写狗的作文-四级考试报名

小学三年级语文《躺在波浪上看书》
优质教案五篇《躺在波浪上看书》是一篇饶有趣味的游记散文，记述“我”
游览的旅游胜地 ----死海时所见的景色以及亲身经历的趣事。下面就是小编给大
家带来的小学三年级语文《躺在波浪 上看书》优质教案，欢迎大家阅读!
教学目标：
<情感态度价值观>：
阅读课文 ，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体
会作者在死海里游泳的快乐。
<知识与技能>：
1.会读会写生字9个，认识3个。
2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。
4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
<过程与方法>：
阅读课文，课外书资料补充交流。
教学重点：
确定本课的重点内容是什么?
教学难点：
理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：
搜集有关死海的资料
教学安排：
1 17

2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。
2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?
3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、
强劲、浮力
3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流讨论：
4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
2 17

第二课时
一、激趣导入。
在上节课里 ，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂
志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图) 在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名
字，你有什么想法?
二、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
2.交流汇报
A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
B“细浪在我耳畔絮语，微风拂 面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒
下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既
比喻又拟人的 写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、xx配合朗读。
(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自 在。如果
身体不保持平衡，会出现什么结果?
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
3 17

三、小结及拓展
1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
板书设计：
躺在波浪上看书
轻轻涌动像彩虹
(死海)奇乐
含盐量高浮力大
课题
躺在波浪上看书
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字;能读准字音，大体懂得生词
的意思;有感情地 朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生
热爱自然，探索自然的兴趣。
4 17

突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
学情分析
教学准备
生字卡，小黑板
课时划分
2课时
课题
第一课时
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字;能读准字 音，大体懂得生词
的意思;有感情地朗读课文
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生
热爱自然，探索自然的兴趣。
5 17

突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、创设情景，激趣导入、初读课文
1.同学们，你们相信吗?人躺在海上不但不会沉下去，反而可以看书、喝咖
啡。
2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢?着是什么
地方?你想知道其中的秘密吗?教师相机板书课题，齐读课
题。
3.根据下列要求初读课文：
⑴读准每个字的读音，读通课文
⑵遇到不动的词查字典
⑶思考：这篇课主要写了什么?用自己的话说说。二、检查预习情况
1.学习生字
2.抽读生字卡。重点指导。
6 17

3.指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有?课文主要写
了什么?
4.学生回答，教师板书：
死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受
5.学生提出不懂的问题：
A为什麽说海底是宁静的而有声音呢?
B为什麽说海底是景色奇异，物产丰富的世界?
C海底有哪些金属?为什麽有丰富的矿产?
6.梳理学生的疑问，确定学习目标
三、学习生字
1.出示要学习的生字
2.范写“迹、幻”
3.学生自己书写
课题
第二课时
教学目标
知识与技能：了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了
解。
情感态度 与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的
自然风光，激发学生热爱自然，探索自然 的兴趣。
突破点
7 17

教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、导入
为什麽在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉呢?让我们一起走进死海
吧!
二、学习课文
1.自由读课文，想一想，你读懂了些什么?将自己感兴趣的部分多读几遍，< br>把有关句子做上记号。
2.交流反馈：
3.根据学生回答，相机引导学生学习课文
⑴第三段：死海名字的来历
结合句子解决下面两个要点：
①看到死海美丽、奇异的景象。指导学生朗读，读出死海的奇异之美。
②死海名字的来历。扣住课文中的数字理解死海含盐量的高。
⑵第四段：人能躺在死海上看书的原因
结合第三段死海含盐量高惊进行理解
⑶第六——九段在死海游泳的亲身感受
8 17

引导学生感受死海所创造的奇迹——浮力的，能把人浮起来。
指导学生通过以下句子进行理解，并指导朗读：
①“湿润的水把我整个身体托浮起来，象托浮着一片树叶。”
②细浪在我耳边细语，微风拂面 而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒
下来……③不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体 一歪，一股苦涩
的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩地生疼。⑷死海是如此的神奇，就让我们再一
次 去游览这美丽又奇异的死海吧!
齐读课文，边读边想：“死海”吸引游人的地方在哪里?
⑸生交流反馈
三、扩展思维：
死海是如此的神奇而美丽，它还有许多不为人知的地 方等着我们去寻找
呢，课下大家可以搜集有关死海的资料进行交流和学习，相信大家一定会看到
死海等神奇的一面!板书设计
躺在波浪上看书
死海名字的来历、
人能躺在波浪上看书的缘由、
在死海游泳的亲身感受
作业设计
教学反思
教学目标：
知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引
游客的地方。有感情的朗读课文。
9 17

