yanwenzi-有关雷锋的故事

学习内容
学习目标
认识11～20各数

1.使学生在数 数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，
初步理解“10个一是1个十”，知道11～20 各数的大小、顺序，
初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2.使 学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日
常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识， 发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习
的自信心、培养 对数学学习的积极情感。

重点
会认、读11～20各数，掌握20以内数的顺序 ，会比较数的大小，
以及一个数由1个十和几个一组成。

难点
教学准备
学习过程

一、创设游戏
情境，激发新
知



11～20各数由1个十和几个一组成。
小棒，直尺，数支铅笔
学生活动


教师导学

练习设计

（板书课题：
11~20各数的
认识）



1.快乐小学一（1）班的
教师里面有一个“比比
1：说一说你更喜欢哪
谁最棒”的 评比栏，谁
种表示方式？
表现的好，老师就会奖
学生结论：小东的。因
励给 他一个大拇指，今
天我们一起去帮他们数
为我们可以一眼就能
看出小东有13个大拇< br>一数，他们获得了多少
个大拇指。
指。

通过有趣的数一数，感
知一次数的个数 越多
越方便，5个5个的数
更接近10，最后自然
总结出“十”更方便。


















2.出示图片，让学生用不

同的方式数出大拇指，

知道10个大拇指换一朵
小红花。

小美：14个（1个1个
数）
小西：18个（2个2个
数）
小云：13个（5个5个
数）





小东：13个（一眼看出）

3.四种数的方式进行比
较，得出小东表示的最
方便，一眼可以看出是
13个大拇 指。

4.引入新内容
今天我们就用10个大拇
指换一朵小红花的方法
来认识11～20这些数，
可是，我们既没有大拇
指也没有小棒，没关系，
老 师带来了小棒，今天
我们就一起用小棒来认
识这些数吧！



1.认识一
（1）出示“摆出10根

小棒”。
要求摆出10根小棒。


二、创设情境，

学习新知


1.学生汇报：

a.每根下面都写的是

1。






















（2）提问：每根下面都

写的是几？

说明这10根是几个一

根？

（3）老师说明：所以我
们就说这10根是10个

说明这10根是10个一
一。
板书：在黑板
根
（4）现在请你将这成为
上摆出10根
一家人的10个一用皮筋
小棒。

捆在一起。

板书：10个
（5）这一捆小棒是几
一

根？


（6）一捆是10根，我

们就叫它1个十。



b.一捆小棒是10根。
（7）10个一和1个十表

示的数量一样吗？都表
板书：一捆小
示多少根？
棒
（8）总结概括：因此10
板书：1个十
个一是1个十。
c.10个一和1个十表示

的数量一样，都表示
（9）一起齐读一遍，女
10根。
生起立读一遍，一起对

着小棒悄悄地读一遍。


< br>（10）小结：刚才我们
先摆出了10根小棒，现
在这10个一变成了1个
十了 ，也就是一捆还是
表示10根。你们都学会
了？



板书：10个
一是1个十

回顾总结


































2.认识二-学数的组成：

（1）引导：请摆出12
根小棒
（2）你是怎么摆出12
根小棒的？
（3）一捆表示多少？一
根叫它1个一，两根是
几个一？
（4）1个十和2个一合






起来表示多少？




（5）齐读两遍，对着小

棒说一遍。







板书：一捆和
两根





出示要求，学生尝试用

刚学到的方法来快速
3.练习数的组成：
摆出12根小棒，能够
（1）引导：刚才我们摆
一眼看出12根。
出了12根小棒，你能摆
学生回答：
出15根小棒吗？
a.先拿出1捆又拿出2
根，一捆是10根和两
根合起来是12。
（2）添了几根？
谁来说一下几个十和几
个一合起来是15。
b.一捆表示1个十，两
（3）齐读一遍
根是2个一
c.1个十和2个一合起
来是12。





