三年级上册语文园地三三年级上册语文书
成都新都一中-报考学校
三年级上册语文园地三-三年级上册
语文书
三年级语文上册7
三年级语文上册单元测试卷
姓名： 班级：
一、
照样子把大写字母换成小写
字母，加上声调，再拼一拼，写出相应
的汉字。
NI DU GUO AN TU
SHENG TONG HUA GU
nǐ dú guî
SHI MA
二、看拼音写词语：
Qiáng bì shuā wǎn sàn
bù lí bié
hūn shuì
Fù shí líng qián jí
hé xìng fú huán rào
shāng
liang zhěng qí gēn
suú shén qí chā
huā
三、 比一比组成词语。
凉 幸 恼 湿
晾
辛 脑 温 四、 选字组成词
语。
忘 望
洒 酒 记
仰盼 喝水( )
落
竟 竞
修 休
然 赛 争 养 理 止
五、 写出下列词语的近义词和反
义词。
近义词 近义词
温暖
精心
反义词 反义词
六、 写写你知道的关于“梦”和
“想”的成语。
梦：--------------------
--------------------
-------------------
-----------------
想：--------------------
--------------------
-------------------
-----------------
七、 把下列词语补充完整，再任
选两个词语各写一句话。
不可思 窃窃(
)语
( )收眼底 美可口
灯火明 风日丽 有用之想天开
__________________________________
_
_________________________________
________.
__________________________________
_
_________________________________
________.
八、读一读，仿照其中一句表达自
己的愿望。
○我想把手儿接在桃树枝上。 ○我
希望我的房间有轮子。
-
--------------------------------------------------
-------------------------------------. 九、
按课
文内容填空，并进行仿写。
1、我想把眼睛
_____________
____________.______白
云多________，
__________太阳多明亮。望啊，望
——_____________________.
我想把
__________________________,________<
br>_______________,
___________________
_____________,__
_____________________
<
br>_________________________________,_
________
_____________.
2、你用水中听音器一听，就能听
见各种声音：有的像
_________________________,
有的像，
<
br>____________________________,有的
像，__________
________________还有
的像
__________________
_________。它们吃
东西的时候发出一种_________，行进的
时候发出__________________，遇
到危险还会______________。
。
十、 阅读与理解。
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地常常
可以看到一种淡红色
的小草，这就是会
捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有
200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌
出一
种黏性很强的液体，这种黏液还含有一
种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这
种气
味，就急急忙忙飞来，一旦落到它
的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1—2
个小时，小虫就被
叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科
学家经常喜欢在花园里拉小提琴
，放交
响乐。日子久了，竟然发现花园里的花
木长得格外茂盛。于是，他开始正
式队
水稻进行试验。他每天在一块稻田播放
25分钟交响乐。一个月后，他发现这块
田
里的水稻比同样一块没听过音乐的水
稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘
米。
此外，还有预报地震的山芋藤，能
净化水的水葫芦，会咬人的漆树„„
(1)毛毡苔能
分泌出含有很甜味道
的液体，能____________小虫,然后
___________
________小虫。
1、听音乐的花木、稻子比没有听
音乐的同样的花木、稻子长
得
_______________.(1分)
短文重点介绍了
