《量词》教学设计
初中生物试题-波黑首都
龙源期刊网 http:
《量词》教学设计
作者：高继勇
王怀昌
来源：《中学数学杂志(高中版)》2008年第03期
2007年9月25日—27日，山东省第五批教学能手比赛在德州一中举行.使用的教材是《普
通高中
课程标准实验教科书·数学》选修2－1（人教B版），每节课时40分钟.第一天的课题
是1.1.2
量词，下面谈一下本节的设计过程及反思.
1 教学设计过程中存在的问题及难点
本节课属于相对抽象的概念教学，是很不像“数学课”的数学课.讲授内容更多的是概
念，由
于是从实际问题中归纳、概括、抽象出有关量词，里面的“语文味”更浓.
在设计之初，主要考
虑下面的几个问题：
1.在概念的形成过程中，如何让学生更好地理解概念；
2.怎么解释概念的内涵、外延，进一步深化概念；
3.本节课的两个概念之间如何过渡；
4.通过什么途径来体现概念的应用.
2 几个应该注意的问题
1.避免简单介绍概念之后，大量的机械练习，把新授课上成了习题课；
2.两种量词同样讲解，详略不区分，重点不突出，主次没有区别；
3.由于学生较易掌握内容，并且与生活联系密切，应该鼓励学生多参与；
4.及时归纳、总结，教师进行评价.
3 教学过程设计
第一部分 创设情境
（展示前一天在运动场拍摄的图片）
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《量词》教学设计
作者：高继勇 王怀昌
来源：《中学数学杂志(高中版)》2008年第03期
2007
年9月25日—27日，山东省第五批教学能手比赛在德州一中举行.使用的教材是《普
通高中课程标准
实验教科书·数学》选修2－1（人教B版），每节课时40分钟.第一天的课题
是1.1.2
量词，下面谈一下本节的设计过程及反思.
1 教学设计过程中存在的问题及难点
本节课属于相对抽象的概念教学，是很不像“数学课”的数学课.讲授内容更多的是概
念，由
于是从实际问题中归纳、概括、抽象出有关量词，里面的“语文味”更浓.
在设计之初，主要考
虑下面的几个问题：
1.在概念的形成过程中，如何让学生更好地理解概念；
2.怎么解释概念的内涵、外延，进一步深化概念；
3.本节课的两个概念之间如何过渡；
4.通过什么途径来体现概念的应用.
2 几个应该注意的问题
1.避免简单介绍概念之后，大量的机械练习，把新授课上成了习题课；
2.两种量词同样讲解，详略不区分，重点不突出，主次没有区别；
3.由于学生较易掌握内容，并且与生活联系密切，应该鼓励学生多参与；
4.及时归纳、总结，教师进行评价.
3 教学过程设计
第一部分 创设情境
（展示前一天在运动场拍摄的图片）