《公倍数和最小公倍数》教学设计与评析
山东财经大学教务系统-新疆师范高等专科学校
龙源期刊网 http:
《公倍数和最小公倍数》教学设计与评析
作者:靳颖
来源:《内蒙古教育·理论研究版》2011年第05期
教材简析:
本节课教学公倍数和最小公倍数,是在学生理
解了倍数概念的基础上教学的,本节内容的
教学将为学习通分打下基础。教材安排了两道例题,首先安排
了用长3厘米、宽2厘米的长方
形纸片分别铺边长是6厘米和9厘米的正方形的操作活动,并通过一系列
的讨论,引导学生具
体感知公倍数的含义,揭示公倍数的概念。接着安排学生找6和9的倍数和公倍数,
帮助学生
更加直观地理解公倍数的概念。
教学内容:
苏教版《数学》五年级(下册)第22~23页。
教学目标
1.在现实情境中教学,让学生通过具体的操作领会公倍数和最小公倍数的含义,会用列举
的方法求10
以内两个数的最小公倍数。
2.培养学生的观察、动手操作、分析比较和抽象概括的能力。
3.在参与学习活动
的过程中,经历和发现数学知识的过程,体验学习和探索活动的乐趣,
在解决实际问题的过程中,体会到
数学源于生活应用于生活,从而培养学生热爱数学的情感。
教学重点
认识公倍数与最小公倍数,会求10以内两个数的最小公倍数。
教具准备
为每位学生准备一个学具袋,袋内装有长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张,边长6
厘米和9厘米的
正方形各一个。
教学过程
一、激趣——让学生初步体会“公有”的含义
谈话:作自我介绍。
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《公倍数和最小公倍数》教学设计与评析
作者:靳颖
来源:《内蒙古教育·理论研究版》2011年第05期
教材简析:
本节课教学公倍数和最小公倍数,是在学生理
解了倍数概念的基础上教学的,本节内容的
教学将为学习通分打下基础。教材安排了两道例题,首先安排
了用长3厘米、宽2厘米的长方
形纸片分别铺边长是6厘米和9厘米的正方形的操作活动,并通过一系列
的讨论,引导学生具
体感知公倍数的含义,揭示公倍数的概念。接着安排学生找6和9的倍数和公倍数,
帮助学生
更加直观地理解公倍数的概念。
教学内容:
苏教版《数学》五年级(下册)第22~23页。
教学目标
1.在现实情境中教学,让学生通过具体的操作领会公倍数和最小公倍数的含义,会用列举
的方法求10
以内两个数的最小公倍数。
2.培养学生的观察、动手操作、分析比较和抽象概括的能力。
3.在参与学习活动
的过程中,经历和发现数学知识的过程,体验学习和探索活动的乐趣,
在解决实际问题的过程中,体会到
数学源于生活应用于生活,从而培养学生热爱数学的情感。
教学重点
认识公倍数与最小公倍数,会求10以内两个数的最小公倍数。
教具准备
为每位学生准备一个学具袋,袋内装有长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张,边长6
厘米和9厘米的
正方形各一个。
教学过程
一、激趣——让学生初步体会“公有”的含义
谈话:作自我介绍。