人教版三年级语文上册电子书包《花钟》

余年寄山水
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2020年08月02日 18:30
最佳经验
本文由作者推荐

公务员面试自我介绍-学习心得体会


趣品文本满园花开 情融课堂流光溢彩


——《花钟》教学设计
珠市小学 金芳琴

【设计意图】
新课标指出:第二学段的阅 读要求是:“积累课文中的优美词
语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是< br>个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文
本的感悟与理解。在本课设计 中,我运用电子书包资料袋及课件等教
学工具,以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读 中
品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
【教学目标】
1.会认生字新词。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并
用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特
点。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,学写将动植
物当成人来写。
【教学过程】
一、导入,设悬留疑


1.(播放PPT)师导:请大家认真地听,滴 答滴答,这是什么声音?
钟的声音 板书:钟。今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟,
而是[花钟] 板书:花钟
2.读题。
3.质疑:读了课题有什么想问的吗?
4.师总结:到底什么是花钟? 课文中的花钟是什么样的?打开电子
书包。(学生打开学生机,点开电子书包,自行阅读课文)带着这< br>些问题读课文吧!用电子笔画出相应的句子。
二、初读,趣品词语
1.自由读文
2.那到底什么是花钟?课文中那句话告诉了我们?(电脑演示一位
学生的电脑笔记)
PPT出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把
花圃修建得像钟面一样 ,组成花的“时钟”。
师:这是个长句子,要注意停顿,谁再读读?全班一起读这个句子。
3.师:想不想去看看花钟?快用电子书包上网搜索有关花钟的资
料。
预设一:一 位学生展示花钟的图片(用中央电脑将一位学生的电脑
资料大屏展示给所有学生看。)
(PP T出示):花钟图片见到这样漂亮的花钟,我真想用一个词来形
容它。我想用“鲜花朵朵”来形容,你们 想用什么?
生:争奇斗艳(漂亮) 芬芳迷人(还带有香味呢,太神奇了,
这样的钟)五彩缤纷(色彩是那样丰富)香气扑鼻


师:这是大家对花钟的第一印象,课文中用三个词把他概括出来
了:(出示)鲜花朵朵,争奇 斗艳,芬芳迷人,齐读。这概括的第一
印象把它写在了文章的开头。
预设二:一位同学用电脑展示林奈的资料图片。(植物学家。)
预设三:用电脑展示查到其他与花钟有 关的资料。(将发言学生的电
脑用中央广播展示给所有学生看)
4.同学们真厉害,能从大量 的信息库中整理出有用的信息。接下
来请点开你们的资料袋。(学生点开自己电脑中的)老师要送大家三
朵花,这三朵花分别是:蔷薇 睡莲 昙花
每一朵花后面都藏着一个任务,请大家选择自己喜欢的花去完成,
就能获得君子币一枚。
◆睡莲:干燥 潮湿 淡雅 艳丽
A 交流
B (PPT出示花的图片):这些花中哪些花颜色比较艳丽?(万寿
菊:鲜艳的黄色,蔷薇:亮丽的红色, 烟草花:醒目的粉红色,月光
花:它的颜色特别淡,能不能说是艳丽?不能。牵牛花:醒目的紫色)你瞧!这些花的颜色特别鲜艳,特别亮丽,我们用一个词——艳丽。
(课件PPT出示:将其他花隐 去,并出示艳丽),而其它花就显得非
常的——淡雅。(课件PPT出示)这所有的花有的浓,有的淡, 有的
深,有的浅,用上艳丽和淡雅这对反义词,用词非常准确。


