重庆志愿填报系统-幼儿园新年寄语

课题与
教学内容

教
学
知识技能

目
标

过程方法

9 古诗两首
夜书所见
九月九日忆山东兄弟

课时



2
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深”
等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会
诗歌情感。

通过自主阅读讨论交流等学习过程，使学生理解诗句意
思，体会诗歌情感

情感态度

懂得热爱家乡、珍惜亲情

教
学
札
记


教学过程设计

预设教学路径
第一课时
一、课前交流、导
入新课。
说说我们心中的秋
天：天高云淡，大雁南
飞，秋高气爽，山河壮
美，层林尽染，叠翠流
金，五谷丰登，瓜果飘
香„„


1
预计学生活动
1、自读，读准字
音，借助注释理解诗
意。提出不懂的问题。
2、互学，读通古诗，
交流自己的收获和困惑。





备择方案

预设教学路径
诗人眼中的秋天是
怎样的呢？他 们在秋天
里见到什么，想到什
么？又是怎样表达的
呢？
二、课堂交流、了
解大意。




小结：两首古诗都是
书写秋天里对家乡
对亲人的怀念
三、学习<夜书所见>









预计学生活动

1、分享学会的新
字词
萧萧 梧叶
促织、 忆
异乡 逢
佳节 倍
插茱萸
2、分享学会的诗
句
3、提出不懂的问
题。




1、指名读,然
后矫正字音:
书 声 情 促
织 篱落 明等
的读音要提示
读准.
2、默读,画出诗人夜
书时所见的景物[梧
叶 秋风]说说景物之
间的联系 [秋风吹
动梧叶]想象画
面,诗人此时此刻
听到了什么,感觉
到了什么,[萧 萧
2
备择方案

4、指导朗读,反复吟诵.
前两句 语速舒缓后两
句较明快一些.让有的
孩子表演,有的孩子吟
诵感受优美的意韵。完整的意境和蕴含其中的
美好感情.
5、说说这首诗的特点
(1)四句 每行七个字
共二十八个字.二四句
末尾字韵母相同.
(2)语言优美，感情真
挚
6、说诗句意思，体会
诗人情感。


3、默读,画出
远处的景物[儿童
促织 篱落 一灯]
说说这些景物之
间的联系[篱笆旁
有一盏灯 灯下孩
子们在捉蟋蟀]此
时此刻诗人会想
些什么?[自己的
家乡自己的童年]
诗人的感情会有
什么变化?[由孤
独郁闷到亲切欣
慰]

3

第二课时
一、指导解题
1、理解“九月九日”“山
东”
2、提出问题；“忆“是什
么意思？为什么“忆”？怎
样“忆”？
二、细读探究
三、课堂讨论
3、总结，体会诗人情感。












四 、朗读吟诵

五．课堂作业
1、填空
本课两首古诗抒发了
诗人在（） 里，（）（）
的情感。
2、当你远离家乡，遇到
节日，你会想起的诗句是（）







1、自读，画出答案；
2、讨论，小组交流。
1、为什么“忆”？
[独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲]理
解“独”“ 异”“逢”“佳
节”“倍”并说说诗句
的意思。
2、怎样“忆”？[遥
知兄弟登高处 遍插
茱萸少一人]理解
“遥”“遍”“茱萸”“少
一人”并说说诗句的
意思。
1、创设情境：表演诗
人在异乡的情境；
2、吟诵古诗。











4

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课题与
教学内容

教
学
知识技能

目
标

过程方法

9 古诗两首
夜书所见
九月九日忆山东兄弟

课时



2
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深”
等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会
诗歌情感。

通过自主阅读讨论交流等学习过程，使学生理解诗句意
思，体会诗歌情感

情感态度

懂得热爱家乡、珍惜亲情

教
学
札
记


教学过程设计

预设教学路径
第一课时
一、课前交流、导
入新课。
说说我们心中的秋
天：天高云淡，大雁南
飞，秋高气爽，山河壮
美，层林尽染，叠翠流
金，五谷丰登，瓜果飘
香„„


1
预计学生活动
1、自读，读准字
音，借助注释理解诗
意。提出不懂的问题。
2、互学，读通古诗，
交流自己的收获和困惑。





备择方案

预设教学路径
诗人眼中的秋天是
怎样的呢？他 们在秋天
里见到什么，想到什
么？又是怎样表达的
呢？
二、课堂交流、了
解大意。




小结：两首古诗都是
书写秋天里对家乡
对亲人的怀念
三、学习<夜书所见>









预计学生活动

1、分享学会的新
字词
萧萧 梧叶
促织、 忆
异乡 逢
佳节 倍
插茱萸
2、分享学会的诗
句
3、提出不懂的问
题。




1、指名读,然
后矫正字音:
书 声 情 促
织 篱落 明等
的读音要提示
读准.
2、默读,画出诗人夜
书时所见的景物[梧
叶 秋风]说说景物之
间的联系 [秋风吹
动梧叶]想象画
面,诗人此时此刻
听到了什么,感觉
到了什么,[萧 萧
2
备择方案

4、指导朗读,反复吟诵.
前两句 语速舒缓后两
句较明快一些.让有的
孩子表演,有的孩子吟
诵感受优美的意韵。完整的意境和蕴含其中的
美好感情.
5、说说这首诗的特点
(1)四句 每行七个字
共二十八个字.二四句
末尾字韵母相同.
(2)语言优美，感情真
挚
6、说诗句意思，体会
诗人情感。


3、默读,画出
远处的景物[儿童
促织 篱落 一灯]
说说这些景物之
间的联系[篱笆旁
有一盏灯 灯下孩
子们在捉蟋蟀]此
时此刻诗人会想
些什么?[自己的
家乡自己的童年]
诗人的感情会有
什么变化?[由孤
独郁闷到亲切欣
慰]

3

第二课时
一、指导解题
1、理解“九月九日”“山
东”
2、提出问题；“忆“是什
么意思？为什么“忆”？怎
样“忆”？
二、细读探究
三、课堂讨论
3、总结，体会诗人情感。












四 、朗读吟诵

五．课堂作业
1、填空
本课两首古诗抒发了
诗人在（） 里，（）（）
的情感。
2、当你远离家乡，遇到
节日，你会想起的诗句是（）







1、自读，画出答案；
2、讨论，小组交流。
1、为什么“忆”？
[独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲]理
解“独”“ 异”“逢”“佳
节”“倍”并说说诗句
的意思。
2、怎样“忆”？[遥
知兄弟登高处 遍插
茱萸少一人]理解
“遥”“遍”“茱萸”“少
一人”并说说诗句的
意思。
1、创设情境：表演诗
人在异乡的情境；
2、吟诵古诗。











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