佳木斯职业技术学院-大学放假

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快乐读书吧


《快乐读书吧》以“在那奇妙 的王国里”为主要学习内容，引导学生读一些童话故事书，
如《安徙生童话》《稻草人》《格林童话》等 。在童话的王国里，大树与小鸟是一对好朋友，
雪孩子跟小白兔快乐地玩耍，王子与公主最后过上了幸福 的生活……这些有趣的内容容易引
起学生情感上的共鸣。能激发学生发挥想象，领略童话的魅力，把自己 当作童话中的主人公，
和他们一起欢笑悲伤。相信经过这个《快乐读书吧》，同学们会大快朵颐地阅读系 列童话书
籍。

经过一单元的学习，学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。此时，再 通过这个《快乐读
书吧》，在老师的引领下由读一篇篇的童话到一本本完整的书，学生定会情不自禁地去 读这
本书甚至是老师推荐的更多的书。

赏读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女 孩》《丑小鸭》，激发学生阅读童话的兴趣。
推荐《稻草人》《格林童话》等书目，为学生提供同系列的 更多书籍。教学中需注意阅读环
境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读 过程的分享，培养
学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

【知识与技能】
1．了解童话阅读的书目。
2．掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
【过程与方法】
借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读，带领学生漫游童话世界。
【情感、态度与价值观】
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。培养良好的课外阅
读习惯。

重点
激发学生的阅读期待，掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
难点
培养学生良好的课外阅读习惯。

教师：课件，《安徒生童话》《格林童话》两本书。
学生：带上自己的童话书。

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1课时

一、导入，激起学习欲望
1．出示三句谚语。
◎灯不拨不亮，理不辩不明。
◎有理走遍天下，无理寸步难行。
◎一时强弱在于力，万古胜负在于理。
师：同学们，还记得这三句谚语吗？其中的“理”你们知道从哪里来吗？
师：要从书中来。
2．出示要多读书，读好书的名人名言，指生领读，齐读。我们从中可看出读有益的书
不仅有助 于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。
二、走近，了解安徒生及《安徒生童话》
师： 同学们，你们都读过哪些童话故事呢？今天老师要向你们介绍一位童话大师，并带
来了他的部分作品插图 。
1．课件展示。
同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？ ②出示《皇帝
的新装》插图，看到它，你想到了哪个故事？③出示《海的女儿》插图，看到它，你又想到
了哪个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？ (安徒生)
2．安徒生这个名字家喻户晓。出示安徒生的图片。简介安徒生及《安徒生童话》。
3．同学 们对安徒生有了了解，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他
所描写的奇妙的王国。(板 书课题：在那奇妙的王国里)
三、赏读《卖火柴的小女孩》
1．安徒生的童话里较为经典的 故事莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。老师向
同学们讲《卖火柴的小女孩》的故事，讲到最精 彩处，停下来，让孩子们到书中边阅读边寻
找故事的结局。
2．请同学们仔细阅读，交流读书收获。
四、推荐《格林童话》
1．出示《格林童话》封面。
师：天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫 和他的妻子，还有青蛙
王子等等都是《格林童话》里一个个生动活泼的人物。《格林童话》一直陪伴在我 们每个人
的身边，今天就让我们共同走进格林童话的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板书：走进《格林童话》)
2．走近作者。
那这么好看的《格林童话》是谁带给我们的呢？(格林兄弟)
出示图片：看，这就是格林兄弟 ，他们是德国人。德国民间流传的童话可多了，有心的
兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有 200多个童话故事。后来就用他们兄弟俩
的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
3．走进《格林童话》故事。
师：刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你 们一定也非常了解里边
的故事内容。现在，老师来考考你们，你们可要听仔细，看仔细了。
(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。(×)
(2)《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。(×)
(3)《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。(√)
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(4)《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。(×)
(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)
(6)《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。(×)
4．走进《灰姑娘》。
看来， 难不倒我们班这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在
老师就从中选一个大家很 熟悉的故事《灰姑娘》，我们一起来分享一下读了这个故事的感受，
好吗？
师：像这样的故事 在《格林童话》中还有很多很多，我们在阅读的时候要学会细细品味，
这样你就真正成为会读书的孩子了 。
五、总结阅读方法
师：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象深入到童话中，把自己 当成童话中的主
人公，和他们一起欢笑，一起悲伤，才能真正领略童话的魅力。阅读后，我们可以在摘抄 本
上写下自己读童话后的感想，或者和班上的同学演一演童话故事。
六、布置作业
课后阅读《丑小鸭》《稻草人》这两本童话故事。

快乐读书吧
《卖火柴 的小女孩》


在那奇妙的王国里

走进《格林童话》



走进《灰姑娘》

教学时，我出示“日积月累”中与“理”有关 的三句谚语，在复习巩固这一内容的同时，
提醒学生要做到知理，就要多读书，这样顺势导入新课。课堂 上，我引导学生赏读《卖火柴
的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书，向学生展示美丽的画面，认识 一个个童话形象，
对童话内容的回顾及启示，为学生发言插上了翅膀。教学中，我不专讲阅读方法，而把 发言
权交给学生，充分体现了以学生发展为主体的新课程理念，激发了学生阅读童话的兴趣。