_____
____________、________________
的奇妙之
处，简略介
绍了_____________、
___________、____________(5分)
2、文中最后的省略号表示
________________________
十一、同学们，你们喜欢想象吗？
想象不仅让我们快乐，还可以表达我们
美好
的愿望，下面就请你以“我希望的
房间是„„”或以“小白兔的草帽”为题，三
年级语文上册石
头书2教案苏教版
石头书
教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地
朗读课文。
情感目标：根据课文，了解石头书
的含义，培养学生对大自然的喜爱，对
科学的热爱之情。
能力目标：培养学生
对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究
的习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
1.上节课，我们读通了课文，知道
了两
个小朋友川川和磊磊，看见一位叔
叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他
在——他读的是什么书
啊？为什么要读
石头书呢？请大家来读读这句话。
2.质疑。
出示句子：石头书里的学问还真不
少呢。
指名读。
读了这句话有什么问题要问吗？
二、潜心会文，感悟解疑。
1.学习问句
刚才小朋友们在一个接一个地提
问，这就是——
齐读。
读课文划出文中的问题。
交流。
出示文中问话，指明读问句，你发
现了什么？找找相同的地方。
指导读，指名读。
2.学习答话。
自读课文，挑选最感兴趣的问题。
交流。
a.“有字吗？”指名答。问：字是什
么？
问：矿物是什么？还可能有什么颜
色？文中省略号说明什么？
b.“有画吗？”指名答。问：画是什
么？砍树上的化石图，理解“化石”。
c.“化
石能说明什么？”可以四人
一组讨论。指名回答，再结合这块石头
上的“字”、“画”，想一想
，你知道了什么？
练习说话。花市告诉我们：这里曾
是
,后来变成
了 ，又过了很多很多
年，地壳
，这里又变成
了 。石头书会告诉我
们
。
d.看懂了这些又有什么用呢？指
名答。
分角色度叔叔和川川、磊磊的对
话。
化石能让我们由现在推测到过去，
多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的
小问号解决了吗？
再次出示句子：石头书里的学问还
真不少呢。
三、小结。
今天，我们一起走进了石头书，知
道了石头书里的很多知识，你们还想了<
br>解更多关于石头书的知识吗？只是的海
洋是无边无际的，要想获得更多知识，
就要小朋友
们多到课外书中去看，多去
大自然中找，看懂大自然这本书！
四、作业。
1.一课一练。
2.收集有关化石的资料。(苏教版)
三年级语文上册《石头书》教案3
石头书
一、教学目标
1.明确本课学习目标，理解课文中
由生字组成的词语。
2.通过学习，理解
3．能正确、流利有感情的朗读课
文。
二、教学重难点
重点：练习正确、流利、有感情地
朗读课文。
难点：
凭借对语言文字的朗读感
悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根
问底”，乐于
探究，培养热爱大自然，热
爱科学的志趣。
三、前置学习活动
利用早
读时间自主朗读课文，正确
认读生字词语，联系上下文、借助工具
书了解生字新词的意思，做到
正确、流
利地朗读课文。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天老师要和大家一起学
习一篇有趣的课文
一起读课题。当你
看到“石头书”这三个字时，你想到了什
么？„„同学们根据课题，脑海中一
下子
就
闪现了这么多问题，真好。那么就
让我们轻轻地打开书，到课文中去问个
明白，探个究竟吧！
读课文，整体感知
请同学们认认真真地读读课文，找
一找①川川和磊磊
问了几个问题，用横
线画出来 ②他们刨到了哪些问题，用曲
线划出来。
1、学生读课文，做记号
2、交流 板书
书？哪里有书哇？
一层一层的
这书上有字吗？
雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗?
树叶、贝壳、小鱼
化石？化石能说明什么呢？
看懂了这些又有什么用呢？
3、小结：同学们，川川和磊磊通
过这三个问题就明白了石
头书的样子，
通过这两个问题就明白了石头书的用
处。
接下来，我们就一起来一探究竟，
“石头书”到底是什么样子的？
精读课文
1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1)
师：请同学们自由读课文1~5
自然段，想一想哪儿说
明了石头书也是一页一页的。
(2) 学生交流。
2、了解“石头书里有字”。
读课文，思考：哪儿告诉我们石头
书上有字？
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象
省略号省略了什么。
说话训练。还是用“因为……所
以……”说一说为什么石头像书。
3、了解“石头书里有画”。
同桌分角色读课文八、九自然段。
说说第九自然段告诉我们什么。