4.认识3-认识20
（1）引导：我们能很快
板书：1个十
和2个一合

学生动手操作： 的摆出15根小棒，摆出起来是12
19根小棒你们会不会？

a.添了三根，现在是15
开始！
根小棒

（2）你们都添了几根
b.1个十和5个一合起
小棒？

来是15。
（3）19是几个十和几


个一合起来的？


（4）现在我又添了一
根，现在你们一起告诉




学生动手操作：



a.添了4根小棒
b.1个十和9个一合起
来是19.
c.20根
我多少根？

（5）左边这一捆表示

多少？右边的10根表示
什么？你能把这10个一

变成1个10吗？

（6）请你们把这10个
一捆在一起。
（7）捆好了举起来，你
们告诉我左手里是1个
十，右手里是1个十，
合起来是几个十？
（8）2个十表示多少？






d.左边一捆表示1个
十，右边10根表示10
（10）齐读2遍，男生
个一，动手操 作，捆在
起立读一遍，对着小棒
一起。
读一遍。
e.1个十和1个十合起
（11）我们通过小棒学
来是2个十。
习到了新的知识，接下
f.2个十是20
来我们看看谁需要我们
来帮他了？



（9）总结：所以，2个
十是20。

总结




























第1题：
（1）同桌之间讨论得
出小美小西小东怎么
方便买到这些铅笔。
（2）小组交流，汇报





1.文具店买铅笔






（1）谈话：小朋友好，

我叫小明，今天我的三
个好朋友叫我帮他们买铅笔，我们一起去文具
店里看看吧！



（2）文具店里铅笔有一

捆和散装的。
（3）小美要买10支铅

笔。小西要买18支铅笔，

小东要买20支铅笔，而
我只会用十根手指头数

数，这可怎么办？你们
快来帮帮我吧。
板书：2个十
是20
（4）要求学生分组交流
并汇报出，怎样才能让

小明方便的买到这些铅

笔。





2.估算一

小美买一捆，小西买一（1）谈话：刚刚解决了
捆家八只或者两捆去铅笔问题，现在我们来

掉两只，小东买两捆。 一起看看其他的文具用
品。
三、巩固练习

（2）问：你们看到的是


什么？


（3）描述情境图：文具

店老板太着急了，不小

心把橡皮打翻在了地


上，大家一起来数一数

地上有多少块蓝色的橡

皮。


（4）引导：说“发生了


什么，大家能猜一猜

吗？看谁猜的准！”




















第2题：
（1）我们看到的是橡
皮。
（ 5）到底是多少，我们
一起数一数；数满十个，
你有什么方法能够让文
具店老板一眼看 出是十
四块橡皮。
（6）总结：刚才我们猜
一猜就是数学上的估
算，我们数 的时候可以
从左往右数，数一个就
做一个记号这样就可以
做到不重复、不遗漏；

（2）学生通过猜一猜

说出不同的答案，感受
3.估算二
估算。
（1）描述情境图：瞧，
（3）通过从左往右数，
数完蓝色的橡皮， 我们
数满十个将十个圈起
一起来看看粉色的橡
来的方法，能够一眼看
皮。

总结
出是十四块橡皮。



















（2）提问：你们现在能
猜一猜有多少块橡皮
吗？
（3）现在请你们从上往
下一起来数一数，数到
第10块橡皮可以圈出
来。
（4）小结：我们可以从
左往右数也可以从上往
下数，边数边做记号就
可以做 到不重复、不遗
漏。

4.看尺子，说出数。
（1）问：这个尺子和以
前见到的尺子有什么不
同？
（2）谈话：瞧，这文 具
店的老板老是给我们添
麻烦，他又把橡皮落到
我的尺子上面了，挡住
了一些 数，谁能来说一
说这些橡皮挡住了哪些
数？
（3）小结：你们这么棒，
我要出点题考考你们！

第3题：

（1）学生仔细观察并
且进行估算，能够明显

看出粉色的橡皮比蓝
5.看尺子，按顺序说出
色的橡皮多，所以估算
数
的数一定会比14要
（1）谁能够看着尺子，

总结




大。
（2）学生进行交流，
选择将10块橡皮圈出
来 ，能够一眼看出有
18块橡皮。







第4题
从7数到17。
（2）谁可以从20数到
11。 （3）快看看尺子发生
了什么变化！它变大了
还少了一部分，少了哪
一部分？你能 说出哪些
数是单数，哪些数是双
数？





