初中生评语-二年级美术教案

人教版小学语文三年级上册教案
篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全)
一、教材分析：
本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专
题以 整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们
依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细 心观察；
灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上
我们的爱心。每个专题的内 涵都比较丰富，为学生知识和能
力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了
广阔 的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵
教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个 ?语文园地?。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课 文24，略读课文8篇。每
组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文
用?*?加 以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，
除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了 与词句
理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上
的习作，为了增加训练机会， 教材在部分课后练习中增设了?
小练笔?这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作
水平 。
每个?语文园地?都有5个栏目，与以往教材一致的?口
语交际??习作??我的发现 ??日积月累?等4个栏目属于固定
第 1 页

内容，?宽带网??展示台? ?趣味语文??成语故事?作为第5个
栏目，它们在本册教材中各出现了2次趣味语文?和?成语故事?，它们在本套教材中都是第一次出现。
八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生 作为
延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。
要求认识的字，分散安排 在精读课文和略读课文中，再课后
生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中
安排，列 在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和
词语表，?生字表一?是要求认识的字，?生字表二?是要 求会
写的字。
二、学情分析：
进入中年级——孩子们已经打下了语文学习 的基础。掌
握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康
乐观向上的感情。在认识 了1800个常用汉字基础上，阅读
能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的
学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错
别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多 ，多带来的弊
端，到中年级以后，应该会有所改善。
三、教学目辬：
1、 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学
生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产， 培养
热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚
第 2 页

< br>博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀
品质；受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育；在发展语
言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于
思考的能力。
2、认识364个字，会写232个字。累计认识2019个字，
会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑
问。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思
想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文
10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲
述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
第 3 页

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学策略与措施：
一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松
身心，又能 把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的
学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学 习
活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通
过?对话?的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通
过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅
读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解 文章的内容，
达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作 者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在
和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意 图达成
一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科 书，在?语文园地?中安排了两个学习伙伴：
一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个
想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生
通过阅读这样的对话，能够进入学习 情境，也能激发自己的
第 4 页

想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃
学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人
看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的
阅读提示语，给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启
示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营
造了学习环境。 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，
启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律 。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的 步
骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实
际的语文学习中能习得方法，慢慢 找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不
同于教师教学的话 语系统，同时又指导着教师的教和学生的
学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，?我
想……??我要……??我一定……?，从学 生的角度进行设计，
给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
自主、合作、探究?的学 习方式是新课程倡导的一种学
习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教
科书给 出了很好的答案。每个单元前都有?导语?，课与课之
第 5 页

间有?链接语?，精读课文中?泡泡语?，有的导入学习
活动，有的指导 学习活动，有的提出学习目辬，有的提
示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的
指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨
的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学 生应该逐步建构
起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、
合作、探究。以自 读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文
章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基
础，学会表达是语文学习的目的，在这个 学习过程中学生会
不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各
种各样的学习活动 ，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学
习。
篇二：人教版新课标三年级上册语文全册教案
1、我们的民族小学
教学目标
1、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、
坝”等12个字。能正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮”等19个
词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读
出对这所民族小学的喜爱之情。
3、情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，
第 6 页

抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把 握和对重点词
句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生
活，体会贯穿全文的自 豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子
的表达效果。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、介绍自己了解的少数民族的情况。
2、学生介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰
特征、生活习俗。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
同生活 ，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学
习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参 观一
下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具有 云贵民族风情的乐曲，如
《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
第 7 页

1、这所民族小学美不美？ 大家肯定想亲自去走一趟，
转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音
拼读一下 ，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学
生感到陌生的词语也该提示。第一自 然段：坪坝（bà） 绒
球花 傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板
上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，
相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
第 8 页

“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，
整个字第十三画是撇折。b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2 、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族
小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一 步地发
现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
1、第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿
佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、
到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入
情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
第 9 页

a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，
民族学校的学生开 始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然
段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上 课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极
开动脑筋 回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整
齐响亮，声音抑扬顿挫??
c、如果你 是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，
看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎
么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是
周围的花草鸟虫猴 子都被教室里优美的读书声吸引，静静地
欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情
景？想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b 、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课
学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么 可爱的
第 10 页

学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c、抒情地
齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗
读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么 安排的？让我们把每天的课余
生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的
方式来 记，以后我们再来交流。
教学后记：
２、金色的草地
教学目标：
1、知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”
等13个生字。能正确读写“盛开 、玩耍、一本正经”等14
个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 能
描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解
释草地变颜色的原因。
3、情感，态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩
第 11 页

乐的欢快，对草地的喜爱、
教学重、难点：通过对内容的理解，学生能够 增强对大
自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强
观察自然、了解自然的意识 。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的
草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金
色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里
的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经 谢寥（liào） 沙绒毛假装 钓（diào）
鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
三、读书感悟
1、第1自然段
第 12 页

