统编版部编版三年级上册语文教案+-+快乐读书吧+人教部编版
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快乐读书吧
快乐读书吧群文阅读——《反复结构的童话故事》教学设计
教学目标：
1．通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构；
2．学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点；
3．运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学重点：
通过群文阅读，激发学生阅读兴趣。
教学难点：
体会童话的反复性结构基本特点
教学准备：
多媒体课件 群文阅读文本
群文篇目：《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《田鼠太太的项链》《老头子做
事总不会错
》
教学过程：
一、游戏导入
1、我说你猜：“同学们，你们都喜欢读童话
故事吗？上课前我们来做个游戏，我
说故事内容，看谁能快速猜出这个故事的名字。”—— 师：这是一
双神奇的鞋
子，它带领一个姑娘参加了王子的舞会。可是姑娘必须在午夜12点回到自己的
家，
这双水晶鞋是谁的？（《灰姑娘》）师：有一个姑娘，大冷天要去卖火柴，再
街头她冻得受不了了，擦亮
了火柴，最后看到了她最爱的奶奶……这个可怜的小
女孩是谁呢《卖火柴的小女孩》
2、这
两个故事都是我们喜欢的童话，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，
它里边隐藏着许多奥秘。今天，
我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这
个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。（板书：童
话故事）
二、回顾《小壁虎借尾巴》
1.我们以前学过童话故事《小壁虎借尾巴》，大
家还记得吗？请大家重温故事内
容看看你有什么新的发现？(板小壁虎借尾巴）
生答....
2.哪几个自然段写了小壁虎借尾巴的过程?能不能用关键词概括出来？
第
一次借尾巴的关键词是小鱼、拨水，第二次借尾巴的关键词是老牛、赶蝇子，
第三次借尾巴的关键词是燕
子、掌握方向。(教师贴关键词)
3.了解情节结构图：
刚才我们用找重点句抓关键词
的方法来梳理了这个故事的情节结构图，跟据这个
结构图故事的主要内容就一目了然了。你们从结构
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
图中体会到了什么？(生:动物的尾巴都是有用的。)
4.了解反复结构:
请孩子们看这个结构图，你发现小壁虎三次借尾巴在写法上有什么共同
特点呢？它都是
先写什？再写什么的？(先看上面的词语,再看下面的词语。）
三次借尾巴，都是先写小壁虎向哪种
动物借尾巴，再写动物不借尾巴的
原因。像这样的写法我们就叫它反复，反复的情节多次出现,结构相同
，内容相
近，我们就叫它反复结构。(补完课题: 反复结构的童话故事)今天，我们就借
助情
节结构图，了解反复结构的特点。这节课我们的群文阅读议题就是童话中的
反复结构。
三、共读《渔夫和金鱼的故事》
师：下面我们一起来读一篇具有反复结构的童话故事，看一看这个故事的反复结
构有什么特点。
1. 按要求自主学习:
自主阅该提示:
(1)快速默读《渔夫和金
鱼的故事》用横线勾出老太婆提出要求的相关语句,在相
关语句中画出关键词。
(2)对比作者描写老太婆的几个要求在写法上的共同特点。
2.指名学生回答:
贪婪的老太婆一共提出了几个要求?第一个要求是……这个要
求得到满足了吗?
师:第一个要求的关键词是要……（教师贴关键词）
3.比较《小壁虎借尾巴》和《渔夫和金鱼的故事》的情节结构图，
了解反复结构的两个基本特点。
师:请大家看看这两个故事的情节结构图,每个故事的情节能前后调换顺序吗？
为什么?