C(再 回到课件PPT)大家看到,刚才这组词中,还有一对反义词,
谁发现了?(干燥和潮湿)正好也是一对 反义词。原来这朵花中藏着
这个秘密呢。

◆ 昙花:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
A读好词语
争奇斗艳
芬芳迷人
欣然怒放
含笑一现
师总:你看,每一个词写出了花的不同的美,把掌声送个她,给
我们带来了美的享受。
B用视频理解“欣然怒放”(将发言学生的电脑视频用中央广播展
示给所有学生看)
◆蔷薇:苏醒 娇嫩 修建 暮色(理解不写)
A生带读,读的非常的准,掌声送给他。
B在这组词中啊,带点的词最容易写错,你能不能提 醒大家哪个
字要注意什么?修(带上一个钉子吧,那小小的一竖别丢了)醒(酉
里面有个小虫正 躺在里面睡觉还没有醒来呢)
C我们来现场测试一下。
5.考试(关闭中央广播,教师用优课在电脑上出题,学生用自己的
电脑做题并提交)


6.现场讲评。(打开中央广播,讲评试题)
三、再读,理清脉络 生字词掌握的不错,那我们赶快读读课文吧!打开书,默读课文,
想想:每个自然段主要讲了什么? 哪一句话可以概括整段话的内容(关
闭中央广播,学生自行使用自己的电脑)。
(1)同学们 这段写了好多好多的花,这些花开花的时间都不一样,
课文中那句话能概括这段话的内容?(生说)太好 了,其实这段话就
是讲了不同的花开花时间是不同的这一现象。(板书:现象)
(2) 下面,你能不能自己看课文的2、3自然段,也能找到这样概
括整段内容的句子,注意:我们要思考的时 候,我们要尝试着默读,
不出声,边读边想,并用电子笔做上记号。(同学们用电子笔在自己的
电脑上做笔记,请一位学生在中央电脑上用电子笔画出相关句子)
(3)好,你告诉大家,课文 的第二自然段,有一句概括了整段的
内容。(第一句)这句话概括的整段的内容,其实是科学家在发现之
后的思考原因。(板书:原因)
(4)第三自然段主要写了什么?那一句话概括了这段 话。告诉我
们人们根据这个原理修建了花钟这一做法。(板书:做法)
板书: 现象
原因
做法
(5)同学们真厉害 ,一篇长长的课文,被你们这样一读,读成了
一句话,读成了一个词。这就是抓关键,抓亮点的概括能力 。这是很


重要的学习能力。这样一概括,整个文章的内容清清楚楚了,整个文
章 的顺序明明白白了。(看板书讲述课文主要内容)先写植物学家经
过观察,发现了:不同的花开花的时间 不同这一现象,后来又进一步
深入的思考研究原因(生读第二段第一句),最后写,他根据这个原
理修建创造了花钟。我们再读读课题
四、品读,情溢课堂
1.同学们, 接下来我们一起走进花园里去记录花开的时间。现在
请大家自由读第一自然段。(PPT出示:第一自然 段)
2.师:同学们读的太好,细读第三句话,你发现了什么?六人一组
讨论,可以借助 老师给的资料袋,也可以网上补充资料。(学生用电
脑上网查找资料)
3.交流汇报
一组汇报:(出示学生的电子笔记)
生:都写时间,写不同的花。
生:时间有的放在句中,有的放在句前
生:作者写的是很有——顺序的,是按——从早到晚写的。
二组汇报:(PPT出示句子) 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小
喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;< br>中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚
六点,烟草花在暮色中苏醒;
A句式很相似,都是先写时间,再写花开,在写怎么开放的。
B很多句子把花当成人来写。


三组汇报:(PPT出示句子)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小
喇叭;
A这句子是把花当成人来写,有人的动作
B指导朗读
抓时间读轻重。(几点 啊,悄悄的,不知不觉的开了),还有谁
来轻轻的读读,(生读)好极了,谁能加上动作,边读边把它记 住。
(生读)全班一起来悄悄得吹,不要被人发现了。
C大家发现了吗?这里把花当成了人来写,它有人一样的——动