理解“化石”。练习说话。用上“因
为……所以……”再说说石头为什么像
书。
分男女生朗读第八、九自然段。
4、了解“石头书能告诉我们知识”。
化石能说明什么呢？学生自由朗
读这一段，并想想化石能告诉我们什么，
用直线划出来。交流。
出示填空，指名口答：化石告诉我
们：这里曾是，后来变成了，又过了很
多很多年，地壳 ，这里又变成了 。
再读第十一自然段，并联系上文，想想
勘探队员是根据什么来推断这里曾经是
密林和大海的。
5、知道这些又有什么用呢？指名
读这一段。
读后填空：这本石头书会告诉我
们， ， ……
6、 师生对读第十至十三自然段。
7、石头书里的学问还真不少呢。
让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪
些学问？
8、分角色朗读课文。
总结谈话
这节课我们一起探索了石头的奥
秘，
既然知道了石头里有这么多的学问，
那么今后我们也应该怎样呢？对，也要
认真地去读这本书。
“读”是指探索、发
现、研究。我们现在应努力学习，长大
了去揭示哪些奥秘。
课外延伸。
1、学完本文后，你受到哪些启发
和教育？
2、你见过哪些石头？它是什么样
子？你 “读”到了哪些学问？
六、板书设计
一页一页
17、石头书 有字 学
问多
有画 要多“读”
告诉我们……三年级语文上册9
《夜书所见》教案人教版
夜书所见
教学目的：
1、引导学生体会诗人所描绘的河
上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培<
br>养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的
内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌
内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。
这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学
1、你们有什么学习方法吗？
2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流
1、看第一句诗句，你们读懂了什
么？
2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么
景色呢？
5、在这一句中你读懂了什么？
6、学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背
诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中
出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
教学反思:三年级语文上册我要一
本书1教案浙教版
我要一本书
教学目标：
1.知道俄国著名科学家罗蒙诺索
夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，<
br>遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他
学习。
2.学会本课15个生字，理解“不顾
一切、颠簸、奖赏”等词语。
3.能按照“单元学习提示”读懂可
后及作业本上指定的句子的意思，能用
“更想要”造句。
4.能分角色有感情的朗读课文，读
出反问句的语气。
教学重点：
通过理解“不顾一切”词语的理解，
体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇
敢、热
爱学习的好品质。
教学难点：
第三节父亲哪个反问句和称赞罗
蒙诺索夫的那句话。
教学安排：3课时
教学准备：遇风暴的大海课件
第一课时
一、揭示课题，读题质疑。
创设情景，星期天，爸爸给你10
元钱，你上街准备买什么？
教师对学生买的东西不作任何评
价，留待课文学完后评价。
1.齐读课题，说说你想知道些什
么？
2.学生交流提问。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，给课文自然段标上
序号，读准字音，划出词语，并思考刚
才提出的问题？
2.组织交流。说说你读懂了什么？
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，思考：你觉得罗蒙
诺索夫是个怎样的人？
2.指名读课文，把句子读通顺。
3.请学生当小老师，教学生字词
语。
说说你学懂了哪个生字，你是怎么
记住的？
教师强调个别生字注意点。颠簸鹿
黎
学生书写生字。
说说你学懂了哪个词语？交流。
齐读词语。
4.讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的
人？
5.初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。
1.自由读第一节，说说你从中知道
了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？
2.交流。
3.齐读第一节。
五、作业：
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