（1）学生回答：这个

尺子变长了，多了11～

20这些数。
6.小火车
（2）回答：第1块橡
皮挡住的是9；第二块（1）引导：小朋友们，< br>橡皮挡住的是14和你们太棒了！带着胜利
15；第三块橡皮挡住的大礼包的小火车开过来
18和19。 了，我们一起去看看吧！







（3）小女孩说：你们实
在是太聪明了，你们回
（2）提问：刚刚开过去< br>了一共有几节车厢？小
男孩来了，他在第几节
车厢？这时候小女孩也
来了，她说 ：我在小男
孩身后第五节车厢。她
在第几节车厢？我们一
起数一数。

总结











第5题： 答出最后一个问题，就
告诉你们大礼包藏在第
几节车厢？
（1）学生能够看着尺子连贯的从7数到17，
还能够倒着从20数到（4）提问：小女孩说：
11。 他的好朋 友是个小刺
猬，它坐在离她最近的
（2）看出尺子变大
一节车厢上，你们说它
了，少了0～10，知道
在第几节车厢？第二个
11～20中哪些是单数，
条件是，小 刺猬坐在我
哪些是双数。
的前面，那是第几节车
厢？










第6题： < br>（1）学生回答：刚刚
开过去了10节车厢，
小男孩在第11节车
厢，小女孩在 第16节
车厢。学生注意表达上
的完整性，以及数第几
的顺序性是从前还是
从 后。
（5）你们答对了！大礼
包就在这列火车的最后
一节车厢上，是第几
节？ < br>（6）总结：几和第几表
达的意思可不一样。在
数第几时注意要按照顺
序去数。









巩 固小结：今天我们通
（2）学生回答：小刺
过摆小棒，知道了10个
猬在第15节或1 7节车
一根是10个一，还知道

厢 ，知道小刺猬在小女了一捆是1个十。2捆：
孩前面后，得出小刺猬2个十是20。最后齐读
在 第15节车厢上。 一遍！
（3）大礼包在第20
节车厢上，让学生从
11按顺序数到20。

总结











学生齐读再次巩固理
解新知。

四、反思总结：
回顾总结

学习内容
学习目标
认识11～20各数

1.使 学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，
初步理解“10个一是1个十”，知道1 1～20各数的大小、顺序，
初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日
常生活中的广泛应用，培养初步的估 计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习
的自信 心、培养对数学学习的积极情感。

重点
会认、读11～20各数，掌握20以内 数的顺序，会比较数的大小，
以及一个数由1个十和几个一组成。

难点
教学准备
学习过程

一、创设游戏
情境，激发新
知



11～20各数由1个十和几个一组成。
小棒，直尺，数支铅笔
学生活动


教师导学

练习设计

（板书课题：
11~20各数的
认识）



1.快乐小学一（1）班的
教师里面有一个“比比
1：说一说你 更喜欢哪
谁最棒”的评比栏，谁
种表示方式？
表现的好，老师就会奖
学生结 论：小东的。因
励给他一个大拇指，今
天我们一起去帮他们数
为我们可以一眼就能看出小东有13个大拇
一数，他们获得了多少
个大拇指。
指。

通 过有趣的数一数，感
知一次数的个数越多
越方便，5个5个的数
更接近10，最后自然
总结出“十”更方便。


















2.出示图片，让学生用不

同的方式数出大拇指，

知道10个大拇指换一朵
小红花。

小美：14个（1个1个
数）
小西：18个（2个2个
数）
小云：13个（5个5个
数）





小东：13个（一眼看出）

3.四种数的方式进行比
较，得出小东表示的最
方便，一眼可以看出是
13个大拇 指。

4.引入新内容
今天我们就用10个大拇
指换一朵小红花的方法
来认识11～20这些数，
可是，我们既没有大拇
指也没有小棒，没关系，
老 师带来了小棒，今天
我们就一起用小棒来认
识这些数吧！