④四组汇报:(PPT出示句子)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
A蔷薇有人的——神态.
B指导朗读
指名读。生表现不同的笑(全班同学一起来做表情,嘻嘻笑,呵
呵笑,哈 哈大笑)就带着这样的开心,读读第二句,指名读,齐读。
笑的真灿烂了,这、表情.
⑤五组汇报:(PPT出示句子)七点,睡莲从梦中醒来;
A这里把睡莲当成人来写, 和人一样会:做梦。
B指导朗读
(生表演睡) 采访睡莲:睡梦中都梦到什么了?
生交流 ( 读一读演一演。)
这里把睡莲当成人来写, 有人一样的——生活,和人一样会:
做梦,师引导:生活。(板书:生活)


师小结:同学们,把花当成人来写,有人一样的动作、表情、
生活,那么现在我这样写,你们看好不好?
4.好你看!对比:


A我写的好不好?为什么?(读 者都听烦了。)用你们的电子书
包找找把物当成人来写的好处?(学生用电脑上网查资料)
B 同学们,以后我们写文章,可以把动植物当成人来写,有人一
样的动作、表情、生活,这样写就生动 有趣了。
5.我们都观察了这么多花的开放,现在有非常珍贵的镜头,生活
中 很难见到了,想不想去?(中央电脑打开资料袋中视频)那一定注
意,把镜头定格在心中。看看这些花是 怎么开的?视频播放花开放的
情景,注意他们的动作,细致观 察。(师:好像在表演什么节目啊?)
怎么样?这些镜头经常吧?那赶快把这些精彩的镜头记录下来,拿起
你的笔也写一写这些花开放 的样子(出示课件PPT)
6.学生书写,交流点评。(学生用电脑写作)
师:来 ,让我们一起走进花的海洋中,只见,鲜花朵朵,争奇夺
艳,芬芳迷人,要是……(生接)(打开中央广 播,展示学生作品)


六、总结,延续精彩
你看,多美的一段话啊, 要是把它写下来,你们也成了小作家了。
这故事的后面还有怎么样的精彩的继续呢?想知道吗?今天来不 及了,
你听滴答滴答,钟声响了,下课的时间到了。下课!


趣品文本满园花开 情融课堂流光溢彩


——《花钟》教学设计
珠市小学 金芳琴

【设计意图】
新课标指出:第二学段的阅 读要求是:“积累课文中的优美词
语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是< br>个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文
本的感悟与理解。在本课设计 中,我运用电子书包资料袋及课件等教
学工具,以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读 中
品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
【教学目标】
1.会认生字新词。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并
用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特
点。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,学写将动植
物当成人来写。
【教学过程】
一、导入,设悬留疑


1.(播放PPT)师导:请大家认真地听,滴 答滴答,这是什么声音?
钟的声音 板书:钟。今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟,
而是[花钟] 板书:花钟
2.读题。
3.质疑:读了课题有什么想问的吗?
4.师总结:到底什么是花钟? 课文中的花钟是什么样的?打开电子
书包。(学生打开学生机,点开电子书包,自行阅读课文)带着这< br>些问题读课文吧!用电子笔画出相应的句子。
二、初读,趣品词语
1.自由读文
2.那到底什么是花钟?课文中那句话告诉了我们?(电脑演示一位
学生的电脑笔记)
PPT出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把
花圃修建得像钟面一样 ,组成花的“时钟”。
师:这是个长句子,要注意停顿,谁再读读?全班一起读这个句子。
3.师:想不想去看看花钟?快用电子书包上网搜索有关花钟的资
料。
预设一:一 位学生展示花钟的图片(用中央电脑将一位学生的电脑
资料大屏展示给所有学生看。)
(PP T出示):花钟图片见到这样漂亮的花钟,我真想用一个词来形
容它。我想用“鲜花朵朵”来形容,你们 想用什么?
生:争奇斗艳(漂亮) 芬芳迷人(还带有香味呢,太神奇了,
这样的钟)五彩缤纷(色彩是那样丰富)香气扑鼻