情 感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热
爱大自然，探索自然的兴趣。
过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感
悟课文内容。
激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高阅读能力
教学重点：
朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。
教学难点：
指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及
死海的神奇。
教学准备：
生字卡片、教学插图、有关死海的资料
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，初读课文
1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 < br>人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密
吗?教师板书课题，齐 读课题。
2、学生初读课文
读准字音，不懂的词查字典。
思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说
二、检查预习情况
10 17

1、指名学生读生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。
“仰”字不要多加一撇。
2 、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想
这篇课文主要写了什么?
3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)
三、学习课文
1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、学生小组交流，教师指导
第二课时
一、复习导入
作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、学习课文
死海吸引游客之处可从以下三方面着手
1、景色美丽、奇异
引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。
2、名字奇特
引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来
3、浮力大
引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇
11 17

补充有关死海资料，激发学生兴趣。
三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。
四、作业设计
1、写生字。
2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。
教学目标：通过自主学习自由讨论
理解课文内容
积累语言材料进行说话训练
掌握一个科学知识
教学过程：
一、出示课题并明确本课要求
1出示课题我躺在波浪上读书
明确要求同时板书
二、学习课文，自主学习、自由讨论
根据课题提出问题
根据学生提的问题进行综合，在黑板上出示。
学生自读课文
挑选自己感兴趣的问题在小组里交流。
三、学生自由选择问题回答，老师根据学生想要解答的问题进行指导。
指导孩子们通过不断地读课文来理解内容。
1、在回答死海名称由来时，指导朗读。
12 17

A读一读
B背一背
C交流
2、在解答在死海上读书的感受时，进行说话训练。
A读出书上的语句，并积累。
B看图来介绍
3、在回答为什么人能躺在死海上读书时，通过实验揭示道理。
A实验演示结合书加以解释
B找到书上的相应内容
C运用书上的语言来解释实验
四、归纳问题，进行练习
1、归纳学生提出的三个问题
2、提供句式，让学生根据课文内容填空。
死海中_ ____________________，所以______________________，也正因为
死海中含盐量高，所以________________________。这真让人感到
_ ________________________________________________。
学生小组交流讨论
全班交流
五、总结课文
第一教时
教学目标：
13 17

1、自学课文生 字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。
能用“从容”、“奇异”等词语造句。
2、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学过程：
一、审题导入新课。
1、审题，激发学生兴趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上?
带着问题听课文录音。
2、检查、交流预习情况。
二、初读课文确定课文重点。
1、各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。
2、交流。
复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。
3、确定本课重点，并说说为什么。
三、再读课文，感受作者的所见所闻。
学习课文1-4节。
第二教时
教学目标：
1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。
2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。
14 17

教学难点：理解“人能躺在波浪上读书”的原因。
教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都 会淹死人，却有一
个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。
出示(幻灯片2)瞧，父子俩正在嬉戏呢，
(幻灯片3)一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我
们学习的……
生齐：我躺在波浪上读书
师：中所讲到的死海。(同时出示幻灯片4)
师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么?
生：交流
师：这么神奇的地方你们想去吗?今天让我们跟随作者一起继续去游览吧!
二、学习课文5～7节
师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么?
生：交流(死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出
来的，死海得名的原因，…… )
师：出示(幻灯片6)填空
生：交流、齐读，用关联词连接上下句。
师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读
边想，你有没有疑问?
15 17

生：交流
师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。
师：出示幻灯片7
生：讨论，回答。
三、学习8～12节
师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一 起跳下水去，感受一下这种乐
趣吧!师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11
生：看 幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。师：四人小组根据8～12课
文，用“提提问题，考考别人”的方 法合作学习。
生：小组合作学习。
师生交流。
师：出示幻灯片12
生：讨论交流。
师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死
海里游泳的乐趣吧!
生：齐读课文。
四、拓展延伸：
师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗?
出示幻灯片13
生：交流
师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了
哪 些，让大家一起共享吧!出示幻灯片14
16 17

