《速度、时间、路程》教学设计
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《速度、时间、路程》教学设计
作者：张志华
来源：《小学教学研究》2009年第03期
一、情境导入
师：2004年的雅典奥运会，出现了一
个令人振奋的时刻，让全世界记住了中国!记住了刘
翔!下面我们一起来重温这一激动人心的时刻!
（刘翔雅典奥运会110米栏比赛精彩回放）
这里面包含
了许多的数学知识，快来找一找：学生会提到：2004年8月28日凌晨2点40
分，110米，12
秒91等。110米的长度在数学里叫路程。（板书：路程）师举例（老师家到学
校1千米的长度叫做路
程，汽车行驶了90千米叫做路程），然后指导学生举例。12秒91是时
间。（板书：时间）你们还知
道哪些时间单位?生答：时，分，秒。它们之间的进率是多少?生
答：1时=60分，1分=60秒。
师：刘翔真棒!拿到了110米栏项目的金牌!为祖国赢得了荣誉!老师这里有一个疑
问：这些
运动员，从同一条起跑线上同时起跑，都跑完了110米的长度，裁判判刘翔获胜的关键是看什
么?（路程一定，看时间。）
生1：看时间。
生2：跑同样的长度，刘翔用的时间最少，所以判他获胜。
师：同学们说的对!这里他们跑的路程一样，谁用的时间越少，说明谁跑得越快。
设
计意图：在具体的情境中，激发学生的学习热情，通过让学生观看分析熟悉的生活情
境，初步感知、理解
“路程、时间”的概念，为理解速度含义奠定基础，帮助学生建立概念的模
型。
二、新知探究
（一）认识速度
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《速度、时间、路程》教学设计
作者：张志华
来源：《小学教学研究》2009年第03期
一、情境导入
师：2004年的雅典奥运会，出现了一个令人振奋的时
刻，让全世界记住了中国!记住了刘
翔!下面我们一起来重温这一激动人心的时刻!
（刘翔雅典奥运会110米栏比赛精彩回放）
这里面包含了许多的数学知识，快来找
一找：学生会提到：2004年8月28日凌晨2点40
分，110米，12秒91等。110米的长度
在数学里叫路程。（板书：路程）师举例（老师家到学
校1千米的长度叫做路程，汽车行驶了90千米叫
做路程），然后指导学生举例。12秒91是时
间。（板书：时间）你们还知道哪些时间单位?生答：时
，分，秒。它们之间的进率是多少?生
答：1时=60分，1分=60秒。
师：刘翔真棒!拿到了110米栏项目的金牌!为祖国赢得了荣誉!老师这里有一个疑问：这些
运动员，
从同一条起跑线上同时起跑，都跑完了110米的长度，裁判判刘翔获胜的关键是看什
么?（路程一定，
看时间。）
生1：看时间。
生2：跑同样的长度，刘翔用的时间最少，所以判他获胜。
师：同学们说的对!这里他们跑的路程一样，谁用的时间越少，说明谁跑得越快。
设
计意图：在具体的情境中，激发学生的学习热情，通过让学生观看分析熟悉的生活情
境，初步感知、理解
“路程、时间”的概念，为理解速度含义奠定基础，帮助学生建立概念的模
型。
二、新知探究
（一）认识速度