一、复习。
通过上一节课的学习，你知道了什
么？
这节课，你想知道些什么？
师生共同制定目标。
二、细读课文，深入研究。
1.自读课文，你是从课文的哪些地
方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，
袄学习的人。
2.交流。
“不顾一切”是指那些情况？理解
“颠簸”一词，并教学书
写。朗读体会罗
蒙诺索夫的勇敢。课件展示
难道一件皮衣还比不上一本书
吗？
用自己的话说说它是什么意思？
完成课后练习3 。
用上“难道”表示什么？朗读体会
惊奇的语气。
展开想象，想一想父亲会怎么想？
交流。
朗读体会。
“爸爸，衣服和书比，我更想要一
本什么知识都有的书。---------”
用自己的话说说这句话是什么意
思？
你从“更想要”中体会到什么？从
中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？
朗读这句话体会。
理解“黎明、浪潮”的意思。
讨论：一本书与一件皮衣哪一样值
钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交
流。
齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书？
看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么
想的？
交流。教师点拨，引导，知识比什
么都重要。
“这孩子真有出息！”
说说这句话是什么意思？
你是怎么理解父亲的这句话？重
点理解“出息”。
读一读课文1-3 自然段，说说罗
蒙诺索夫是个怎样的人？
说说父亲为什么称赞他的儿子有
出息？
自由地读一读，你觉得该怎么读？
指名读--评议--齐读
三、感情朗读第三自然段课文。
1.齐读第三段课文。
2.选择自己喜欢的句子读一读。
3.分角色朗读。
四、小结。
学到这里，你知道了什么？令你印
象最深的是什么？
五、作业：
完成作业本上1、2、3、4 题。
第三课时
一、巩固生字词语。
1.齐读生字词语。
2.听写生字词语。
二、回顾全文。
1.自由读全文，说说课文主要讲了
什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的
人？
2.有感情的朗读全文。
3.选择你所感兴趣的句子读一读。
集体品一评读的好不好？为什么？
4.讨论：如果老师要奖赏你一本
书，你想要一本什么样的书？
5.分角色朗读课文。
分组读——集体读——表演读
6.你觉得班中谁是”有出息”的孩
子，为什么？
7.现在，如果给你10元钱，你会
用它干什么？
三、指导作业
1.照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对
小时侯对
黑夜对
惩罚对
2.用“难道”说话。
难道——
3.用为什么和怎么提问？
4.完成作业。
板书设计：
不顾一切 勇敢
我要一本书
我要一本什么知识
都有的书。 爱学习“有出息
捕鱼
爱劳动一年级语文上册语文园地
三(一)
铜都双语学校高效课堂展示课型
备教策略预案
授课 年级 一年级 学科 语文
备
课人 丁群 授课日期 12-3-27
教材 解析
语文园三主要的内容是引导学生
自主识字， 要引导学生自己去 发现，
在探究和发现中学会学习， 并可以让他
们体会到发现的快乐，
激发出学生学习
的兴趣和欲望。 1、练习读。 2、积累
语言。 3、掌握识字方法。
重点：巩固
生字。 难点：自主识字，掌握识字方法。
目标 定位
重点、 难点 疑点 设计 思路 及
流 程 当堂反
导入——自行完成习题——讲解
习题
馈选择 朗诵 预案 日日清
三类
题 完成习题 的预案 学科长 ： 教学
反思 督 督学室 ： 查 质控组 ：
铜都双语学校高效展示课型执行
性课案
板块流 程结构
情境创设·导学策
略 学生学习行动期望 一、导入
我知道
我们可爱的小朋友们都喜欢孙悟空，因
为它就
有一双能识破妖魔的火眼金睛。
好的，今天我们的小
朋友们想不想当一
次孙悟空呢，那今天你们就是那个 最厉
害的火眼金睛了。
二、明确学习目标 学
习 三、自研自探环节 字词 1、 自我研
读： 自己试着读字词，
把不会读的划
上横线， 并自我完成“我会读”的训练
题。
2、火眼金睛：仔细观察“我的发现”
这一练习，看看 自己有没有发现这些字
的规律。
四、合作交流环节 学习 1、
互相合作：小对子间把在语句中不认识
字标出来， 小诗歌
两人互相帮助，共
同完成“我会读” 。
2、两两小对子间互
读，随意指出小诗歌中句子，请你
的小
对子来读，互相竞比，看谁读的最棒。
五、表现预案： 学 习 识
1、我是小小
老师：请一组小朋友依次带大家认读本
园 字方法
地的生字词，看哪位小朋友
可以得到今天的“最棒小 老师”的称号。
2、我是小小观察员：请小组带大家比一
比、辩一辩，
每组中两个字有什么相同
点和不同点，并归纳出“加 一加” 、 “减
一减” 、
“合一合”的三种识字方法。 3、
我是小小朗读家：请一组小朋友带读小
诗歌，然后
该组带动全班进行组组 PK
读，看哪组是小小朗读家。 当堂反馈：
背诵。
掌握字词音形
背诵小诗歌
掌握识字方法
板 书 规 划