指名学生回答。
师小结：对，小壁老可以先向小鱼借尾巴，也可以先同老牛借尾巴，故事
情节
互不影响，我们叫它并列结构。(板书)
《渔夫和金鱼的故事》故事情节为什么不能前后调换顺序呢？
师：是的，反复情节
里边表达的感情和意思依次更进一层的，就不能调换顺序,
我们叫它递进结构。(板书)
师:我们看看哪些图例可以用来呈现并列结构和递进结构的情节？并列结构的
可以用樱桃形、花瓣形、蝴
蝶形。房子形、泡泡形、楼梯形和树形的图例就可以
用来呈现递进结构的情节。你们在画情节结构图时,
可以选择这上面的图例，也
可以设计自己喜欢的图例。
四、群文共读《田鼠太太的项链》片段、《老头子做事总不会错》（片段）
师:下面,我们
就用刚才学习的找、画、比、悟的方法进行小组合作阅读童话故事
《田鼠太太的项链》《老头子做事总不
会错》
阅读提示:
1.按要求自主阅读:
找:找反复的情节,用横线画出相关语句。
画:用波浪线在相关语句中画出关键词，填情节结构图。
比:对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构特点。
悟：从反复的情节你体会到什么。
2. 小组合作完成一份情节结构图。
3.全班交流。 (分工)
展示情节结构图，学生在全班文流。
五、规理统整
孩子们这节课我们
学习了四个反复结构的串话故事,了解了反复结构的
两个基本特点并列结构和递进结构。接下来我们来梳
理统整一下这四个故事,它
们的相同点有哪些?不同点有哪些？
1.
相同点:（1）故事中都有反复情节。
（2）每个童话故事都蕴含了一个道理。
2.
不同点：（1）反复情节出现的次数不同。(师:大家想一想反复出现的情节至少
要反复几次？为什么？
老子曰：“一生二二生三，三生万物。”一般“三”就表示
多。很多事物都与“三”有关，此如，“三思
而行，三顾茅庐,三人行必有我师焉
等。最多可以反复几次?为什么?一般反复5次。我反复8次,10
次,20次行吗?
为什么?这样貌太罗嗦了,没趣味。)
（2）反复结构的特点不同：有并列结构和递进结构。
六、读写结合，课外延伸
有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今
天我们一起走进了一组
反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了
童话故事中反复结构的魅力。
1、看大屏幕《小猴学本领》续编反复结构的童话故事。
2、课后，同学们去读一
读这些童话故事书（出示《安徒生童话》《格林童话》），
看看哪些具有反复结构，画一画情节结构图，
也可以将刚才续编的的童话故事写
出来。
板书：
反复结构的童话故事
并列结构 递进结构
快乐读书吧
快乐读书吧群文阅读——《反复结构的童话故事》教学设计
教学目标：
1．通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构；
2．学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点；
3．运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学重点：
通过群文阅读，激发学生阅读兴趣。
教学难点：
体会童话的反复性结构基本特点
教学准备：
多媒体课件 群文阅读文本
群文篇目：《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《田鼠太太的项链》《老头子做
事总不会错
》
教学过程：
一、游戏导入
1、我说你猜：“同学们，你们都喜欢读童话
故事吗？上课前我们来做个游戏，我
说故事内容，看谁能快速猜出这个故事的名字。”—— 师：这是一
双神奇的鞋
子，它带领一个姑娘参加了王子的舞会。可是姑娘必须在午夜12点回到自己的
家，
这双水晶鞋是谁的？（《灰姑娘》）师：有一个姑娘，大冷天要去卖火柴，再
街头她冻得受不了了，擦亮
了火柴，最后看到了她最爱的奶奶……这个可怜的小
女孩是谁呢《卖火柴的小女孩》
2、这
两个故事都是我们喜欢的童话，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，
它里边隐藏着许多奥秘。今天，
我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这
个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。（板书：童
话故事）
二、回顾《小壁虎借尾巴》
1.我们以前学过童话故事《小壁虎借尾巴》，大
家还记得吗？请大家重温故事内
容看看你有什么新的发现？(板小壁虎借尾巴）
生答....
