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主题式教学设计的特点及类型

作者：王娟

来源：《教育界·中旬》2015年第09期

【摘 要】 论述新型的主题式教学设计的特点和类型。根据主题式教学的基本概念概括出
主题式教学所 强调的六大特点，即关联性、时间性、资源的累积、关系性、计划性及合作学
习，并对其特点进行了阐述 。基于主题式教学的特点又将其细分为五种类型的设计方法：基于
“丰富资源学习”的教学设计、基于“ 项目研究学习”的教学设计、基于“师生对话学习”的教学设
计、基于“真实情境学习”的教学设计、基 于“缄默知识学习”的教学设计。
【关键字】 主题式教学设计 教学的特点 教学设计的类型
随着社会的变迁及知识的发展，教育制度及教育内容也随着发生许多 变革；这些变革对推
动社会发展及知识体系的建构均发生显著的影响。朝向多元化课程改革的呼声也日趋 激烈。目
前正在开展的新课程改革，提倡改变课程过于注重知识传授的倾向，课程结构从整齐划一走向< br>多样化，从分科走向综合，课程内容关注儿童生活经验，改变学生的学习方式，确立学生在课
程中 的主体地位，走课程综合化的道路……而这些正是主题式课程所强调的方面，因此，本文
就将对主题式教 学的概念、特点及设计类型做如下论述。
主题式教学（thematic teaching）的内涵及特点
一、主题式教学的概念
主题式教学设计是一般课程设计的一个类型。当学习经验总是围绕一个特定焦点的主题来
组织时，便可称 之为主题教学设计。例如我们可以从化学、经济学、政治学、历史等不同学科
环绕着“淡水河的污染”这 一主题来组织课程教学，在主题设计下，这些不同学科的学历经验，
共同指向一个特殊的主题。当学习经 验是涉及一个主题组织时，我们称之为主题式教学。在主
题式教学之下，不同单元的教学活动涉及一个主 题，却又各个呈现不同的单元主题。
从主题式教学设计的概念我们可以看出，主题式 教学是以一“核心议题”为焦点的，因而教
师的教学内容或是引导学生学习的经验等，都以环绕这一个主 题为主来组织。不管我们采用哪
一种课程统整方式，都将以“主题（thematic）”、“概念（c oncepts）”或“大概念（big
concepts）”为核心，将不同科目的知识和技能以及 学生的经验，整合为一个有意义的符合真实
生活的学习内容。以主题方式来贯穿整个课程设计。
其实主题式教学和一般的课程统整是具有相同的观念的，课程统整的目的在于打破学科 分
化的缺点，统合学生分割的学习状态，让原本分属不同学科之知识得以关联，组成一套完整的
知识体。而主题式教学设计的目的是在达成课程统整的目标所进行的一种教学设计，也就是可

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主题式教学设计的特点及类型

作者：王娟

来源：《教育界·中旬》2015年第09期

【摘 要】 论述新 型的主题式教学设计的特点和类型。根据主题式教学的基本概念概括出
主题式教学所强调的六大特点，即 关联性、时间性、资源的累积、关系性、计划性及合作学
习，并对其特点进行了阐述。基于主题式教学的 特点又将其细分为五种类型的设计方法：基于
“丰富资源学习”的教学设计、基于“项目研究学习”的教 学设计、基于“师生对话学习”的教学设
计、基于“真实情境学习”的教学设计、基于“缄默知识学习” 的教学设计。
【关键字】 主题式教学设计 教学的特点 教学设计的类型
随着社会的变迁及知识的发展，教育制度及教育内容也随着发生许多变革；这些变革对 推
动社会发展及知识体系的建构均发生显著的影响。朝向多元化课程改革的呼声也日趋激烈。目
前正在开展的新课程改革，提倡改变课程过于注重知识传授的倾向，课程结构从整齐划一走向
多样化，从 分科走向综合，课程内容关注儿童生活经验，改变学生的学习方式，确立学生在课
程中的主体地位，走课 程综合化的道路……而这些正是主题式课程所强调的方面，因此，本文
就将对主题式教学的概念、特点及 设计类型做如下论述。
主题式教学（thematic teaching）的内涵及特点
一、主题式教学的概念
主题式教学设计是一般课程设计的一个类型。当学习经验总是围绕一个特定焦点的主题来
组织时，便可称 之为主题教学设计。例如我们可以从化学、经济学、政治学、历史等不同学科
环绕着“淡水河的污染”这 一主题来组织课程教学，在主题设计下，这些不同学科的学历经验，
共同指向一个特殊的主题。当学习经 验是涉及一个主题组织时，我们称之为主题式教学。在主
题式教学之下，不同单元的教学活动涉及一个主 题，却又各个呈现不同的单元主题。
从主题式教学设计的概念我们可以看出，主题式 教学是以一“核心议题”为焦点的，因而教
师的教学内容或是引导学生学习的经验等，都以环绕这一个主 题为主来组织。不管我们采用哪
一种课程统整方式，都将以“主题（thematic）”、“概念（c oncepts）”或“大概念（big
concepts）”为核心，将不同科目的知识和技能以及 学生的经验，整合为一个有意义的符合真实
生活的学习内容。以主题方式来贯穿整个课程设计。
其实主题式教学和一般的课程统整是具有相同的观念的，课程统整的目的在于打破学科 分
化的缺点，统合学生分割的学习状态，让原本分属不同学科之知识得以关联，组成一套完整的
知识体。而主题式教学设计的目的是在达成课程统整的目标所进行的一种教学设计，也就是可