公务员面试自我介绍-学习心得体会

趣品文本满园花开 情融课堂流光溢彩


——《花钟》教学设计
珠市小学 金芳琴

【设计意图】
新课标指出：第二学段的阅 读要求是：“积累课文中的优美词
语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是< br>个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文
本的感悟与理解。在本课设计 中，我运用电子书包资料袋及课件等教
学工具，以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读 中
品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
【教学目标】
1．会认生字新词。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并
用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特
点。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学写将动植
物当成人来写。
【教学过程】
一、导入，设悬留疑

1.(播放PPT)师导：请大家认真地听，滴 答滴答，这是什么声音？
钟的声音 板书：钟。今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟，
而是[花钟] 板书：花钟
2.读题。
3.质疑：读了课题有什么想问的吗？
4.师总结：到底什么是花钟？ 课文中的花钟是什么样的？打开电子
书包。（学生打开学生机，点开电子书包，自行阅读课文）带着这< br>些问题读课文吧！用电子笔画出相应的句子。
二、初读，趣品词语
1.自由读文
2.那到底什么是花钟？课文中那句话告诉了我们？（电脑演示一位
学生的电脑笔记）
PPT出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把
花圃修建得像钟面一样 ，组成花的“时钟”。
师：这是个长句子，要注意停顿，谁再读读？全班一起读这个句子。
3.师：想不想去看看花钟？快用电子书包上网搜索有关花钟的资
料。
预设一：一 位学生展示花钟的图片（用中央电脑将一位学生的电脑
资料大屏展示给所有学生看。）
（PP T出示）：花钟图片见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词来形
容它。我想用“鲜花朵朵”来形容，你们 想用什么？
生：争奇斗艳（漂亮） 芬芳迷人（还带有香味呢，太神奇了，
这样的钟）五彩缤纷（色彩是那样丰富）香气扑鼻

师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用三个词把他概括出来
了：（出示）鲜花朵朵，争奇 斗艳，芬芳迷人，齐读。这概括的第一
印象把它写在了文章的开头。
预设二：一位同学用电脑展示林奈的资料图片。（植物学家。）
预设三：用电脑展示查到其他与花钟有 关的资料。（将发言学生的电
脑用中央广播展示给所有学生看）
4.同学们真厉害，能从大量 的信息库中整理出有用的信息。接下
来请点开你们的资料袋。（学生点开自己电脑中的）老师要送大家三
朵花，这三朵花分别是：蔷薇 睡莲 昙花
每一朵花后面都藏着一个任务，请大家选择自己喜欢的花去完成，
就能获得君子币一枚。
◆睡莲：干燥 潮湿 淡雅 艳丽
A 交流
B （PPT出示花的图片）：这些花中哪些花颜色比较艳丽？（万寿
菊：鲜艳的黄色，蔷薇：亮丽的红色， 烟草花：醒目的粉红色，月光
花：它的颜色特别淡，能不能说是艳丽？不能。牵牛花：醒目的紫色）你瞧！这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。
（课件PPT出示：将其他花隐 去，并出示艳丽），而其它花就显得非
常的——淡雅。（课件PPT出示）这所有的花有的浓，有的淡， 有的
深，有的浅，用上艳丽和淡雅这对反义词，用词非常准确。

C（再 回到课件PPT）大家看到，刚才这组词中，还有一对反义词，
谁发现了？（干燥和潮湿）正好也是一对 反义词。原来这朵花中藏着
这个秘密呢。

◆ 昙花：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
A读好词语
争奇斗艳
芬芳迷人
欣然怒放
含笑一现
师总：你看，每一个词写出了花的不同的美，把掌声送个她，给
我们带来了美的享受。
B用视频理解“欣然怒放”（将发言学生的电脑视频用中央广播展
示给所有学生看）
◆蔷薇：苏醒 娇嫩 修建 暮色（理解不写）
A生带读，读的非常的准，掌声送给他。
B在这组词中啊，带点的词最容易写错，你能不能提 醒大家哪个
字要注意什么？修（带上一个钉子吧，那小小的一竖别丢了）醒（酉
里面有个小虫正 躺在里面睡觉还没有醒来呢）
C我们来现场测试一下。
5.考试（关闭中央广播，教师用优课在电脑上出题，学生用自己的
电脑做题并提交）