1.认识一
（1）出示“摆出10根

小棒”。
要求摆出10根小棒。


二、创设情境，

学习新知


1.学生汇报：

a.每根下面都写的是

1。






















（2）提问：每根下面都

写的是几？

说明这10根是几个一

根？

（3）老师说明：所以我
们就说这10根是10个

说明这10根是10个一
一。
板书：在黑板
根
（4）现在请你将这成为
上摆出10根
一家人的10个一用皮筋
小棒。

捆在一起。

板书：10个
（5）这一捆小棒是几
一

根？


（6）一捆是10根，我

们就叫它1个十。



b.一捆小棒是10根。
（7）10个一和1个十表

示的数量一样吗？都表
板书：一捆小
示多少根？
棒
（8）总结概括：因此10
板书：1个十
个一是1个十。
c.10个一和1个十表示

的数量一样，都表示
（9）一起齐读一遍，女
10根。
生起立读一遍，一起对

着小棒悄悄地读一遍。


< br>（10）小结：刚才我们
先摆出了10根小棒，现
在这10个一变成了1个
十了 ，也就是一捆还是
表示10根。你们都学会
了？



板书：10个
一是1个十

回顾总结


































2.认识二-学数的组成：

（1）引导：请摆出12
根小棒
（2）你是怎么摆出12
根小棒的？
（3）一捆表示多少？一
根叫它1个一，两根是
几个一？
（4）1个十和2个一合






起来表示多少？




（5）齐读两遍，对着小

棒说一遍。







板书：一捆和
两根





出示要求，学生尝试用

刚学到的方法来快速
3.练习数的组成：
摆出12根小棒，能够
（1）引导：刚才我们摆
一眼看出12根。
出了12根小棒，你能摆
学生回答：
出15根小棒吗？
a.先拿出1捆又拿出2
根，一捆是10根和两
根合起来是12。
（2）添了几根？
谁来说一下几个十和几
个一合起来是15。
b.一捆表示1个十，两
（3）齐读一遍
根是2个一
c.1个十和2个一合起
来是12。





4.认识3-认识20
（1）引导：我们能很快
板书：1个十
和2个一合

学生动手操作： 的摆出15根小棒，摆出起来是12
19根小棒你们会不会？

a.添了三根，现在是15
开始！
根小棒

（2）你们都添了几根
b.1个十和5个一合起
小棒？

来是15。
（3）19是几个十和几


个一合起来的？


（4）现在我又添了一
根，现在你们一起告诉




学生动手操作：



a.添了4根小棒
b.1个十和9个一合起
来是19.
c.20根
我多少根？

（5）左边这一捆表示

多少？右边的10根表示
什么？你能把这10个一

变成1个10吗？

（6）请你们把这10个
一捆在一起。
（7）捆好了举起来，你
们告诉我左手里是1个
十，右手里是1个十，
合起来是几个十？
（8）2个十表示多少？






d.左边一捆表示1个
十，右边10根表示10
（10）齐读2遍，男生
个一，动手操 作，捆在
起立读一遍，对着小棒
一起。
读一遍。
e.1个十和1个十合起
（11）我们通过小棒学
来是2个十。
习到了新的知识，接下
f.2个十是20
来我们看看谁需要我们
来帮他了？



（9）总结：所以，2个
十是20。

总结




























第1题：
（1）同桌之间讨论得
出小美小西小东怎么
方便买到这些铅笔。
（2）小组交流，汇报





1.文具店买铅笔






（1）谈话：小朋友好，

我叫小明，今天我的三
个好朋友叫我帮他们买铅笔，我们一起去文具
店里看看吧！



（2）文具店里铅笔有一

捆和散装的。
（3）小美要买10支铅

笔。小西要买18支铅笔，

小东要买20支铅笔，而
我只会用十根手指头数

数，这可怎么办？你们
快来帮帮我吧。
板书：2个十
是20
（4）要求学生分组交流
并汇报出，怎样才能让

小明方便的买到这些铅

笔。





2.估算一

小美买一捆，小西买一（1）谈话：刚刚解决了
捆家八只或者两捆去铅笔问题，现在我们来

掉两只，小东买两捆。 一起看看其他的文具用
品。
三、巩固练习

（2）问：你们看到的是


什么？


（3）描述情境图：文具

店老板太着急了，不小

心把橡皮打翻在了地


上，大家一起来数一数

地上有多少块蓝色的橡

皮。


（4）引导：说“发生了


什么，大家能猜一猜

吗？看谁猜的准！”




