师:这是大家对花钟的第一印象,课文中用三个词把他概括出来
了:(出示)鲜花朵朵,争奇 斗艳,芬芳迷人,齐读。这概括的第一
印象把它写在了文章的开头。
预设二:一位同学用电脑展示林奈的资料图片。(植物学家。)
预设三:用电脑展示查到其他与花钟有 关的资料。(将发言学生的电
脑用中央广播展示给所有学生看)
4.同学们真厉害,能从大量 的信息库中整理出有用的信息。接下
来请点开你们的资料袋。(学生点开自己电脑中的)老师要送大家三
朵花,这三朵花分别是:蔷薇 睡莲 昙花
每一朵花后面都藏着一个任务,请大家选择自己喜欢的花去完成,
就能获得君子币一枚。
◆睡莲:干燥 潮湿 淡雅 艳丽
A 交流
B (PPT出示花的图片):这些花中哪些花颜色比较艳丽?(万寿
菊:鲜艳的黄色,蔷薇:亮丽的红色, 烟草花:醒目的粉红色,月光
花:它的颜色特别淡,能不能说是艳丽?不能。牵牛花:醒目的紫色)你瞧!这些花的颜色特别鲜艳,特别亮丽,我们用一个词——艳丽。
(课件PPT出示:将其他花隐 去,并出示艳丽),而其它花就显得非
常的——淡雅。(课件PPT出示)这所有的花有的浓,有的淡, 有的
深,有的浅,用上艳丽和淡雅这对反义词,用词非常准确。


C(再 回到课件PPT)大家看到,刚才这组词中,还有一对反义词,
谁发现了?(干燥和潮湿)正好也是一对 反义词。原来这朵花中藏着
这个秘密呢。

◆ 昙花:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
A读好词语
争奇斗艳
芬芳迷人
欣然怒放
含笑一现
师总:你看,每一个词写出了花的不同的美,把掌声送个她,给
我们带来了美的享受。
B用视频理解“欣然怒放”(将发言学生的电脑视频用中央广播展
示给所有学生看)
◆蔷薇:苏醒 娇嫩 修建 暮色(理解不写)
A生带读,读的非常的准,掌声送给他。
B在这组词中啊,带点的词最容易写错,你能不能提 醒大家哪个
字要注意什么?修(带上一个钉子吧,那小小的一竖别丢了)醒(酉
里面有个小虫正 躺在里面睡觉还没有醒来呢)
C我们来现场测试一下。
5.考试(关闭中央广播,教师用优课在电脑上出题,学生用自己的
电脑做题并提交)


6.现场讲评。(打开中央广播,讲评试题)
三、再读,理清脉络 生字词掌握的不错,那我们赶快读读课文吧!打开书,默读课文,
想想:每个自然段主要讲了什么? 哪一句话可以概括整段话的内容(关
闭中央广播,学生自行使用自己的电脑)。
(1)同学们 这段写了好多好多的花,这些花开花的时间都不一样,
课文中那句话能概括这段话的内容?(生说)太好 了,其实这段话就
是讲了不同的花开花时间是不同的这一现象。(板书:现象)
(2) 下面,你能不能自己看课文的2、3自然段,也能找到这样概
括整段内容的句子,注意:我们要思考的时 候,我们要尝试着默读,
不出声,边读边想,并用电子笔做上记号。(同学们用电子笔在自己的
电脑上做笔记,请一位学生在中央电脑上用电子笔画出相关句子)
(3)好,你告诉大家,课文 的第二自然段,有一句概括了整段的
内容。(第一句)这句话概括的整段的内容,其实是科学家在发现之
后的思考原因。(板书:原因)
(4)第三自然段主要写了什么?那一句话概括了这段 话。告诉我
们人们根据这个原理修建了花钟这一做法。(板书:做法)
板书: 现象
原因
做法
(5)同学们真厉害 ,一篇长长的课文,被你们这样一读,读成了
一句话,读成了一个词。这就是抓关键,抓亮点的概括能力 。这是很