6.现场讲评。（打开中央广播，讲评试题）
三、再读，理清脉络 生字词掌握的不错，那我们赶快读读课文吧！打开书，默读课文，
想想：每个自然段主要讲了什么？ 哪一句话可以概括整段话的内容（关
闭中央广播，学生自行使用自己的电脑）。
（1）同学们 这段写了好多好多的花，这些花开花的时间都不一样，
课文中那句话能概括这段话的内容？（生说）太好 了，其实这段话就
是讲了不同的花开花时间是不同的这一现象。（板书：现象）
（2） 下面，你能不能自己看课文的2、3自然段，也能找到这样概
括整段内容的句子，注意：我们要思考的时 候，我们要尝试着默读，
不出声，边读边想，并用电子笔做上记号。(同学们用电子笔在自己的
电脑上做笔记，请一位学生在中央电脑上用电子笔画出相关句子)
（3）好，你告诉大家，课文 的第二自然段，有一句概括了整段的
内容。（第一句）这句话概括的整段的内容，其实是科学家在发现之
后的思考原因。（板书：原因）
（4）第三自然段主要写了什么？那一句话概括了这段 话。告诉我
们人们根据这个原理修建了花钟这一做法。（板书：做法）
板书： 现象
原因
做法
（5）同学们真厉害 ，一篇长长的课文，被你们这样一读，读成了
一句话，读成了一个词。这就是抓关键，抓亮点的概括能力 。这是很

重要的学习能力。这样一概括，整个文章的内容清清楚楚了，整个文
章 的顺序明明白白了。（看板书讲述课文主要内容）先写植物学家经
过观察，发现了：不同的花开花的时间 不同这一现象，后来又进一步
深入的思考研究原因（生读第二段第一句），最后写，他根据这个原
理修建创造了花钟。我们再读读课题
四、品读，情溢课堂
1.同学们， 接下来我们一起走进花园里去记录花开的时间。现在
请大家自由读第一自然段。（PPT出示：第一自然 段）
2.师：同学们读的太好，细读第三句话，你发现了什么？六人一组
讨论，可以借助 老师给的资料袋，也可以网上补充资料。（学生用电
脑上网查找资料）
3.交流汇报
一组汇报：（出示学生的电子笔记）
生：都写时间，写不同的花。
生：时间有的放在句中，有的放在句前
生：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。
二组汇报：(PPT出示句子) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小
喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；< br>中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚
六点，烟草花在暮色中苏醒；
A句式很相似，都是先写时间，再写花开，在写怎么开放的。
B很多句子把花当成人来写。

三组汇报：(PPT出示句子)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小
喇叭；
A这句子是把花当成人来写，有人的动作
B指导朗读
抓时间读轻重。（几点 啊，悄悄的，不知不觉的开了），还有谁
来轻轻的读读，（生读）好极了，谁能加上动作，边读边把它记 住。
（生读）全班一起来悄悄得吹，不要被人发现了。
C大家发现了吗？这里把花当成了人来写，它有人一样的——动
作
④四组汇报:(PPT出示句子)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
A蔷薇有人的——神态.
B指导朗读
指名读。生表现不同的笑（全班同学一起来做表情，嘻嘻笑，呵
呵笑，哈 哈大笑）就带着这样的开心，读读第二句，指名读，齐读。
笑的真灿烂了，这、表情.
⑤五组汇报：(PPT出示句子)七点，睡莲从梦中醒来；
A这里把睡莲当成人来写， 和人一样会：做梦。
B指导朗读
（生表演睡） 采访睡莲：睡梦中都梦到什么了？
生交流 （ 读一读演一演。）
这里把睡莲当成人来写， 有人一样的——生活，和人一样会：
做梦，师引导：生活。（板书：生活）

师小结：同学们，把花当成人来写，有人一样的动作、表情、
生活，那么现在我这样写，你们看好不好？
4.好你看！对比：


A我写的好不好？为什么？（读 者都听烦了。）用你们的电子书
包找找把物当成人来写的好处？（学生用电脑上网查资料）
B 同学们，以后我们写文章，可以把动植物当成人来写，有人一
样的动作、表情、生活，这样写就生动 有趣了。
5.我们都观察了这么多花的开放，现在有非常珍贵的镜头，生活
中 很难见到了，想不想去？（中央电脑打开资料袋中视频）那一定注
意，把镜头定格在心中。看看这些花是 怎么开的？视频播放花开放的
情景，注意他们的动作，细致观 察。（师：好像在表演什么节目啊？）
怎么样？这些镜头经常吧？那赶快把这些精彩的镜头记录下来，拿起
你的笔也写一写这些花开放 的样子（出示课件PPT）
6.学生书写，交流点评。（学生用电脑写作）
师：来 ，让我们一起走进花的海洋中，只见，鲜花朵朵，争奇夺
艳，芬芳迷人，要是……（生接）（打开中央广 播，展示学生作品）

六、总结，延续精彩
你看，多美的一段话啊， 要是把它写下来，你们也成了小作家了。
这故事的后面还有怎么样的精彩的继续呢?想知道吗？今天来不 及了，
你听滴答滴答，钟声响了，下课的时间到了。下课！