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金
色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外
形特征、生长情况。
蒲公英，多年 草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒
披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2、第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它
告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩
的？请大家各自放声读一读，然后 同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共
同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把 这兄弟玩乐的
情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美 啊，在草地上吹着蒲公英的种
子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
第二课时
一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段
第 13 页

大意。
二、感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地 因为开满了蒲公英而成了金色的
草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下
带絮 的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公
英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞 得很远很
远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会
变色呢！这又是为什么呢 ？请大家各自轻声读课文，共同地
探究这个奥秘。
a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各
是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示
下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ，可以。早晨，花朵 ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。
d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。
2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起
床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
第 14 页

篇三：人教版小学语文三年级上册全册教案
1、我们的民族小学 1周1节
第一课时
学习目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12
个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族
小学的喜爱之
情。
3、背诵自己喜欢的部分课文
教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民 族，五十
六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下
面我们举行一个“少数民族 风情”展示会，请你展示自己找
到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰
特征、生活习俗。
2、视学生介绍 情况，教师利用课后资料袋中的图片，
补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少
数民族的情况。
第 15 页

3、评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学
习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不 愿意去参观一
下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读。 选择具有云贵民族风情的乐曲，如
《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，< br>转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音
拼读一下，读不通顺的地方反复多读几 遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学
生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇
（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 第四
自然段：凤尾竹摇晃（huàng）
第 16 页

分组朗读，组间比赛
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、 指名读生字，新词。
2、 指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板
上田字格中示范。
b、学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时 1周2节 学习目标
1、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族
小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景
的句子。 教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文
教学过程：
复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经感 受到了民族
小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发
现民族小学的美和课文的 美。
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分段读议，加深感悟
1、第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿
佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、
到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入
情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，
民族学校的学
生开始上课了。请 各自轻声朗读第二、三自然段，想象
一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道
的。
b.学生各自读课文，然后交流。
c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或 者一只猴子，
看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎
么做？
反复朗读这几句话。
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d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情
景？想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b、我们参观了 这所民族小学，了解了他们上学、上课
学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的
学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗
读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
板书： 1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
2 金色草地 1周3节
第一课时
学习目标：
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出
在草地上玩乐
的欢快，对草地的喜爱。
第 19 页

3、抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对
草地的喜爱。 教学过程：
激趣导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的
草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金
色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里
的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）
鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 读书感悟
1、第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金
色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自
然段）

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人教版小学语文三年级上册教案
篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全)
一、教材分析：
本册教科书以专题组 织单元，设计了八个专题，围绕专
题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们
依 次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；
灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想 方法；献上
我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能
力、方法和习惯及情感、 态度、价值观的培养和提高提供了
广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵
教 育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个?语文园地?。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体 。
本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每
组教学内容包括3篇精读课文 和1篇略读课文，略读课文
用?*?加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，
除了 要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句
理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一 般意义上
的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了?
小练笔?这个栏目，力图 使学生通过经常性的练笔提高习作
水平。
每个?语文园地?都有5个栏目，与以往教材一 致的?口
语交际??习作??我的发现??日积月累?等4个栏目属于固定
第 1 页

内容，?宽带网??展示台??趣味语文??成语故事?作为第5个
栏目，它们在本册 教材中各出现了2次趣味语文?和?成语故
事?，它们在本套教材中都是第一次出现。
八 组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为
延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会 写300字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后
生字条里列出；要求会 写的字只在精读课文中
安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和
词语表，? 生字表一?是要求认识的字，?生字表二?是要求会
写的字。
二、学情分析：
进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌
握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和 积极健康
乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读
能力发展明显，具有初步 的口语交际。存在的问题，如有的
学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错
别 字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊
端，到中年级以后，应该会有所改善。
三、教学目辬：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学
生对 生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养
热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文 化的丰厚
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博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优 秀
品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语
言能力的同时，启迪学生的思想， 培养学生留心观察、善于
思考的能力。
2、认识364个字，会写232个字。累计认识2019个字，
会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑
问。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思
想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文
10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲
述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
第 3 页