语 文 园 地 三 字 代 舌 页 弓
秒 炒
三年级上册语文园地三-三年级上册
语文书
三年级语文上册7
三年级语文上册单元测试卷
姓名：
班级：
一、
照样子把大写字母换成小写
字母，加上声调，再拼一拼，写出相应
的汉字。
NI DU GUO AN TU
SHENG TONG HUA GU
nǐ dú guî
SHI MA
二、看拼音写词语：
Qiáng bì shuā wǎn sàn
bù lí bié
hūn shuì
Fù shí líng qián jí
hé xìng fú huán rào
shāng
liang zhěng qí gēn
suú shén qí chā
huā
三、 比一比组成词语。
凉 幸 恼 湿
晾
辛 脑 温 四、 选字组成词
语。
忘 望
洒 酒 记
仰盼 喝水( )
落
竟 竞
修 休
然 赛 争 养 理 止
五、 写出下列词语的近义词和反
义词。
近义词 近义词
温暖
精心
反义词 反义词
六、 写写你知道的关于“梦”和
“想”的成语。
梦：--------------------
--------------------
-------------------
-----------------
想：--------------------
--------------------
-------------------
-----------------
七、 把下列词语补充完整，再任
选两个词语各写一句话。
不可思 窃窃(
)语
( )收眼底 美可口
灯火明 风日丽 有用之想天开
__________________________________
_
_________________________________
________.
__________________________________
_
_________________________________
________.
八、读一读，仿照其中一句表达自
己的愿望。
○我想把手儿接在桃树枝上。 ○我
希望我的房间有轮子。
-
--------------------------------------------------
-------------------------------------. 九、
按课
文内容填空，并进行仿写。
1、我想把眼睛
_____________
____________.______白
云多________，
__________太阳多明亮。望啊，望
——_____________________.
我想把
__________________________,________<
br>_______________,
___________________
_____________,__
_____________________
<
br>_________________________________,_
________
_____________.
2、你用水中听音器一听，就能听
见各种声音：有的像
_________________________,
有的像，
<
br>____________________________,有的
像，__________
________________还有
的像
__________________
_________。它们吃
东西的时候发出一种_________，行进的
时候发出__________________，遇
到危险还会______________。
。
十、 阅读与理解。
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地常常
可以看到一种淡红色
的小草，这就是会
捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有
200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌
出一
种黏性很强的液体，这种黏液还含有一
种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这
种气
味，就急急忙忙飞来，一旦落到它
的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1—2
个小时，小虫就被
叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科
学家经常喜欢在花园里拉小提琴
，放交
响乐。日子久了，竟然发现花园里的花
木长得格外茂盛。于是，他开始正
式队
水稻进行试验。他每天在一块稻田播放
25分钟交响乐。一个月后，他发现这块
田
里的水稻比同样一块没听过音乐的水
稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘
米。
此外，还有预报地震的山芋藤，能
净化水的水葫芦，会咬人的漆树„„
(1)毛毡苔能
分泌出含有很甜味道
的液体，能____________小虫,然后
___________
________小虫。
1、听音乐的花木、稻子比没有听
音乐的同样的花木、稻子长
得
_______________.(1分)
短文重点介绍了
