果实累累-自我评价优缺点

小学语文人教版三年级上册第九课《夜书所
见》教学设计
教学目标：
1. 识记“促织”“篱落”的意思；理解“挑”“知”字的妙处
2. 理解并能够说出“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的意思
3. 带有感情地有节奏地朗读古诗，并且能够将它背诵出来
教学重点：
指导学生理解“挑”“知”字的妙处，并能够体会这句诗的感情口述它的意思
教学难点：
指导学生带有感情地有节奏地朗读并背诵课文
教学过程：
一、 导入
同 学们，之前我们说到宋代大诗人叶绍翁在离开家乡的某一秋夜，见到了这样的情景：
枯了的梧桐叶一片一 片掉落，江上的寒风呼呼地吹着，作为一位背井离乡的诗人他感
到？他感觉到了无比的寒冷，心也冷。（ 板书）接下来我们来看看又会发生什么？有什
么情感？请大家读古诗的后两句，在读的时候注意用“”划 好节奏，我待会看看谁读
的最美最有感情，就请他来告诉我们这两句是怎么划节奏的。
二、 新授
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(一) 感受节奏，理解词句
师：请你来读一读，并且说一说是怎么划节奏的？
（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明）读的 真有感觉呢！上节课学的划节奏学的很好。
来，请大家带着节奏感再齐读一遍。
师：那现在谁 能来说说这两句诗写了什么吗？看不太懂的话我们可以再来看看课本上的
插图，看看插图上画了诗句里的 什么？
（两个小孩子，小房子，篱笆，蟋蟀，树，月亮）
师：诶？我听到有人说蟋蟀和篱笆？诗句里有写吗？
（对的，古时候的蟋蟀叫做“促织”，篱笆叫做“篱落”）
师：那谁能帮我把这一系列事物说成几句话？
（在一个有月亮的晚上，诗人看到远处篱笆下的灯火，有两个小孩子在房子前斗蟋蟀）
师： 你可真棒！斗蟋蟀说的特别好。斗蟋蟀可是我们那时候最爱玩的游戏。我们来看看
原句是说“挑”促织， 这个“挑”是用细长的东西拨弄，（ppt展示图片），应该读第三
声！这个斗蟋蟀不仅是游戏还是比赛 呢！斗蟋蟀的时候需要用一根又细又长的竹竿去逗
弄蟋蟀，以防他们懈怠，不肯比赛。
可是这 是我们结合图片看到的，那作者是怎么写出斗蟋蟀的？我现在如果把“知”换成
“见”可以吗？
猜出来的？你说到点子上了！那既然这个“知”不是我们平时说的知道的意思，而是（猜，
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料想）（请同学们在旁边写上他的意思）既然是猜出来的 ，那就证明诗人小时候一定也
玩过斗蟋蟀，所以他远远的看到这两个孩子神情专注，就能够猜到是在斗蟋 蟀玩游戏。
那我又觉得这两个孩子是诗人小时候和朋友在一起玩，你们说有没有可能?我觉得诗人背井离乡，他不禁想到了自己的童年，自己的故乡。

那他现在是该有多么的寂寞与难受啊！他浓浓的思乡之情溢于言表，让我们感动。。
(二) 师：和上面两句实景相比较，这叫做虚景。两种相结合就叫做虚实结合。一实一虚，
作者因为在寒冷的秋 夜看到萧瑟的梧桐叶不禁想念起他的故乡，有思乡之情。
(三) 复述意思，背诵古诗
听音频，老师范读。
全班齐读。
男女同学分组读。
（出示ppt与背景 音乐）情景模拟，此时你就是诗人，结合注释与我们刚才说的意思，
复述一遍全诗的意思。请同学复述。
然后出示全诗的意思。请同学背诵古诗。
三、 总结
我们看到叶绍翁诗人离开家乡 有这样浓浓的思乡之情，那现在请同学们试着去找出两首和这
种感情相同的古诗，并写一段话，写你离开 家离开父母时候的感受，200字即可。
四、 板书设计