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学策略与措施：
一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松
身心，又能 把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的
学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学 习
活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通
过?对话?的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通
过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅
读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解 文章的内容，
达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作 者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在
和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意 图达成
一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科 书，在?语文园地?中安排了两个学习伙伴：
一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个
想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生
通过阅读这样的对话，能够进入学习 情境，也能激发自己的
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想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃
学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人
看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的
阅读提示语，给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启
示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营
造了学习环境。 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，
启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律 。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的 步
骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实
际的语文学习中能习得方法，慢慢 找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不
同于教师教学的话 语系统，同时又指导着教师的教和学生的
学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，?我
想……??我要……??我一定……?，从学 生的角度进行设计，
给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
自主、合作、探究?的学 习方式是新课程倡导的一种学
习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教
科书给 出了很好的答案。每个单元前都有?导语?，课与课之
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间有?链接语?，精读课文中?泡泡语?，有的导入学习
活动，有的指导 学习活动，有的提出学习目辬，有的提
示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的
指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨
的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学 生应该逐步建构
起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、
合作、探究。以自 读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文
章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基
础，学会表达是语文学习的目的，在这个 学习过程中学生会
不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各
种各样的学习活动 ，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学
习。
篇二：人教版新课标三年级上册语文全册教案
1、我们的民族小学
教学目标
1、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、
坝”等12个字。能正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮”等19个
词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读
出对这所民族小学的喜爱之情。
3、情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，
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抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把 握和对重点词
句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生
活，体会贯穿全文的自 豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子
的表达效果。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、介绍自己了解的少数民族的情况。
2、学生介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰
特征、生活习俗。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
同生活 ，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学
习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参 观一
下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具有 云贵民族风情的乐曲，如
《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
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1、这所民族小学美不美？ 大家肯定想亲自去走一趟，
转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音
拼读一下 ，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学
生感到陌生的词语也该提示。第一自 然段：坪坝（bà） 绒
球花 傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板
上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，
相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
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“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，
整个字第十三画是撇折。b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2 、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族
小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一 步地发
现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
1、第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿
佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、
到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入
情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
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a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，
民族学校的学生开 始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然
段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上 课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极
开动脑筋 回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整
齐响亮，声音抑扬顿挫??
c、如果你 是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，
看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎
么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是
周围的花草鸟虫猴 子都被教室里优美的读书声吸引，静静地
欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情
景？想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b 、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课
学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么 可爱的
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学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c、抒情地
齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗
读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么 安排的？让我们把每天的课余
生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的
方式来 记，以后我们再来交流。
教学后记：
２、金色的草地
教学目标：
1、知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”
等13个生字。能正确读写“盛开 、玩耍、一本正经”等14
个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 能
描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解
释草地变颜色的原因。
3、情感，态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩
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乐的欢快，对草地的喜爱、
教学重、难点：通过对内容的理解，学生能够 增强对大
自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强
观察自然、了解自然的意识 。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的
草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金
色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里
的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经 谢寥（liào） 沙绒毛假装 钓（diào）
鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
三、读书感悟
1、第1自然段
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a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金
色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外
形特征、生长情况。
蒲公英，多年 草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒
披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2、第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它
告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩
的？请大家各自放声读一读，然后 同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共
同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把 这兄弟玩乐的
情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美 啊，在草地上吹着蒲公英的种
子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
第二课时
一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段
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大意。
二、感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地 因为开满了蒲公英而成了金色的
草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下
带絮 的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公
英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞 得很远很
远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会
变色呢！这又是为什么呢 ？请大家各自轻声读课文，共同地
探究这个奥秘。
a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各
是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示
下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ，可以。早晨，花朵 ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。
d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。
2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起
床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
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篇三：人教版小学语文三年级上册全册教案
1、我们的民族小学 1周1节
第一课时
学习目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12
个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族
小学的喜爱之
情。
3、背诵自己喜欢的部分课文
教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民 族，五十
六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下
面我们举行一个“少数民族 风情”展示会，请你展示自己找
到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰
特征、生活习俗。
2、视学生介绍 情况，教师利用课后资料袋中的图片，
补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少
数民族的情况。
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3、评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学
习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不 愿意去参观一
下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读。 选择具有云贵民族风情的乐曲，如
《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，< br>转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音
拼读一下，读不通顺的地方反复多读几 遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学
生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇
（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 第四
自然段：凤尾竹摇晃（huàng）
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分组朗读，组间比赛
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、 指名读生字，新词。
2、 指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板
上田字格中示范。
b、学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时 1周2节 学习目标
1、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族
小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景
的句子。 教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文
教学过程：
复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经感 受到了民族
小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发
现民族小学的美和课文的 美。
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分段读议，加深感悟
1、第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿
佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、
到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入
情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，
民族学校的学
生开始上课了。请 各自轻声朗读第二、三自然段，想象
一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道
的。
b.学生各自读课文，然后交流。
c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或 者一只猴子，
看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎
么做？
反复朗读这几句话。
第 18 页

d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情
景？想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b、我们参观了 这所民族小学，了解了他们上学、上课
学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的
学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗
读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
板书： 1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
2 金色草地 1周3节
第一课时
学习目标：
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出
在草地上玩乐
的欢快，对草地的喜爱。
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3、抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对
草地的喜爱。 教学过程：
激趣导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的
草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金
色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里
的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）
鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 读书感悟
1、第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金
色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自
然段）

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