教学直流工作点时,无须谈得很多,不需按
照教课书的安排,连续用若干课时对工
作点的全部内容加以介绍。可以在对学生给出三极管基本放大电路
的同时,初步提出各元件的
作用,建立起晶体管放大电路直流工作状态的初步概念。接着很重要的一点是
通过课堂演示佐
证工作点的存在对放大电路的影响。教师在给学生的演示中要突对在以下几点加以说明。
1.晶体三极管的放大作用
用示波器观察放大电路输入端
的小信号波形,而后测量其输出端的信号波形,从中体会放大
电路的放大作用。
2.直流工作点的位置确定及其测量方法
直流工作点主要包含IB、IC和VCE三个物理量,它们的测量连接方法如图1所示。
3.改变直流工作点对放大电路的影响
通过改变基极电阻RB,工作点会发生变化,从示波器上观察输出波形的变化。
龙源期刊网 http:
静态工作点的教学设计与实践
作者：陈意定
来源：《职业·中旬》2010年第09期
直流工作点(也称静态工作状态或Q点)是整个《电子线路》课程的核心内容,也是学生学习
电子线路时
最难理解的一大问题。学生在开始学习直流工作点时,总是摸不着头脑,更不知道它
所具有的作用。教学
中常常是课程教学进行到一大半,学生对放大电路的工作点要求还不甚了
解,致使后续课程的教学感到非
常困难,同时也严重影响了学生《电子线路》课程学习的积极
性。因此,切实有效地提高直流工作点这一
内容的教学效果,是关系到整个《电子线路》课程的
教学质量和对学生电子技术能力培养成败的关键。为
此,笔者对直流工作点的教学做了长期、
深入的分析和探索。笔者认为,在教学实践中遵循以下几个环节
有助于学生对直流工作点的理
解和掌握。
一、概念引入:对工作点的初步认识
学生在学完晶体二极管、三极管后,开始三极管
放大电路的学习。三极管放大电路的基本
工作过程即是建立在直流工作点的基础之上。随着课程教学的深
入,直流、交流状态的计算,动
态分析,失真分析等等概念相继推出。从形式上看,按教课书内容的编排
对直流工作点的教学是
遵循了一个循序渐进的过程。实际上却违反了学生对这一概念建立的思维过程,学
生往往不易
从理论上很快建立一个全新的概念,他们对那么多既抽象、理论相对较深的内容无论如何都一
时消化不了。一种比较容易接受的方法是先从实践中建立一个有助于对概念理解的实际模型,
进
而再引入到对理论的认识。
因此,在初次教学直流工作点时,无须谈得很多,不需按
照教课书的安排,连续用若干课时对工
作点的全部内容加以介绍。可以在对学生给出三极管基本放大电路
的同时,初步提出各元件的
作用,建立起晶体管放大电路直流工作状态的初步概念。接着很重要的一点是
通过课堂演示佐
证工作点的存在对放大电路的影响。教师在给学生的演示中要突对在以下几点加以说明。
1.晶体三极管的放大作用
用示波器观察放大电路输入端
的小信号波形,而后测量其输出端的信号波形,从中体会放大
电路的放大作用。
2.直流工作点的位置确定及其测量方法
直流工作点主要包含IB、IC和VCE三个物理量,它们的测量连接方法如图1所示。
3.改变直流工作点对放大电路的影响
通过改变基极电阻RB,工作点会发生变化,从示波器上观察输出波形的变化。