生：交流
师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16(《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》
17 17

小学三年级语文《躺在波浪上看书》
优质教案五篇《躺在波浪上看书》是一篇饶有趣味的游记散文，记述“我”
游览的旅游胜地 ----死海时所见的景色以及亲身经历的趣事。下面就是小编给大
家带来的小学三年级语文《躺在波浪 上看书》优质教案，欢迎大家阅读!
教学目标：
<情感态度价值观>：
阅读课文 ，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体
会作者在死海里游泳的快乐。
<知识与技能>：
1.会读会写生字9个，认识3个。
2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。
4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
<过程与方法>：
阅读课文，课外书资料补充交流。
教学重点：
确定本课的重点内容是什么?
教学难点：
理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：
搜集有关死海的资料
教学安排：
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2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。
2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?
3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、
强劲、浮力
3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流讨论：
4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
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第二课时
一、激趣导入。
在上节课里 ，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂
志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图) 在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名
字，你有什么想法?
二、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
2.交流汇报
A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
B“细浪在我耳畔絮语，微风拂 面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒
下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既
比喻又拟人的 写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、xx配合朗读。
(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自 在。如果
身体不保持平衡，会出现什么结果?
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
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三、小结及拓展
1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
板书设计：
躺在波浪上看书
轻轻涌动像彩虹
(死海)奇乐
含盐量高浮力大
课题
躺在波浪上看书
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字;能读准字音，大体懂得生词
的意思;有感情地 朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生
热爱自然，探索自然的兴趣。
4 17

突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
学情分析
教学准备
生字卡，小黑板
课时划分
2课时
课题
第一课时
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字;能读准字 音，大体懂得生词
的意思;有感情地朗读课文
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生
热爱自然，探索自然的兴趣。
5 17

突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、创设情景，激趣导入、初读课文
1.同学们，你们相信吗?人躺在海上不但不会沉下去，反而可以看书、喝咖
啡。
2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢?着是什么
地方?你想知道其中的秘密吗?教师相机板书课题，齐读课
题。
3.根据下列要求初读课文：
⑴读准每个字的读音，读通课文
⑵遇到不动的词查字典
⑶思考：这篇课主要写了什么?用自己的话说说。二、检查预习情况
1.学习生字
2.抽读生字卡。重点指导。
6 17

3.指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有?课文主要写
了什么?
4.学生回答，教师板书：
死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受
5.学生提出不懂的问题：
A为什麽说海底是宁静的而有声音呢?
B为什麽说海底是景色奇异，物产丰富的世界?
C海底有哪些金属?为什麽有丰富的矿产?
6.梳理学生的疑问，确定学习目标
三、学习生字
1.出示要学习的生字
2.范写“迹、幻”
3.学生自己书写
课题
第二课时
教学目标
知识与技能：了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了
解。
情感态度 与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的
自然风光，激发学生热爱自然，探索自然 的兴趣。
突破点
7 17

教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教学活动
设计调整
一、导入
为什麽在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉呢?让我们一起走进死海
吧!
二、学习课文
1.自由读课文，想一想，你读懂了些什么?将自己感兴趣的部分多读几遍，< br>把有关句子做上记号。
2.交流反馈：
3.根据学生回答，相机引导学生学习课文
⑴第三段：死海名字的来历
结合句子解决下面两个要点：
①看到死海美丽、奇异的景象。指导学生朗读，读出死海的奇异之美。
②死海名字的来历。扣住课文中的数字理解死海含盐量的高。
⑵第四段：人能躺在死海上看书的原因
结合第三段死海含盐量高惊进行理解
⑶第六——九段在死海游泳的亲身感受
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引导学生感受死海所创造的奇迹——浮力的，能把人浮起来。
指导学生通过以下句子进行理解，并指导朗读：
①“湿润的水把我整个身体托浮起来，象托浮着一片树叶。”
②细浪在我耳边细语，微风拂面 而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒
下来……③不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体 一歪，一股苦涩
的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩地生疼。⑷死海是如此的神奇，就让我们再一
次 去游览这美丽又奇异的死海吧!
齐读课文，边读边想：“死海”吸引游人的地方在哪里?
⑸生交流反馈
三、扩展思维：
死海是如此的神奇而美丽，它还有许多不为人知的地 方等着我们去寻找
呢，课下大家可以搜集有关死海的资料进行交流和学习，相信大家一定会看到
死海等神奇的一面!板书设计
躺在波浪上看书
死海名字的来历、
人能躺在波浪上看书的缘由、
在死海游泳的亲身感受
作业设计
教学反思
教学目标：
知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引
游客的地方。有感情的朗读课文。
9 17