2.哪几个自然段写了小壁虎借尾巴的过程?能不能用关键词概括出来？
第
一次借尾巴的关键词是小鱼、拨水，第二次借尾巴的关键词是老牛、赶蝇子，
第三次借尾巴的关键词是燕
子、掌握方向。(教师贴关键词)
3.了解情节结构图：
刚才我们用找重点句抓关键词
的方法来梳理了这个故事的情节结构图，跟据这个
结构图故事的主要内容就一目了然了。你们从结构
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
图中体会到了什么？(生:动物的尾巴都是有用的。)
4.了解反复结构:
请孩子们看这个结构图，你发现小壁虎三次借尾巴在写法上有什么共同
特点呢？它都是
先写什？再写什么的？(先看上面的词语,再看下面的词语。）
三次借尾巴，都是先写小壁虎向哪种
动物借尾巴，再写动物不借尾巴的
原因。像这样的写法我们就叫它反复，反复的情节多次出现,结构相同
，内容相
近，我们就叫它反复结构。(补完课题: 反复结构的童话故事)今天，我们就借
助情
节结构图，了解反复结构的特点。这节课我们的群文阅读议题就是童话中的
反复结构。
三、共读《渔夫和金鱼的故事》
师：下面我们一起来读一篇具有反复结构的童话故事，看一看这个故事的反复结
构有什么特点。
1. 按要求自主学习:
自主阅该提示:
(1)快速默读《渔夫和金
鱼的故事》用横线勾出老太婆提出要求的相关语句,在相
关语句中画出关键词。
(2)对比作者描写老太婆的几个要求在写法上的共同特点。
2.指名学生回答:
贪婪的老太婆一共提出了几个要求?第一个要求是……这个要
求得到满足了吗?
师:第一个要求的关键词是要……（教师贴关键词）
3.比较《小壁虎借尾巴》和《渔夫和金鱼的故事》的情节结构图，
了解反复结构的两个基本特点。
师:请大家看看这两个故事的情节结构图,每个故事的情节能前后调换顺序吗？
为什么?
指名学生回答。
师小结：对，小壁老可以先向小鱼借尾巴，也可以先同老牛借尾巴，故事
情节
互不影响，我们叫它并列结构。(板书)
《渔夫和金鱼的故事》故事情节为什么不能前后调换顺序呢？
师：是的，反复情节
里边表达的感情和意思依次更进一层的，就不能调换顺序,
我们叫它递进结构。(板书)
师:我们看看哪些图例可以用来呈现并列结构和递进结构的情节？并列结构的
可以用樱桃形、花瓣形、蝴
蝶形。房子形、泡泡形、楼梯形和树形的图例就可以
用来呈现递进结构的情节。你们在画情节结构图时,
可以选择这上面的图例，也
可以设计自己喜欢的图例。
四、群文共读《田鼠太太的项链》片段、《老头子做事总不会错》（片段）
师:下面,我们
就用刚才学习的找、画、比、悟的方法进行小组合作阅读童话故事
《田鼠太太的项链》《老头子做事总不
会错》
阅读提示:
1.按要求自主阅读:
找:找反复的情节,用横线画出相关语句。
画:用波浪线在相关语句中画出关键词，填情节结构图。
比:对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构特点。
悟：从反复的情节你体会到什么。
2. 小组合作完成一份情节结构图。
3.全班交流。 (分工)
展示情节结构图，学生在全班文流。
五、规理统整
孩子们这节课我们
学习了四个反复结构的串话故事,了解了反复结构的
两个基本特点并列结构和递进结构。接下来我们来梳
理统整一下这四个故事,它
们的相同点有哪些?不同点有哪些？
1.
相同点:（1）故事中都有反复情节。
（2）每个童话故事都蕴含了一个道理。
2.
不同点：（1）反复情节出现的次数不同。(师:大家想一想反复出现的情节至少
要反复几次？为什么？
老子曰：“一生二二生三，三生万物。”一般“三”就表示
多。很多事物都与“三”有关，此如，“三思
而行，三顾茅庐,三人行必有我师焉
等。最多可以反复几次?为什么?一般反复5次。我反复8次,10
次,20次行吗?
为什么?这样貌太罗嗦了,没趣味。)
（2）反复结构的特点不同：有并列结构和递进结构。
六、读写结合，课外延伸
有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今
天我们一起走进了一组
反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了
童话故事中反复结构的魅力。
1、看大屏幕《小猴学本领》续编反复结构的童话故事。
2、课后，同学们去读一
读这些童话故事书（出示《安徒生童话》《格林童话》），
看看哪些具有反复结构，画一画情节结构图，
也可以将刚才续编的的童话故事写
出来。
板书：
反复结构的童话故事
并列结构 递进结构