司法考试报名-什么叫出柜

快乐读书吧
阅读猜猜乐
——运用预测方法阅读童话故事《老头做的事总是对的》
【教学内容分析】
统 编人教版语文三年级上册“快乐读书吧”中，要求引导学生掌握一定的阅读方
法，鼓励学生阅读童话故事 ，激发学生产生读童话的故事。同时，在此新教材中，
还出现了全新的“阅读策略单元”，教学重点在于 让学生学会一边读一边预测。
因此，本课将“预测”这一阅读策略运用于“快乐读书吧”中。选取“快乐 读书
吧”中推荐阅读的《安徒生童话》中的一篇有趣的故事，开展阅读策略导读课。
《老头 做的事总是对的》选自于《安徒生童话》，讲述的是一位老头将自己的马
带到集市上去换点东西，结果最 后却换了一袋烂苹果，但是回家后他的妻子却夸
他做的事总是对的。虽然这位老头每次做的买卖都是赔钱 的，但是他们始终保持
乐观，这是我们应该值得学习的。人的一生不可能总是走上坡路，即使在下坡路< br>时我们也要乐观，这样好运才会来到。
【教学目标】
1. 学会在文本阅读中运用预测方法来了解情节。
2. 阅读时，引导学生发挥想象，大胆表达自己的想法与意见。
3. 引导学生在预测与想象中领略童话的魅力，调动学生阅读童话的积极性。
【教学重难点】
1. 教学重点：使学生在阅读童话中有意识地运用预测的阅读策略。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，调动学生阅读童话的积极性。
【教学过程】
一、谈话激趣，游戏导入
1. 上课前，我们先玩个小游戏吧。根据提示，猜猜它是什么？
它是十二生肖中的一员。
它有四条腿。
它尾巴又短又小。 它好吃懒做胖嘟嘟。
2. 看来提示越多，我们就猜得越准确。像这样，根据一定依据来猜，就叫做预
测。

还想继续玩吗？那我们一起来看个有趣的故事，可以像刚才玩游戏那样，边看边
预测，运用预测的方 法体会阅读的快乐。
3. 故事的题目是《老头做的事总是对的》。大家猜一猜，这个故事可能讲了 什
么？其实，我们刚才就是在联系题目来预测故事情节。（板书：联系题目）
二、听读故事，反复预测
1. 其实，故事的开头是这样的。
预测一下，农夫可能换什么？
2. 那农夫换了什么？我们一起来看。女生来读旁白，男生读红色的内容。
原来是把马换成了羊！（板书：羊）
师：牵着羊的农夫会直接回家吗？
师：那农夫继续换，会把羊换成什么？为什么这么换？
想得真仔细，你这是联系了自己的生活实际来预测。（板书：生活实际）
师：那根据你的生活经验，你还会换什么？
三、串珠成链，理清线索
1. 这次你们猜中了吗？我们来看看。谁来演农夫？再请一位同学读蓝色的字，
全班一起读旁白。
看来，农夫把羊换成了？（板书：鹅）
（1）出示前两次换物时农夫的对话，比较发现异同，联系上文预测。
第一次把马换成羊时，他是这么说的。请你来读读。全班来读读。 “咱们两
人谈谈怎么样？你看，一只 能骑的马，我想肯定比一只羊好。不过，我更需要一
只羊。我们换换好吗？”
“好啊，当然！”
第二次把羊换成鹅时，他又是这么说的。谁来读一读？
“咱 们两人谈谈怎么样？你看，一只毛色好的羊，我想肯定比一只鹅好。不过，
我更需要一只鹅。我们换换好 吗？”“好啊，当然！”
师：你发现了什么？
师：对的，有些句子反复出现了，使得句子结构看起来很相似。
师：只有什么变了？ < br>师：没错。这时，我们就可以联系上文两次农夫的话，来预测第三次农夫会说什