_____
____________、________________
的奇妙之
处，简略介
绍了_____________、
___________、____________(5分)
2、文中最后的省略号表示
________________________
十一、同学们，你们喜欢想象吗？
想象不仅让我们快乐，还可以表达我们
美好
的愿望，下面就请你以“我希望的
房间是„„”或以“小白兔的草帽”为题，三
年级语文上册石
头书2教案苏教版
石头书
教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地
朗读课文。
情感目标：根据课文，了解石头书
的含义，培养学生对大自然的喜爱，对
科学的热爱之情。
能力目标：培养学生
对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究
的习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
1.上节课，我们读通了课文，知道
了两
个小朋友川川和磊磊，看见一位叔
叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他
在——他读的是什么书
啊？为什么要读
石头书呢？请大家来读读这句话。
2.质疑。
出示句子：石头书里的学问还真不
少呢。
指名读。
读了这句话有什么问题要问吗？
二、潜心会文，感悟解疑。
1.学习问句
刚才小朋友们在一个接一个地提
问，这就是——
齐读。
读课文划出文中的问题。
交流。
出示文中问话，指明读问句，你发
现了什么？找找相同的地方。
指导读，指名读。
2.学习答话。
自读课文，挑选最感兴趣的问题。
交流。
a.“有字吗？”指名答。问：字是什
么？
问：矿物是什么？还可能有什么颜
色？文中省略号说明什么？
b.“有画吗？”指名答。问：画是什
么？砍树上的化石图，理解“化石”。
c.“化
石能说明什么？”可以四人
一组讨论。指名回答，再结合这块石头
上的“字”、“画”，想一想
，你知道了什么？
练习说话。花市告诉我们：这里曾
是
,后来变成
了 ，又过了很多很多
年，地壳
，这里又变成
了 。石头书会告诉我
们
。
d.看懂了这些又有什么用呢？指
名答。
分角色度叔叔和川川、磊磊的对
话。
化石能让我们由现在推测到过去，
多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的
小问号解决了吗？
再次出示句子：石头书里的学问还
真不少呢。
三、小结。
今天，我们一起走进了石头书，知
道了石头书里的很多知识，你们还想了<
br>解更多关于石头书的知识吗？只是的海
洋是无边无际的，要想获得更多知识，
就要小朋友
们多到课外书中去看，多去
大自然中找，看懂大自然这本书！
四、作业。
1.一课一练。
2.收集有关化石的资料。(苏教版)
三年级语文上册《石头书》教案3
石头书
一、教学目标
1.明确本课学习目标，理解课文中
由生字组成的词语。
2.通过学习，理解
3．能正确、流利有感情的朗读课
文。
二、教学重难点
重点：练习正确、流利、有感情地
朗读课文。
难点：
凭借对语言文字的朗读感
悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根
问底”，乐于
探究，培养热爱大自然，热
爱科学的志趣。
三、前置学习活动
利用早
读时间自主朗读课文，正确
认读生字词语，联系上下文、借助工具
书了解生字新词的意思，做到
正确、流
利地朗读课文。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天老师要和大家一起学
习一篇有趣的课文
一起读课题。当你
看到“石头书”这三个字时，你想到了什
么？„„同学们根据课题，脑海中一
下子
就
闪现了这么多问题，真好。那么就
让我们轻轻地打开书，到课文中去问个
明白，探个究竟吧！
读课文，整体感知
请同学们认认真真地读读课文，找
一找①川川和磊磊
问了几个问题，用横
线画出来 ②他们刨到了哪些问题，用曲
线划出来。
1、学生读课文，做记号
2、交流 板书
书？哪里有书哇？
一层一层的
这书上有字吗？
雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗?
树叶、贝壳、小鱼
化石？化石能说明什么呢？
看懂了这些又有什么用呢？
3、小结：同学们，川川和磊磊通
过这三个问题就明白了石
头书的样子，
通过这两个问题就明白了石头书的用
处。
接下来，我们就一起来一探究竟，
“石头书”到底是什么样子的？
精读课文
1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1)
师：请同学们自由读课文1~5
自然段，想一想哪儿说
明了石头书也是一页一页的。
(2) 学生交流。
2、了解“石头书里有字”。
读课文，思考：哪儿告诉我们石头
书上有字？
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象
省略号省略了什么。
说话训练。还是用“因为……所
以……”说一说为什么石头像书。
3、了解“石头书里有画”。
同桌分角色读课文八、九自然段。
说说第九自然段告诉我们什么。
理解“化石”。练习说话。用上“因