趣品文本满园花开 情融课堂流光溢彩


——《花钟》教学设计
珠市小学 金芳琴

【设计意图】
新课标指出：第二学段的阅 读要求是：“积累课文中的优美词
语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是< br>个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文
本的感悟与理解。在本课设计 中，我运用电子书包资料袋及课件等教
学工具，以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读 中
品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
【教学目标】
1．会认生字新词。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并
用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特
点。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学写将动植
物当成人来写。
【教学过程】
一、导入，设悬留疑

1.(播放PPT)师导：请大家认真地听，滴 答滴答，这是什么声音？
钟的声音 板书：钟。今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟，
而是[花钟] 板书：花钟
2.读题。
3.质疑：读了课题有什么想问的吗？
4.师总结：到底什么是花钟？ 课文中的花钟是什么样的？打开电子
书包。（学生打开学生机，点开电子书包，自行阅读课文）带着这< br>些问题读课文吧！用电子笔画出相应的句子。
二、初读，趣品词语
1.自由读文
2.那到底什么是花钟？课文中那句话告诉了我们？（电脑演示一位
学生的电脑笔记）
PPT出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把
花圃修建得像钟面一样 ，组成花的“时钟”。
师：这是个长句子，要注意停顿，谁再读读？全班一起读这个句子。
3.师：想不想去看看花钟？快用电子书包上网搜索有关花钟的资
料。
预设一：一 位学生展示花钟的图片（用中央电脑将一位学生的电脑
资料大屏展示给所有学生看。）
（PP T出示）：花钟图片见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词来形
容它。我想用“鲜花朵朵”来形容，你们 想用什么？
生：争奇斗艳（漂亮） 芬芳迷人（还带有香味呢，太神奇了，
这样的钟）五彩缤纷（色彩是那样丰富）香气扑鼻

师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用三个词把他概括出来
了：（出示）鲜花朵朵，争奇 斗艳，芬芳迷人，齐读。这概括的第一
印象把它写在了文章的开头。
预设二：一位同学用电脑展示林奈的资料图片。（植物学家。）
预设三：用电脑展示查到其他与花钟有 关的资料。（将发言学生的电
脑用中央广播展示给所有学生看）
4.同学们真厉害，能从大量 的信息库中整理出有用的信息。接下
来请点开你们的资料袋。（学生点开自己电脑中的）老师要送大家三
朵花，这三朵花分别是：蔷薇 睡莲 昙花
每一朵花后面都藏着一个任务，请大家选择自己喜欢的花去完成，
就能获得君子币一枚。
◆睡莲：干燥 潮湿 淡雅 艳丽
A 交流
B （PPT出示花的图片）：这些花中哪些花颜色比较艳丽？（万寿
菊：鲜艳的黄色，蔷薇：亮丽的红色， 烟草花：醒目的粉红色，月光
花：它的颜色特别淡，能不能说是艳丽？不能。牵牛花：醒目的紫色）你瞧！这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。
（课件PPT出示：将其他花隐 去，并出示艳丽），而其它花就显得非
常的——淡雅。（课件PPT出示）这所有的花有的浓，有的淡， 有的
深，有的浅，用上艳丽和淡雅这对反义词，用词非常准确。

C（再 回到课件PPT）大家看到，刚才这组词中，还有一对反义词，
谁发现了？（干燥和潮湿）正好也是一对 反义词。原来这朵花中藏着
这个秘密呢。

◆ 昙花：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
A读好词语
争奇斗艳
芬芳迷人
欣然怒放
含笑一现
师总：你看，每一个词写出了花的不同的美，把掌声送个她，给
我们带来了美的享受。
B用视频理解“欣然怒放”（将发言学生的电脑视频用中央广播展
示给所有学生看）
◆蔷薇：苏醒 娇嫩 修建 暮色（理解不写）
A生带读，读的非常的准，掌声送给他。
B在这组词中啊，带点的词最容易写错，你能不能提 醒大家哪个
字要注意什么？修（带上一个钉子吧，那小小的一竖别丢了）醒（酉
里面有个小虫正 躺在里面睡觉还没有醒来呢）
C我们来现场测试一下。
5.考试（关闭中央广播，教师用优课在电脑上出题，学生用自己的
电脑做题并提交）

