含羞草害羞的原因-教师业务学习心得体会

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基于模型建构的教学设计

作者：林程琳

来源：《速读·中旬》2017年第10期

摘 要：本教学设计以问题串贯为引，结构模型建构为导，学生在探索科学史中，完成了
DNA分子结构 模型的制作，掌握了DNA分子结构的主要特点。
关键词：“DNA分子的结构”；问题探究；模型构建
一、教材分析
“DNA分子的结构”是高中生物必修2《遗传和进化》中第三章第二节的内容。在成功探索
出“DNA 是主要遗传物质”的基础上，本节进一步阐述DNA作为遗传物质的结构基础，为后面
内容的学习奠定了 基础。由于DNA结构是微观的，比较抽象，学生学习起来会感到难以理
解。若能通过多媒体课件的展示 、科学史的重现来实现模型的构建，则可以较好地突破“DNA
分子结构的主要特点”这一重难点，达到 良好的教学效果。
二、课例展示
教具准备：用四种颜色 的卡纸剪裁成的脱氧核糖核苷酸模型（不同颜色模型的碱基形状不
同，以便代表四种脱氧核糖核苷酸）， 订书钉（代表氢键和磷酸二酯键）、实验室采购的
DNA三维立体模型。
课前准备：以四人小组为单位分发2个订书机和多个不同类型的脱氧核糖核苷酸模型。
1.课题导入
科学家在通过实验证明了DNA是生物体的主要遗传物质之后，又迫切 得想知道DNA是
如何储存遗传信息的？想要回答以上问题必须了解DNA的结构。教师展示中关村的D NA双
螺旋建筑，说明DNA具有双螺旋结构这一重大发现离不来科学家克里克和沃森的贡献。今天让我们一起来重温他们的研究过程，构建DNA模型并探究DNA分子的结构。
【设计意图】利用结构决定功能这一科学思想以及直观的图片展示，激发学生学习兴趣，
引导学生进入新 课的学习。
分子模型构建
模型构建1：脱氧核糖核苷酸

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基于模型建构的教学设计

作者：林程琳

来源：《速读·中旬》2017年第10期

摘 要：本教学设计以问题串贯为引，结构模型建构为导，学生在探索科学史中，完成了
DNA分子结构 模型的制作，掌握了DNA分子结构的主要特点。
关键词：“DNA分子的结构”；问题探究；模型构建
一、教材分析
“DNA分子的结构”是高中生物必修2《遗传和进化》中第三章第二节的内容。在成功探索
出“DNA 是主要遗传物质”的基础上，本节进一步阐述DNA作为遗传物质的结构基础，为后面
内容的学习奠定了 基础。由于DNA结构是微观的，比较抽象，学生学习起来会感到难以理
解。若能通过多媒体课件的展示 、科学史的重现来实现模型的构建，则可以较好地突破“DNA
分子结构的主要特点”这一重难点，达到 良好的教学效果。
二、课例展示
教具准备：用四种颜色 的卡纸剪裁成的脱氧核糖核苷酸模型（不同颜色模型的碱基形状不
同，以便代表四种脱氧核糖核苷酸）， 订书钉（代表氢键和磷酸二酯键）、实验室采购的
DNA三维立体模型。
课前准备：以四人小组为单位分发2个订书机和多个不同类型的脱氧核糖核苷酸模型。
1.课题导入
科学家在通过实验证明了DNA是生物体的主要遗传物质之后，又迫切 得想知道DNA是
如何储存遗传信息的？想要回答以上问题必须了解DNA的结构。教师展示中关村的D NA双
螺旋建筑，说明DNA具有双螺旋结构这一重大发现离不来科学家克里克和沃森的贡献。今天让我们一起来重温他们的研究过程，构建DNA模型并探究DNA分子的结构。
【设计意图】利用结构决定功能这一科学思想以及直观的图片展示，激发学生学习兴趣，
引导学生进入新 课的学习。
分子模型构建
模型构建1：脱氧核糖核苷酸