重要的学习能力。这样一概括,整个文章的内容清清楚楚了,整个文
章 的顺序明明白白了。(看板书讲述课文主要内容)先写植物学家经
过观察,发现了:不同的花开花的时间 不同这一现象,后来又进一步
深入的思考研究原因(生读第二段第一句),最后写,他根据这个原
理修建创造了花钟。我们再读读课题
四、品读,情溢课堂
1.同学们, 接下来我们一起走进花园里去记录花开的时间。现在
请大家自由读第一自然段。(PPT出示:第一自然 段)
2.师:同学们读的太好,细读第三句话,你发现了什么?六人一组
讨论,可以借助 老师给的资料袋,也可以网上补充资料。(学生用电
脑上网查找资料)
3.交流汇报
一组汇报:(出示学生的电子笔记)
生:都写时间,写不同的花。
生:时间有的放在句中,有的放在句前
生:作者写的是很有——顺序的,是按——从早到晚写的。
二组汇报:(PPT出示句子) 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小
喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;< br>中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚
六点,烟草花在暮色中苏醒;
A句式很相似,都是先写时间,再写花开,在写怎么开放的。
B很多句子把花当成人来写。


三组汇报:(PPT出示句子)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小
喇叭;
A这句子是把花当成人来写,有人的动作
B指导朗读
抓时间读轻重。(几点 啊,悄悄的,不知不觉的开了),还有谁
来轻轻的读读,(生读)好极了,谁能加上动作,边读边把它记 住。
(生读)全班一起来悄悄得吹,不要被人发现了。
C大家发现了吗?这里把花当成了人来写,它有人一样的——动

④四组汇报:(PPT出示句子)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
A蔷薇有人的——神态.
B指导朗读
指名读。生表现不同的笑(全班同学一起来做表情,嘻嘻笑,呵
呵笑,哈 哈大笑)就带着这样的开心,读读第二句,指名读,齐读。
笑的真灿烂了,这、表情.
⑤五组汇报:(PPT出示句子)七点,睡莲从梦中醒来;
A这里把睡莲当成人来写, 和人一样会:做梦。
B指导朗读
(生表演睡) 采访睡莲:睡梦中都梦到什么了?
生交流 ( 读一读演一演。)
这里把睡莲当成人来写, 有人一样的——生活,和人一样会:
做梦,师引导:生活。(板书:生活)


师小结:同学们,把花当成人来写,有人一样的动作、表情、
生活,那么现在我这样写,你们看好不好?
4.好你看!对比:


A我写的好不好?为什么?(读 者都听烦了。)用你们的电子书
包找找把物当成人来写的好处?(学生用电脑上网查资料)
B 同学们,以后我们写文章,可以把动植物当成人来写,有人一
样的动作、表情、生活,这样写就生动 有趣了。
5.我们都观察了这么多花的开放,现在有非常珍贵的镜头,生活
中 很难见到了,想不想去?(中央电脑打开资料袋中视频)那一定注
意,把镜头定格在心中。看看这些花是 怎么开的?视频播放花开放的
情景,注意他们的动作,细致观 察。(师:好像在表演什么节目啊?)
怎么样?这些镜头经常吧?那赶快把这些精彩的镜头记录下来,拿起
你的笔也写一写这些花开放 的样子(出示课件PPT)
6.学生书写,交流点评。(学生用电脑写作)
师:来 ,让我们一起走进花的海洋中,只见,鲜花朵朵,争奇夺
艳,芬芳迷人,要是……(生接)(打开中央广 播,展示学生作品)


六、总结,延续精彩
你看,多美的一段话啊, 要是把它写下来,你们也成了小作家了。
这故事的后面还有怎么样的精彩的继续呢?想知道吗?今天来不 及了,
你听滴答滴答,钟声响了,下课的时间到了。下课!

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