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人教版三年级上册语文《金色的草地》教案
《金色的草地》是苏联作家普里什文写 的一篇文章，收
录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中。下面是小编
为大家收集的人教版 三年级上册语文《金色的草地》教案，
供大家参考。
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍
的快乐以及对草地的喜爱之情。
3.有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情
意的作用。
教学重难点
1.能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的
情形,能够解释草地变颜色的原因。
2.通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受
大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具
课件
教学过程
一 激发兴趣,导入新课
1.同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什
么样的?
第 1 页

2.你们在草地上玩儿些什么呢?
3.你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎
么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二 自读课文
1.轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不
流利的句子要反复读几遍。
2.指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。
玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣
合拢 手掌 有趣
3.投影出示生字、新词。
(1)学生自读,同组抽读,指名读。
(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流
自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇
拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ “朝”cháo
容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
区别形近字:钓—钩 要—耍 拢—扰 瓣—辨
(4)指导书写。
第 2 页

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些
说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构:瓣
说说哪些字是半包围结构:趣
教师着重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
绒:右边不是“戒”。
钓:不要与“钩”混淆。
瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。
(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
三 初读感悟
自读第一自然段。
1.文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色
的草地”?
学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然
段)。
2.谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外
形特征、生长情况。
蒲公英:多 年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒
披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。 全株
第 3 页

可入药。
1.采用问题式导入语,把学生的生 活体验与课文紧密地
联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴
趣。
2.识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。
如:“衣”服长肥,装装装;“取 ”字会“走”真有“趣”。
生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学
生的记 忆会更加深刻。
3.教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,
教师结合图片介 绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,
而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。
四 自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色可爱……)
的草地。
3.设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可
爱的草地呢?我们继续学习课文。
五 精读解疑
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。
(1)观看录像,让学生直观感受。
(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都< br>是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小
第 4 页

鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软
的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二自然段。
(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声
朗读课文后说一说。
(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该
用什么语气来读?各自试读,互相交流。
(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说
一句话。其实这片草地并不总是金 色的,这里面的学问可不
小呢!
3.朗读第三、四自然段。
(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公
英颜色变化的规律和原因。)
(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学
生上台讲述。
(3)“有一天 ,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色
的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍
晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化
的。
4.那一天,去 钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在
这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?
(1)齐读第四自然段。
第 5 页

(2)我们大家都爱 上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲
的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体 会。
六 汇报成果
1.分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行
汇报。题目如下:
(1)多么有 趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地
上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……
(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。
(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。
(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向
其他同学介绍自己所喜欢的草地。
2.拓展活动。
双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草
地,然后用你喜欢 的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。
七 总结课文
1.朗读课文。
2.小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们
色彩缤纷,形态 独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你
会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产 生眷
第 6 页

恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢
乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

第 7 页

人教版三年级上册语文《金色的草地》教案
《金色的草地》是苏联作家普 里什文写的一篇文章，收
录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中。下面是小编
为大家收集 的人教版三年级上册语文《金色的草地》教案，
供大家参考。
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍
的快乐以及对草地的喜爱之情。
3.有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情
意的作用。
教学重难点
1.能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的
情形,能够解释草地变颜色的原因。
2.通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受
大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具
课件
教学过程
一 激发兴趣,导入新课
1.同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什
么样的?
第 1 页

2.你们在草地上玩儿些什么呢?
3.你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎
么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二 自读课文
1.轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不
流利的句子要反复读几遍。
2.指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。
玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣
合拢 手掌 有趣
3.投影出示生字、新词。
(1)学生自读,同组抽读,指名读。
(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流
自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇
拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ “朝”cháo
容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
区别形近字:钓—钩 要—耍 拢—扰 瓣—辨
(4)指导书写。
第 2 页

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些
说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构:瓣
说说哪些字是半包围结构:趣
教师着重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
绒:右边不是“戒”。
钓:不要与“钩”混淆。
瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。
(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
三 初读感悟
自读第一自然段。
1.文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色
的草地”?
学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然
段)。
2.谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外
形特征、生长情况。
蒲公英:多 年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒
披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。 全株
第 3 页

可入药。
1.采用问题式导入语,把学生的生 活体验与课文紧密地
联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴
趣。
2.识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。
如:“衣”服长肥,装装装;“取 ”字会“走”真有“趣”。
生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学
生的记 忆会更加深刻。
3.教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,
教师结合图片介 绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,
而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。
四 自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色可爱……)
的草地。
3.设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可
爱的草地呢?我们继续学习课文。
五 精读解疑
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。
(1)观看录像,让学生直观感受。
(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都< br>是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小
第 4 页

鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软
的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二自然段。
(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声
朗读课文后说一说。
(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该
用什么语气来读?各自试读,互相交流。
(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说
一句话。其实这片草地并不总是金 色的,这里面的学问可不
小呢!
3.朗读第三、四自然段。
(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公
英颜色变化的规律和原因。)
(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学
生上台讲述。
(3)“有一天 ,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色
的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍
晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化
的。
4.那一天,去 钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在
这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?
(1)齐读第四自然段。
第 5 页

(2)我们大家都爱 上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲
的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体 会。
六 汇报成果
1.分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行
汇报。题目如下:
(1)多么有 趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地
上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……
(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。
(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。
(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向
其他同学介绍自己所喜欢的草地。
2.拓展活动。
双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草
地,然后用你喜欢 的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。
七 总结课文
1.朗读课文。
2.小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们
色彩缤纷,形态 独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你
会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产 生眷
第 6 页

恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢
乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

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