么 ，这样的预测方法，就是联系上文。（板书：联系上文）
那第三次，农夫想换些什么呢？他会怎么说？
（“咱们两人 ？你看，一只肥美的鹅，我
想 。不过，我更需要 。我
们 ？”）
师：联系实际，有没有农夫想换点别的什么？例如生活用品？
（2）通过表格总结换物的过程，总结规律：换的东西越来越小，越来越不值
钱。 同学 们想换的东西实在太多太多，五花八门。让我们来理一理。一
开始农夫是把马换成了羊，再把羊换成了鹅 。有没有发现，农夫换的东西越来
越？
是的，按照上文这个逻辑，农夫后面还会用鹅来换牛 吗？用鹅来换大象呢？那我
们来修正一下自己的预测，农夫可能换成什么更小更不值钱的东西？
（3）再预测农夫把鹅换成什么更小的东西。（联系上文修正预测）
2. 出示文段（农夫把鹅换成烂苹果），生听录音。总结在童话故事中，出乎意
料的情节往往会更吸引人。
师：农夫最后到底换了什么？我们一起来看看。（播录音）
师：农夫居然把鹅换成了什么？ 惊不惊讶？真是出乎意料啊！确实，在童话故事
中，什么都有可能，越是出乎意料的情节，就越有趣。
3. 出示妻子微笑图片，猜测在与两个英国人打赌中，谁赢了？为什么？（联系
图片预测）
师：可是，故事还没结束。农夫背着一袋烂苹果去到了小酒店里，还遇到了两个
有钱人。请个同 学来读读。
师：农夫回家后看到了妻子（出示妻子微笑图片），看看妻子什么表情？联系图
片，你认为谁赌赢了？富豪还是农夫？
师：你观察得真仔细。和他想法一样的同学请举手。恭喜大家运用了联系图片的
预测方法。
其实我们在看课外书，特别是绘本时，可以联系图片来预测下文。 （板书：联
系图片）
4. 出示全文，学生默读。

郭老师准备了一个小惊喜，你们看看抽屉里 有什么？郭老师把这个故事的结尾藏
在信封里了，请同学安静地自己看看。边看边想，故事的结尾与自己 的预测是否
一样？看完后请放回信封里放好。 读完这个故事，你想说些什么？
是啊，妻子这么欣赏老头呀，就像题目说的那样，老头做的事总是对的！
四、预测题目，推荐阅读
1. 这么有趣的故事，其实是改编自《安徒生童话》。 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中《海的女儿》、《丑小鸭》
等故事更是家喻户 晓。
2. 有趣的故事特别多，当我们看不过来时，要学会选择自己感兴趣的。那怎么
选择 呢？我们就可以运用这些预测方法。
师：请从这几个故事中，选择其中一个来预测，故事可能讲了什么？
我想看《 》，通过联系 ，我可以预测
到 。 师：这些故事和你们
猜的到底是否一样呢？答案就藏在这三本书里，分别是《安徒生童话》、《格林童< br>话》和《稻草人》。下课后，有兴趣的同学可以去看看。边看边运用这些预测方
法，故事会更有趣 哦！
3. 预测无处不在，既可以阅读时预测，也可以在生活中预测，例如，预测一下，
接 下来老师会说什么？下课！
【板书设计】
《老爹做的事总是对的》
马——羊——鹅——烂苹果
联系： 生活实际 上文 插图 题目

快乐读书吧
阅读猜猜乐
——运用预测方法阅读童话故事《老头做的事总是对的》
【教学内容分析】
统 编人教版语文三年级上册“快乐读书吧”中，要求引导学生掌握一定的阅读方
法，鼓励学生阅读童话故事 ，激发学生产生读童话的故事。同时，在此新教材中，
还出现了全新的“阅读策略单元”，教学重点在于 让学生学会一边读一边预测。
因此，本课将“预测”这一阅读策略运用于“快乐读书吧”中。选取“快乐 读书
吧”中推荐阅读的《安徒生童话》中的一篇有趣的故事，开展阅读策略导读课。
《老头 做的事总是对的》选自于《安徒生童话》，讲述的是一位老头将自己的马
带到集市上去换点东西，结果最 后却换了一袋烂苹果，但是回家后他的妻子却夸
他做的事总是对的。虽然这位老头每次做的买卖都是赔钱 的，但是他们始终保持
乐观，这是我们应该值得学习的。人的一生不可能总是走上坡路，即使在下坡路< br>时我们也要乐观，这样好运才会来到。
【教学目标】
1. 学会在文本阅读中运用预测方法来了解情节。
2. 阅读时，引导学生发挥想象，大胆表达自己的想法与意见。
3. 引导学生在预测与想象中领略童话的魅力，调动学生阅读童话的积极性。
【教学重难点】
1. 教学重点：使学生在阅读童话中有意识地运用预测的阅读策略。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，调动学生阅读童话的积极性。
【教学过程】
一、谈话激趣，游戏导入
1. 上课前，我们先玩个小游戏吧。根据提示，猜猜它是什么？
它是十二生肖中的一员。
它有四条腿。
它尾巴又短又小。 它好吃懒做胖嘟嘟。
2. 看来提示越多，我们就猜得越准确。像这样，根据一定依据来猜，就叫做预
测。