为……所以……”再说说石头为什么像
书。
分男女生朗读第八、九自然段。
4、了解“石头书能告诉我们知识”。
化石能说明什么呢？学生自由朗
读这一段，并想想化石能告诉我们什么，
用直线划出来。交流。
出示填空，指名口答：化石告诉我
们：这里曾是，后来变成了，又过了很
多很多年，地壳 ，这里又变成了 。
再读第十一自然段，并联系上文，想想
勘探队员是根据什么来推断这里曾经是
密林和大海的。
5、知道这些又有什么用呢？指名
读这一段。
读后填空：这本石头书会告诉我
们， ， ……
6、 师生对读第十至十三自然段。
7、石头书里的学问还真不少呢。
让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪
些学问？
8、分角色朗读课文。
总结谈话
这节课我们一起探索了石头的奥
秘，
既然知道了石头里有这么多的学问，
那么今后我们也应该怎样呢？对，也要
认真地去读这本书。
“读”是指探索、发
现、研究。我们现在应努力学习，长大
了去揭示哪些奥秘。
课外延伸。
1、学完本文后，你受到哪些启发
和教育？
2、你见过哪些石头？它是什么样
子？你 “读”到了哪些学问？
六、板书设计
一页一页
17、石头书 有字 学
问多
有画 要多“读”
告诉我们……三年级语文上册9
《夜书所见》教案人教版
夜书所见
教学目的：
1、引导学生体会诗人所描绘的河
上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培<
br>养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的
内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌
内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。
这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学
1、你们有什么学习方法吗？
2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流
1、看第一句诗句，你们读懂了什
么？
2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么
景色呢？
5、在这一句中你读懂了什么？
6、学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背
诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中
出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
教学反思:三年级语文上册我要一
本书1教案浙教版
我要一本书
教学目标：
1.知道俄国著名科学家罗蒙诺索
夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，<
br>遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他
学习。
2.学会本课15个生字，理解“不顾
一切、颠簸、奖赏”等词语。
3.能按照“单元学习提示”读懂可
后及作业本上指定的句子的意思，能用
“更想要”造句。
4.能分角色有感情的朗读课文，读
出反问句的语气。
教学重点：
通过理解“不顾一切”词语的理解，
体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇
敢、热
爱学习的好品质。
教学难点：
第三节父亲哪个反问句和称赞罗
蒙诺索夫的那句话。
教学安排：3课时
教学准备：遇风暴的大海课件
第一课时
一、揭示课题，读题质疑。
创设情景，星期天，爸爸给你10
元钱，你上街准备买什么？
教师对学生买的东西不作任何评
价，留待课文学完后评价。
1.齐读课题，说说你想知道些什
么？
2.学生交流提问。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，给课文自然段标上
序号，读准字音，划出词语，并思考刚
才提出的问题？
2.组织交流。说说你读懂了什么？
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，思考：你觉得罗蒙
诺索夫是个怎样的人？
2.指名读课文，把句子读通顺。
3.请学生当小老师，教学生字词
语。
说说你学懂了哪个生字，你是怎么
记住的？
教师强调个别生字注意点。颠簸鹿
黎
学生书写生字。
说说你学懂了哪个词语？交流。
齐读词语。
4.讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的
人？
5.初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。
1.自由读第一节，说说你从中知道
了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？
2.交流。
3.齐读第一节。
五、作业：
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
