关于书籍的名言-切尔西主教练

【教学目标】 1. 鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体
验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话
故事的兴趣，
学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语
感，发展思维，提高语 文素养。
【教学重点】 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发
学生产生读童话故事的兴趣，
学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】 初步培养学生独立进行课外
阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一
对好朋友，
巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都
妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪
些有趣的故 事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来
了许多快乐！
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以
外的书籍，让我们看到 更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的
王国里
二、图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多 幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生
起气来。 < br>他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：
“我希望你走远些 ！”
鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走
了。
灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭
想。

于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿
躺了一 整夜，因为他太累了。
（2）（课件出示5）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 他在那
儿躺了两个整天。
后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来
了。
他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，
“你丑得可爱， 连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼
泽地离这儿很近， 那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：
‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出
一阵响声。
这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群
的雁儿都从芦 苇里飞起来，
于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的
周围，
有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑
树，
慢慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和
芦苇向两边倒去。
这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在
这时候， < br>一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑
恶和可怕的光。
它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！——它跑开
了，没有把他抓 走。
（3）（课件出示6）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 对于他过
去所受的不幸和苦恼，
他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他 招手。——许多大天
鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上 抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊
道：“你们看那只新天鹅！”
别的孩子也兴高采烈 地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着
手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年
轻，那么好看 ！”
那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面
去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点 也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他
曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家 说他是美丽的鸟中最美丽的一只
鸟儿。

紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，
伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音： “当我还是一只丑小鸭的时
候，
我做梦也没有想到会有这么的幸福！” 5.教师小结：《安徒生童话》创造了一
个奇妙而美好的童话王国，
在这个王国里历经磨难的 丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神
的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童
话一般认为是 安徒生的一篇自传，
描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难
后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
（课件出示7）安徒生，19世纪丹麦著 名的童话作家，既是世界文学童话的代
表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》
《海的女 儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜
莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经 被译为150多种语言，
成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭 蕾舞
剧以及电影动画的创作。
被誉为“世界儿童文学的太阳”。 （板书：安徒生《安徒生童话》） （二）交
流《稻草人》。
1.（课件出示8）《稻草人》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片
内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。



4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示9）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子
的仇敌，
也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了
才是。
于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞
了一会儿，
落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心
里非常着急。

可是他的 身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇
动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。

他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就
像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，
不管怎么赶，他就是不动。 （2）（课件出示10）出示插图，字幕显示故事内
容，学生配乐朗读。 星星结队归去，
一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷
起来了，上面留着好些 蛾下的子。
这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有
的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，
使她及早看见这个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了 。扇子常常碰在身
体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，
这是唯一的警告主人的法子了。 （3）（课件出示11）出示再一幅插图，字幕
显示故事内容，学生配乐朗读。
稻草人非 常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，
想救她，自己也不知道为什么。
他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。
但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该像树木一样，定在
泥土里，连半 步也不能动。
见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！
“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！
鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈 祷；可是四围还
是黑洞洞的，声音也没有一点点。
他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。 5.教师小结：
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，
你会知道在夜间的田野，星星是怎 样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里
的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
（课件出 示12）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江
苏苏州，现代作家、教育 家、文学出版家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶代表作《稻草人》是新中
国第一本为儿童而写的童话集，
是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。 （板书：叶圣陶《稻草人》） （三）
交流《格林童话》。
1.（课件出示13）《格林童话》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片
内容你都想到了什么样的 故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流

“我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。
“忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮
。我觉得我和你的劲一样大，或许比你的劲还要大。”

“那咱们较量较量。” 老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来，咱
们比试比试吧。”

他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头，猛地
一下，就把一个铁 砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。
老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧头，
一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。 “这下我可逮住
你啦，”
小伙子大叫道，“是你死到临头啦!” 说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家
伙就乱打起来，
打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大
笔财富。
于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。 老头儿领着小伙子回到
魔宫， 给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国
王，另一箱就是你 的了。”
正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无影无踪了，
只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。
5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙 趣横生的德国民间故事中，感
悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存 美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什
么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
（课件出示18）《格林童话》是18世纪初格林兄弟
（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来，在近两
百年的时间里， < br>已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》
《不来梅城的乐师 》《睡美人》等都是脍炙人口、
家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和
电视剧。 （板书：格林兄弟《格林童话》）
三、交流感受，指导阅读 1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感
受。
2.教师小结，指导阅读。 （1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，
才能真正领略童话的魅力。
（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（3）“当 我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们
再一次读这本好书的时候，
仿佛又和老朋友重逢。” 我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事
中的人为什么这样做。然后去想，
作家为 什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏
的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。
然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到
的东西列个单子。
最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……

四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的
童话图画书。
2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。 3.把自己喜欢的
童话故事爸爸妈妈听。

【教学目标】 1. 鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体
验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话
故事的兴趣，
学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语
感，发展思维，提高语 文素养。
【教学重点】 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发
学生产生读童话故事的兴趣，
学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】 初步培养学生独立进行课外
阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一
对好朋友，
巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都
妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪
些有趣的故 事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来
了许多快乐！
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以
外的书籍，让我们看到 更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的
王国里
二、图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多 幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生
起气来。 < br>他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：
“我希望你走远些 ！”
鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走
了。
灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭
想。