还想继续玩吗？那我们一起来看个有趣的故事，可以像刚才玩游戏那样，边看边
预测，运用预测的方 法体会阅读的快乐。
3. 故事的题目是《老头做的事总是对的》。大家猜一猜，这个故事可能讲了 什
么？其实，我们刚才就是在联系题目来预测故事情节。（板书：联系题目）
二、听读故事，反复预测
1. 其实，故事的开头是这样的。
预测一下，农夫可能换什么？
2. 那农夫换了什么？我们一起来看。女生来读旁白，男生读红色的内容。
原来是把马换成了羊！（板书：羊）
师：牵着羊的农夫会直接回家吗？
师：那农夫继续换，会把羊换成什么？为什么这么换？
想得真仔细，你这是联系了自己的生活实际来预测。（板书：生活实际）
师：那根据你的生活经验，你还会换什么？
三、串珠成链，理清线索
1. 这次你们猜中了吗？我们来看看。谁来演农夫？再请一位同学读蓝色的字，
全班一起读旁白。
看来，农夫把羊换成了？（板书：鹅）
（1）出示前两次换物时农夫的对话，比较发现异同，联系上文预测。
第一次把马换成羊时，他是这么说的。请你来读读。全班来读读。 “咱们两
人谈谈怎么样？你看，一只 能骑的马，我想肯定比一只羊好。不过，我更需要一
只羊。我们换换好吗？”
“好啊，当然！”
第二次把羊换成鹅时，他又是这么说的。谁来读一读？
“咱 们两人谈谈怎么样？你看，一只毛色好的羊，我想肯定比一只鹅好。不过，
我更需要一只鹅。我们换换好 吗？”“好啊，当然！”
师：你发现了什么？
师：对的，有些句子反复出现了，使得句子结构看起来很相似。
师：只有什么变了？ < br>师：没错。这时，我们就可以联系上文两次农夫的话，来预测第三次农夫会说什

么 ，这样的预测方法，就是联系上文。（板书：联系上文）
那第三次，农夫想换些什么呢？他会怎么说？
（“咱们两人 ？你看，一只肥美的鹅，我
想 。不过，我更需要 。我
们 ？”）
师：联系实际，有没有农夫想换点别的什么？例如生活用品？
（2）通过表格总结换物的过程，总结规律：换的东西越来越小，越来越不值
钱。 同学 们想换的东西实在太多太多，五花八门。让我们来理一理。一
开始农夫是把马换成了羊，再把羊换成了鹅 。有没有发现，农夫换的东西越来
越？
是的，按照上文这个逻辑，农夫后面还会用鹅来换牛 吗？用鹅来换大象呢？那我
们来修正一下自己的预测，农夫可能换成什么更小更不值钱的东西？
（3）再预测农夫把鹅换成什么更小的东西。（联系上文修正预测）
2. 出示文段（农夫把鹅换成烂苹果），生听录音。总结在童话故事中，出乎意
料的情节往往会更吸引人。
师：农夫最后到底换了什么？我们一起来看看。（播录音）
师：农夫居然把鹅换成了什么？ 惊不惊讶？真是出乎意料啊！确实，在童话故事
中，什么都有可能，越是出乎意料的情节，就越有趣。
3. 出示妻子微笑图片，猜测在与两个英国人打赌中，谁赢了？为什么？（联系
图片预测）
师：可是，故事还没结束。农夫背着一袋烂苹果去到了小酒店里，还遇到了两个
有钱人。请个同 学来读读。
师：农夫回家后看到了妻子（出示妻子微笑图片），看看妻子什么表情？联系图
片，你认为谁赌赢了？富豪还是农夫？
师：你观察得真仔细。和他想法一样的同学请举手。恭喜大家运用了联系图片的
预测方法。
其实我们在看课外书，特别是绘本时，可以联系图片来预测下文。 （板书：联
系图片）
4. 出示全文，学生默读。

郭老师准备了一个小惊喜，你们看看抽屉里 有什么？郭老师把这个故事的结尾藏
在信封里了，请同学安静地自己看看。边看边想，故事的结尾与自己 的预测是否
一样？看完后请放回信封里放好。 读完这个故事，你想说些什么？
是啊，妻子这么欣赏老头呀，就像题目说的那样，老头做的事总是对的！
四、预测题目，推荐阅读
1. 这么有趣的故事，其实是改编自《安徒生童话》。 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中《海的女儿》、《丑小鸭》
等故事更是家喻户 晓。
2. 有趣的故事特别多，当我们看不过来时，要学会选择自己感兴趣的。那怎么
选择 呢？我们就可以运用这些预测方法。
师：请从这几个故事中，选择其中一个来预测，故事可能讲了什么？
我想看《 》，通过联系 ，我可以预测
到 。 师：这些故事和你们
猜的到底是否一样呢？答案就藏在这三本书里，分别是《安徒生童话》、《格林童< br>话》和《稻草人》。下课后，有兴趣的同学可以去看看。边看边运用这些预测方
法，故事会更有趣 哦！
3. 预测无处不在，既可以阅读时预测，也可以在生活中预测，例如，预测一下，
接 下来老师会说什么？下课！
【板书设计】
《老爹做的事总是对的》
马——羊——鹅——烂苹果
联系： 生活实际 上文 插图 题目