9.《夜书所见》
宋 叶绍翁
萧萧梧叶
江上秋风
挑促织
一灯明
寂寞
难受
寒冷
思乡
触景生情→动客情
虚实结合→思乡情

小学语文人教版三年级上册第九课《夜书所
见》教学设计
教学目标：
1. 识记“促织”“篱落”的意思；理解“挑”“知”字的妙处
2. 理解并能够说出“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的意思
3. 带有感情地有节奏地朗读古诗，并且能够将它背诵出来
教学重点：
指导学生理解“挑”“知”字的妙处，并能够体会这句诗的感情口述它的意思
教学难点：
指导学生带有感情地有节奏地朗读并背诵课文
教学过程：
一、 导入
同 学们，之前我们说到宋代大诗人叶绍翁在离开家乡的某一秋夜，见到了这样的情景：
枯了的梧桐叶一片一 片掉落，江上的寒风呼呼地吹着，作为一位背井离乡的诗人他感
到？他感觉到了无比的寒冷，心也冷。（ 板书）接下来我们来看看又会发生什么？有什
么情感？请大家读古诗的后两句，在读的时候注意用“”划 好节奏，我待会看看谁读
的最美最有感情，就请他来告诉我们这两句是怎么划节奏的。
二、 新授
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(一) 感受节奏，理解词句
师：请你来读一读，并且说一说是怎么划节奏的？
（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明）读的 真有感觉呢！上节课学的划节奏学的很好。
来，请大家带着节奏感再齐读一遍。
师：那现在谁 能来说说这两句诗写了什么吗？看不太懂的话我们可以再来看看课本上的
插图，看看插图上画了诗句里的 什么？
（两个小孩子，小房子，篱笆，蟋蟀，树，月亮）
师：诶？我听到有人说蟋蟀和篱笆？诗句里有写吗？
（对的，古时候的蟋蟀叫做“促织”，篱笆叫做“篱落”）
师：那谁能帮我把这一系列事物说成几句话？
（在一个有月亮的晚上，诗人看到远处篱笆下的灯火，有两个小孩子在房子前斗蟋蟀）
师： 你可真棒！斗蟋蟀说的特别好。斗蟋蟀可是我们那时候最爱玩的游戏。我们来看看
原句是说“挑”促织， 这个“挑”是用细长的东西拨弄，（ppt展示图片），应该读第三
声！这个斗蟋蟀不仅是游戏还是比赛 呢！斗蟋蟀的时候需要用一根又细又长的竹竿去逗
弄蟋蟀，以防他们懈怠，不肯比赛。
可是这 是我们结合图片看到的，那作者是怎么写出斗蟋蟀的？我现在如果把“知”换成
“见”可以吗？
猜出来的？你说到点子上了！那既然这个“知”不是我们平时说的知道的意思，而是（猜，
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料想）（请同学们在旁边写上他的意思）既然是猜出来的 ，那就证明诗人小时候一定也
玩过斗蟋蟀，所以他远远的看到这两个孩子神情专注，就能够猜到是在斗蟋 蟀玩游戏。
那我又觉得这两个孩子是诗人小时候和朋友在一起玩，你们说有没有可能?我觉得诗人背井离乡，他不禁想到了自己的童年，自己的故乡。

那他现在是该有多么的寂寞与难受啊！他浓浓的思乡之情溢于言表，让我们感动。。
(二) 师：和上面两句实景相比较，这叫做虚景。两种相结合就叫做虚实结合。一实一虚，
作者因为在寒冷的秋 夜看到萧瑟的梧桐叶不禁想念起他的故乡，有思乡之情。
(三) 复述意思，背诵古诗
听音频，老师范读。
全班齐读。
男女同学分组读。
（出示ppt与背景 音乐）情景模拟，此时你就是诗人，结合注释与我们刚才说的意思，
复述一遍全诗的意思。请同学复述。
然后出示全诗的意思。请同学背诵古诗。
三、 总结
我们看到叶绍翁诗人离开家乡 有这样浓浓的思乡之情，那现在请同学们试着去找出两首和这
种感情相同的古诗，并写一段话，写你离开 家离开父母时候的感受，200字即可。
四、 板书设计



9.《夜书所见》
宋 叶绍翁
萧萧梧叶
江上秋风
挑促织
一灯明
寂寞
难受
寒冷
思乡
触景生情→动客情
虚实结合→思乡情