一、复习。
通过上一节课的学习，你知道了什
么？
这节课，你想知道些什么？
师生共同制定目标。
二、细读课文，深入研究。
1.自读课文，你是从课文的哪些地
方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，
袄学习的人。
2.交流。
“不顾一切”是指那些情况？理解
“颠簸”一词，并教学书
写。朗读体会罗
蒙诺索夫的勇敢。课件展示
难道一件皮衣还比不上一本书
吗？
用自己的话说说它是什么意思？
完成课后练习3 。
用上“难道”表示什么？朗读体会
惊奇的语气。
展开想象，想一想父亲会怎么想？
交流。
朗读体会。
“爸爸，衣服和书比，我更想要一
本什么知识都有的书。---------”
用自己的话说说这句话是什么意
思？
你从“更想要”中体会到什么？从
中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？
朗读这句话体会。
理解“黎明、浪潮”的意思。
讨论：一本书与一件皮衣哪一样值
钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交
流。
齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书？
看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么
想的？
交流。教师点拨，引导，知识比什
么都重要。
“这孩子真有出息！”
说说这句话是什么意思？
你是怎么理解父亲的这句话？重
点理解“出息”。
读一读课文1-3 自然段，说说罗
蒙诺索夫是个怎样的人？
说说父亲为什么称赞他的儿子有
出息？
自由地读一读，你觉得该怎么读？
指名读--评议--齐读
三、感情朗读第三自然段课文。
1.齐读第三段课文。
2.选择自己喜欢的句子读一读。
3.分角色朗读。
四、小结。
学到这里，你知道了什么？令你印
象最深的是什么？
五、作业：
完成作业本上1、2、3、4 题。
第三课时
一、巩固生字词语。
1.齐读生字词语。
2.听写生字词语。
二、回顾全文。
1.自由读全文，说说课文主要讲了
什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的
人？
2.有感情的朗读全文。
3.选择你所感兴趣的句子读一读。
集体品一评读的好不好？为什么？
4.讨论：如果老师要奖赏你一本
书，你想要一本什么样的书？
5.分角色朗读课文。
分组读——集体读——表演读
6.你觉得班中谁是”有出息”的孩
子，为什么？
7.现在，如果给你10元钱，你会
用它干什么？
三、指导作业
1.照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对
小时侯对
黑夜对
惩罚对
2.用“难道”说话。
难道——
3.用为什么和怎么提问？
4.完成作业。
板书设计：
不顾一切 勇敢
我要一本书
我要一本什么知识
都有的书。 爱学习“有出息
捕鱼
爱劳动一年级语文上册语文园地
三(一)
铜都双语学校高效课堂展示课型
备教策略预案
授课 年级 一年级 学科 语文
备
课人 丁群 授课日期 12-3-27
教材 解析
语文园三主要的内容是引导学生
自主识字， 要引导学生自己去 发现，
在探究和发现中学会学习， 并可以让他
们体会到发现的快乐，
激发出学生学习
的兴趣和欲望。 1、练习读。 2、积累
语言。 3、掌握识字方法。
重点：巩固
生字。 难点：自主识字，掌握识字方法。
目标 定位
重点、 难点 疑点 设计 思路 及
流 程 当堂反
导入——自行完成习题——讲解
习题
馈选择 朗诵 预案 日日清
三类
题 完成习题 的预案 学科长 ： 教学
反思 督 督学室 ： 查 质控组 ：
铜都双语学校高效展示课型执行
性课案
板块流 程结构
情境创设·导学策
略 学生学习行动期望 一、导入
我知道
我们可爱的小朋友们都喜欢孙悟空，因
为它就
有一双能识破妖魔的火眼金睛。
好的，今天我们的小
朋友们想不想当一
次孙悟空呢，那今天你们就是那个 最厉
害的火眼金睛了。
二、明确学习目标 学
习 三、自研自探环节 字词 1、 自我研
读： 自己试着读字词，
把不会读的划
上横线， 并自我完成“我会读”的训练
题。
2、火眼金睛：仔细观察“我的发现”
这一练习，看看 自己有没有发现这些字
的规律。
四、合作交流环节 学习 1、
互相合作：小对子间把在语句中不认识
字标出来， 小诗歌
两人互相帮助，共
同完成“我会读” 。
2、两两小对子间互
读，随意指出小诗歌中句子，请你
的小
对子来读，互相竞比，看谁读的最棒。
五、表现预案： 学 习 识
1、我是小小
老师：请一组小朋友依次带大家认读本
园 字方法
地的生字词，看哪位小朋友
可以得到今天的“最棒小 老师”的称号。
2、我是小小观察员：请小组带大家比一
比、辩一辩，
每组中两个字有什么相同
点和不同点，并归纳出“加 一加” 、 “减
一减” 、
“合一合”的三种识字方法。 3、
我是小小朗读家：请一组小朋友带读小
诗歌，然后
该组带动全班进行组组 PK
读，看哪组是小小朗读家。 当堂反馈：
背诵。
掌握字词音形
背诵小诗歌
掌握识字方法
板 书 规 划
语 文 园 地 三 字 代 舌 页 弓
秒 炒