6.现场讲评。（打开中央广播，讲评试题）
三、再读，理清脉络 生字词掌握的不错，那我们赶快读读课文吧！打开书，默读课文，
想想：每个自然段主要讲了什么？ 哪一句话可以概括整段话的内容（关
闭中央广播，学生自行使用自己的电脑）。
（1）同学们 这段写了好多好多的花，这些花开花的时间都不一样，
课文中那句话能概括这段话的内容？（生说）太好 了，其实这段话就
是讲了不同的花开花时间是不同的这一现象。（板书：现象）
（2） 下面，你能不能自己看课文的2、3自然段，也能找到这样概
括整段内容的句子，注意：我们要思考的时 候，我们要尝试着默读，
不出声，边读边想，并用电子笔做上记号。(同学们用电子笔在自己的
电脑上做笔记，请一位学生在中央电脑上用电子笔画出相关句子)
（3）好，你告诉大家，课文 的第二自然段，有一句概括了整段的
内容。（第一句）这句话概括的整段的内容，其实是科学家在发现之
后的思考原因。（板书：原因）
（4）第三自然段主要写了什么？那一句话概括了这段 话。告诉我
们人们根据这个原理修建了花钟这一做法。（板书：做法）
板书： 现象
原因
做法
（5）同学们真厉害 ，一篇长长的课文，被你们这样一读，读成了
一句话，读成了一个词。这就是抓关键，抓亮点的概括能力 。这是很

重要的学习能力。这样一概括，整个文章的内容清清楚楚了，整个文
章 的顺序明明白白了。（看板书讲述课文主要内容）先写植物学家经
过观察，发现了：不同的花开花的时间 不同这一现象，后来又进一步
深入的思考研究原因（生读第二段第一句），最后写，他根据这个原
理修建创造了花钟。我们再读读课题
四、品读，情溢课堂
1.同学们， 接下来我们一起走进花园里去记录花开的时间。现在
请大家自由读第一自然段。（PPT出示：第一自然 段）
2.师：同学们读的太好，细读第三句话，你发现了什么？六人一组
讨论，可以借助 老师给的资料袋，也可以网上补充资料。（学生用电
脑上网查找资料）
3.交流汇报
一组汇报：（出示学生的电子笔记）
生：都写时间，写不同的花。
生：时间有的放在句中，有的放在句前
生：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。
二组汇报：(PPT出示句子) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小
喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；< br>中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚
六点，烟草花在暮色中苏醒；
A句式很相似，都是先写时间，再写花开，在写怎么开放的。
B很多句子把花当成人来写。

三组汇报：(PPT出示句子)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小
喇叭；
A这句子是把花当成人来写，有人的动作
B指导朗读
抓时间读轻重。（几点 啊，悄悄的，不知不觉的开了），还有谁
来轻轻的读读，（生读）好极了，谁能加上动作，边读边把它记 住。
（生读）全班一起来悄悄得吹，不要被人发现了。
C大家发现了吗？这里把花当成了人来写，它有人一样的——动
作
④四组汇报:(PPT出示句子)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
A蔷薇有人的——神态.
B指导朗读
指名读。生表现不同的笑（全班同学一起来做表情，嘻嘻笑，呵
呵笑，哈 哈大笑）就带着这样的开心，读读第二句，指名读，齐读。
笑的真灿烂了，这、表情.
⑤五组汇报：(PPT出示句子)七点，睡莲从梦中醒来；
A这里把睡莲当成人来写， 和人一样会：做梦。
B指导朗读
（生表演睡） 采访睡莲：睡梦中都梦到什么了？
生交流 （ 读一读演一演。）
这里把睡莲当成人来写， 有人一样的——生活，和人一样会：
做梦，师引导：生活。（板书：生活）

师小结：同学们，把花当成人来写，有人一样的动作、表情、
生活，那么现在我这样写，你们看好不好？
4.好你看！对比：


A我写的好不好？为什么？（读 者都听烦了。）用你们的电子书
包找找把物当成人来写的好处？（学生用电脑上网查资料）
B 同学们，以后我们写文章，可以把动植物当成人来写，有人一
样的动作、表情、生活，这样写就生动 有趣了。
5.我们都观察了这么多花的开放，现在有非常珍贵的镜头，生活
中 很难见到了，想不想去？（中央电脑打开资料袋中视频）那一定注
意，把镜头定格在心中。看看这些花是 怎么开的？视频播放花开放的
情景，注意他们的动作，细致观 察。（师：好像在表演什么节目啊？）
怎么样？这些镜头经常吧？那赶快把这些精彩的镜头记录下来，拿起
你的笔也写一写这些花开放 的样子（出示课件PPT）
6.学生书写，交流点评。（学生用电脑写作）
师：来 ，让我们一起走进花的海洋中，只见，鲜花朵朵，争奇夺
艳，芬芳迷人，要是……（生接）（打开中央广 播，展示学生作品）

六、总结，延续精彩
你看，多美的一段话啊， 要是把它写下来，你们也成了小作家了。
这故事的后面还有怎么样的精彩的继续呢?想知道吗？今天来不 及了，
你听滴答滴答，钟声响了，下课的时间到了。下课！