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《快乐读书吧》以“在那奇妙的王国里”为主要学习内容，引导学生读一些童话故事书，如《安徙生童话》《稻草人》《格林童话》等。在童话的王国里，大树与小鸟是一对好朋友，
雪孩子 跟小白兔快乐地玩耍，王子与公主最后过上了幸福的生活……这些有趣的内容容易引
起学生情感上的共鸣 。能激发学生发挥想象，领略童话的魅力，把自己当作童话中的主人公，
和他们一起欢笑悲伤。相信经过 这个《快乐读书吧》，同学们会大快朵颐地阅读系列童话书
籍。

经过一单元的学 习，学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。此时，再通过这个《快乐读
书吧》，在老师的引领下由读一篇篇 的童话到一本本完整的书，学生定会情不自禁地去读这
本书甚至是老师推荐的更多的书。

赏读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》，激发学生阅读童话的兴趣。
推荐《 稻草人》《格林童话》等书目，为学生提供同系列的更多书籍。教学中需注意阅读环
境、阅读氛围的营造 ，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，培养
学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面 ，增加阅读量。

【知识与技能】
1．了解童话阅读的书目。
2．掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
【过程与方法】
借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读，带领学生漫游童话世界。
【情感、态度与价值观】
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。培养良好的课外阅
读习惯。

重点
激发学生的阅读期待，掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
难点
培养学生良好的课外阅读习惯。

教师：课件，《安徒生童话》《格林童话》两本书。
学生：带上自己的童话书。

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一、导入，激起学习欲望
1．出示三句谚语。
◎灯不拨不亮，理不辩不明。
◎有理走遍天下，无理寸步难行。
◎一时强弱在于力，万古胜负在于理。
师：同学们，还记得这三句谚语吗？其中的“理”你们知道从哪里来吗？
师：要从书中来。
2．出示要多读书，读好书的名人名言，指生领读，齐读。我们从中可看出读有益的书
不仅有助 于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。
二、走近，了解安徒生及《安徒生童话》
师： 同学们，你们都读过哪些童话故事呢？今天老师要向你们介绍一位童话大师，并带
来了他的部分作品插图 。
1．课件展示。
同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？ ②出示《皇帝
的新装》插图，看到它，你想到了哪个故事？③出示《海的女儿》插图，看到它，你又想到
了哪个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？ (安徒生)
2．安徒生这个名字家喻户晓。出示安徒生的图片。简介安徒生及《安徒生童话》。
3．同学 们对安徒生有了了解，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他
所描写的奇妙的王国。(板 书课题：在那奇妙的王国里)
三、赏读《卖火柴的小女孩》
1．安徒生的童话里较为经典的 故事莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。老师向
同学们讲《卖火柴的小女孩》的故事，讲到最精 彩处，停下来，让孩子们到书中边阅读边寻
找故事的结局。
2．请同学们仔细阅读，交流读书收获。
四、推荐《格林童话》
1．出示《格林童话》封面。
师：天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫 和他的妻子，还有青蛙
王子等等都是《格林童话》里一个个生动活泼的人物。《格林童话》一直陪伴在我 们每个人
的身边，今天就让我们共同走进格林童话的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板书：走进《格林童话》)
2．走近作者。
那这么好看的《格林童话》是谁带给我们的呢？(格林兄弟)
出示图片：看，这就是格林兄弟 ，他们是德国人。德国民间流传的童话可多了，有心的
兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有 200多个童话故事。后来就用他们兄弟俩
的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
3．走进《格林童话》故事。
师：刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你 们一定也非常了解里边
的故事内容。现在，老师来考考你们，你们可要听仔细，看仔细了。
(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。(×)
(2)《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。(×)
(3)《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。(√)
最新K12

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(4)《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。(×)
(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。(×)
(6)《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。(×)
4．走进《灰姑娘》。
看来， 难不倒我们班这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在
老师就从中选一个大家很 熟悉的故事《灰姑娘》，我们一起来分享一下读了这个故事的感受，
好吗？
师：像这样的故事 在《格林童话》中还有很多很多，我们在阅读的时候要学会细细品味，
这样你就真正成为会读书的孩子了 。
五、总结阅读方法
师：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象深入到童话中，把自己 当成童话中的主
人公，和他们一起欢笑，一起悲伤，才能真正领略童话的魅力。阅读后，我们可以在摘抄 本
上写下自己读童话后的感想，或者和班上的同学演一演童话故事。
六、布置作业
课后阅读《丑小鸭》《稻草人》这两本童话故事。

快乐读书吧
《卖火柴 的小女孩》


在那奇妙的王国里

走进《格林童话》



走进《灰姑娘》

教学时，我出示“日积月累”中与“理”有关 的三句谚语，在复习巩固这一内容的同时，
提醒学生要做到知理，就要多读书，这样顺势导入新课。课堂 上，我引导学生赏读《卖火柴
的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书，向学生展示美丽的画面，认识 一个个童话形象，
对童话内容的回顾及启示，为学生发言插上了翅膀。教学中，我不专讲阅读方法，而把 发言
权交给学生，充分体现了以学生发展为主体的新课程理念，激发了学生阅读童话的兴趣。


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