情 感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热
爱大自然，探索自然的兴趣。
过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感
悟课文内容。
激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高阅读能力
教学重点：
朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。
教学难点：
指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及
死海的神奇。
教学准备：
生字卡片、教学插图、有关死海的资料
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，初读课文
1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 < br>人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密
吗?教师板书课题，齐 读课题。
2、学生初读课文
读准字音，不懂的词查字典。
思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说
二、检查预习情况
10 17

1、指名学生读生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。
“仰”字不要多加一撇。
2 、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想
这篇课文主要写了什么?
3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)
三、学习课文
1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、学生小组交流，教师指导
第二课时
一、复习导入
作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、学习课文
死海吸引游客之处可从以下三方面着手
1、景色美丽、奇异
引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。
2、名字奇特
引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来
3、浮力大
引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇
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补充有关死海资料，激发学生兴趣。
三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。
四、作业设计
1、写生字。
2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。
教学目标：通过自主学习自由讨论
理解课文内容
积累语言材料进行说话训练
掌握一个科学知识
教学过程：
一、出示课题并明确本课要求
1出示课题我躺在波浪上读书
明确要求同时板书
二、学习课文，自主学习、自由讨论
根据课题提出问题
根据学生提的问题进行综合，在黑板上出示。
学生自读课文
挑选自己感兴趣的问题在小组里交流。
三、学生自由选择问题回答，老师根据学生想要解答的问题进行指导。
指导孩子们通过不断地读课文来理解内容。
1、在回答死海名称由来时，指导朗读。
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A读一读
B背一背
C交流
2、在解答在死海上读书的感受时，进行说话训练。
A读出书上的语句，并积累。
B看图来介绍
3、在回答为什么人能躺在死海上读书时，通过实验揭示道理。
A实验演示结合书加以解释
B找到书上的相应内容
C运用书上的语言来解释实验
四、归纳问题，进行练习
1、归纳学生提出的三个问题
2、提供句式，让学生根据课文内容填空。
死海中_ ____________________，所以______________________，也正因为
死海中含盐量高，所以________________________。这真让人感到
_ ________________________________________________。
学生小组交流讨论
全班交流
五、总结课文
第一教时
教学目标：
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1、自学课文生 字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。
能用“从容”、“奇异”等词语造句。
2、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学过程：
一、审题导入新课。
1、审题，激发学生兴趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上?
带着问题听课文录音。
2、检查、交流预习情况。
二、初读课文确定课文重点。
1、各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。
2、交流。
复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。
3、确定本课重点，并说说为什么。
三、再读课文，感受作者的所见所闻。
学习课文1-4节。
第二教时
教学目标：
1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。
2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。
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教学难点：理解“人能躺在波浪上读书”的原因。
教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都 会淹死人，却有一
个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。
出示(幻灯片2)瞧，父子俩正在嬉戏呢，
(幻灯片3)一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我
们学习的……
生齐：我躺在波浪上读书
师：中所讲到的死海。(同时出示幻灯片4)
师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么?
生：交流
师：这么神奇的地方你们想去吗?今天让我们跟随作者一起继续去游览吧!
二、学习课文5～7节
师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么?
生：交流(死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出
来的，死海得名的原因，…… )
师：出示(幻灯片6)填空
生：交流、齐读，用关联词连接上下句。
师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读
边想，你有没有疑问?
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生：交流
师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。
师：出示幻灯片7
生：讨论，回答。
三、学习8～12节
师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一 起跳下水去，感受一下这种乐
趣吧!师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11
生：看 幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。师：四人小组根据8～12课
文，用“提提问题，考考别人”的方 法合作学习。
生：小组合作学习。
师生交流。
师：出示幻灯片12
生：讨论交流。
师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死
海里游泳的乐趣吧!
生：齐读课文。
四、拓展延伸：
师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗?
出示幻灯片13
生：交流
师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了
哪 些，让大家一起共享吧!出示幻灯片14
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生：交流
师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16(《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》
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