第2题：
（1）我们看到的是橡
皮。
（ 5）到底是多少，我们
一起数一数；数满十个，
你有什么方法能够让文
具店老板一眼看 出是十
四块橡皮。
（6）总结：刚才我们猜
一猜就是数学上的估
算，我们数 的时候可以
从左往右数，数一个就
做一个记号这样就可以
做到不重复、不遗漏；

（2）学生通过猜一猜

说出不同的答案，感受
3.估算二
估算。
（1）描述情境图：瞧，
（3）通过从左往右数，
数完蓝色的橡皮， 我们
数满十个将十个圈起
一起来看看粉色的橡
来的方法，能够一眼看
皮。

总结
出是十四块橡皮。



















（2）提问：你们现在能
猜一猜有多少块橡皮
吗？
（3）现在请你们从上往
下一起来数一数，数到
第10块橡皮可以圈出
来。
（4）小结：我们可以从
左往右数也可以从上往
下数，边数边做记号就
可以做 到不重复、不遗
漏。

4.看尺子，说出数。
（1）问：这个尺子和以
前见到的尺子有什么不
同？
（2）谈话：瞧，这文 具
店的老板老是给我们添
麻烦，他又把橡皮落到
我的尺子上面了，挡住
了一些 数，谁能来说一
说这些橡皮挡住了哪些
数？
（3）小结：你们这么棒，
我要出点题考考你们！

第3题：

（1）学生仔细观察并
且进行估算，能够明显

看出粉色的橡皮比蓝
5.看尺子，按顺序说出
色的橡皮多，所以估算
数
的数一定会比14要
（1）谁能够看着尺子，

总结




大。
（2）学生进行交流，
选择将10块橡皮圈出
来 ，能够一眼看出有
18块橡皮。







第4题
从7数到17。
（2）谁可以从20数到
11。 （3）快看看尺子发生
了什么变化！它变大了
还少了一部分，少了哪
一部分？你能 说出哪些
数是单数，哪些数是双
数？





（1）学生回答：这个

尺子变长了，多了11～

20这些数。
6.小火车
（2）回答：第1块橡
皮挡住的是9；第二块（1）引导：小朋友们，< br>橡皮挡住的是14和你们太棒了！带着胜利
15；第三块橡皮挡住的大礼包的小火车开过来
18和19。 了，我们一起去看看吧！







（3）小女孩说：你们实
在是太聪明了，你们回
（2）提问：刚刚开过去< br>了一共有几节车厢？小
男孩来了，他在第几节
车厢？这时候小女孩也
来了，她说 ：我在小男
孩身后第五节车厢。她
在第几节车厢？我们一
起数一数。

总结











第5题： 答出最后一个问题，就
告诉你们大礼包藏在第
几节车厢？
（1）学生能够看着尺子连贯的从7数到17，
还能够倒着从20数到（4）提问：小女孩说：
11。 他的好朋 友是个小刺
猬，它坐在离她最近的
（2）看出尺子变大
一节车厢上，你们说它
了，少了0～10，知道
在第几节车厢？第二个
11～20中哪些是单数，
条件是，小 刺猬坐在我
哪些是双数。
的前面，那是第几节车
厢？










第6题： < br>（1）学生回答：刚刚
开过去了10节车厢，
小男孩在第11节车
厢，小女孩在 第16节
车厢。学生注意表达上
的完整性，以及数第几
的顺序性是从前还是
从 后。
（5）你们答对了！大礼
包就在这列火车的最后
一节车厢上，是第几
节？ < br>（6）总结：几和第几表
达的意思可不一样。在
数第几时注意要按照顺
序去数。









巩 固小结：今天我们通
（2）学生回答：小刺
过摆小棒，知道了10个
猬在第15节或1 7节车
一根是10个一，还知道

厢 ，知道小刺猬在小女了一捆是1个十。2捆：
孩前面后，得出小刺猬2个十是20。最后齐读
在 第15节车厢上。 一遍！
（3）大礼包在第20
节车厢上，让学生从
11按顺序数到20。

总结











学生齐读再次巩固理
解新知。

四、反思总结：
回顾总结