中秋节猜灯谜-美国养老金制度

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“旋转的风车”教学设计

作者：吕伏兵

来源：《科学大众·教师版》2011年第04期

摘 要：学生对动画与生俱来就非常喜爱，但对如何制作出活灵活现的动画还有一种新鲜
向往的感觉。作 者通过“旋转的风车”一课的教学设计，来培养学生的自主探索能力、协作学习
能力。
关键词：动画制作； 自主探索能力； 协作学习能力
中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-038-002

一、设计思想
本节课属于新课，Flash的第六课时，也是Flash课时中较难 的一个课时，学生通过前面的
学习，对动画已经有了一个初步的概念，并认识了二维动画制作软件Fla sh的界面和基本操
作。本节课要积极调动起学生对制作动画的热爱，从先前学生已初步掌握的知识点出 发，以一
幅“绿色家园”的Flash影片展示引入片头动画提问，其实就是风车旋转的一个效果，和上 一节
简单的移动动画相比，多个旋转的风车在视觉上形成巨大的冲击力，这样就会引起学生极大的
兴趣。
基于软件教学的设计中，课堂的模式基本是以讲练结合的较多，技巧性很强 的课堂除了简
单类的可用任务驱动法外，还是应该以教师讲授比较恰当，时间能把握得准些，当然中间穿 插
适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。
二、教材分析
1．《初中信息技术教师教学用书》把Flash列为8个课时完成，动画基础知识和认识
Flash软 件在前5课时完成，穿插简单的移动动画，为复杂的移动动画奠定了良好的基础。在
本节内容中教材处理 为场景中制作旋转的风车,笔者认为，如果将旋转的风车制作成影片剪
辑，效果可能更好些，有利于学生 对元件的理解，所以我在课堂中讲解是将旋转的风车作为影
片剪辑的。在教材操作部分忽略了一个细节， 元件“叶片”的中心点必须调整到转轴的中心，否
则会出现叶片旋转幅度太大，达不到预期的效果。
2．这堂课主要构成的知识点是元件的设置，使用及渐变色的效果設置，图层的建立， 最
终达到一个旋转的风车——绿色家园背景下多个旋转的风车这样一个效果，相对于Flash教学的整个模块来讲，是一个提升，也是一个知识的难点，但它对学生以后自学Flash是一个很好
的 基础，因为元件本身就是动画中最基本的元素。

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“旋转的风车”教学设计

作者：吕伏兵

来源：《科学大众·教师版》2011年第04期

摘 要：学生对 动画与生俱来就非常喜爱，但对如何制作出活灵活现的动画还有一种新鲜
向往的感觉。作者通过“旋转的 风车”一课的教学设计，来培养学生的自主探索能力、协作学习
能力。
关键词：动画制作； 自主探索能力； 协作学习能力
中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-038-002

一、设计思想
本节课属于新课，Flash的第六课时，也是Flash课时中较难 的一个课时，学生通过前面的
学习，对动画已经有了一个初步的概念，并认识了二维动画制作软件Fla sh的界面和基本操
作。本节课要积极调动起学生对制作动画的热爱，从先前学生已初步掌握的知识点出 发，以一
幅“绿色家园”的Flash影片展示引入片头动画提问，其实就是风车旋转的一个效果，和上 一节
简单的移动动画相比，多个旋转的风车在视觉上形成巨大的冲击力，这样就会引起学生极大的
兴趣。
基于软件教学的设计中，课堂的模式基本是以讲练结合的较多，技巧性很强 的课堂除了简
单类的可用任务驱动法外，还是应该以教师讲授比较恰当，时间能把握得准些，当然中间穿 插
适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。
二、教材分析
1．《初中信息技术教师教学用书》把Flash列为8个课时完成，动画基础知识和认识
Flash软 件在前5课时完成，穿插简单的移动动画，为复杂的移动动画奠定了良好的基础。在
本节内容中教材处理 为场景中制作旋转的风车,笔者认为，如果将旋转的风车制作成影片剪
辑，效果可能更好些，有利于学生 对元件的理解，所以我在课堂中讲解是将旋转的风车作为影
片剪辑的。在教材操作部分忽略了一个细节， 元件“叶片”的中心点必须调整到转轴的中心，否
则会出现叶片旋转幅度太大，达不到预期的效果。
2．这堂课主要构成的知识点是元件的设置，使用及渐变色的效果設置，图层的建立， 最
终达到一个旋转的风车——绿色家园背景下多个旋转的风车这样一个效果，相对于Flash教学的整个模块来讲，是一个提升，也是一个知识的难点，但它对学生以后自学Flash是一个很好
的 基础，因为元件本身就是动画中最基本的元素。