反义词的四字成语-一周工作总结范文

北师大版小学语文三年级上册《李时珍》教学设计
一、 创设情境：
1、（课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片）教师解说：同学
们，在我们祖国五千年的历史长河中 ，涌现出许多位伟大的人物，他
们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。今天这节课，我们就来认识其中的一位。（课件定格为李时珍的图片。）
2、这是——李时珍（学生齐答）。
谁能把“李时珍”三个字写到黑板上？（一学生板书，教师评价：
“珍”字没有学，你也写对了 ，了不起。）
3、齐读课题。
4、同学们对李时珍有哪些了解呢？
（了解学生已 有知识储存，学生说到《本草纲目》时，指名板书，
提醒学生《本草纲目》是一本书，要加书名号。评价 ：“纲”是今天
要学的生字，你自己先学会了。）
5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，
我们还得读读课文。
二、 整体感知：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思。同学们再仔细看
一看不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
1 5

救死扶伤——将每个字的意思连起来说一说；疑难病症——学生
说的意思不完整时，教师补充。“世代行 医”可结合课文理解。）
齐读词语。
4、指名读课文。其他同学仔细听他们的字音读得准不 准。（提醒
同学：认真听别人读，就等于自己又读了一遍。）
5、读了两遍课文了，现在，你对李时珍又有了哪些了解？
（此环节让多个学生说，检查学 生读书的收获。学生谈到“立
志行医”时，接着请他把相关的课文读一读。若许多学生想发言，可
以同位互相说一说自己对李时珍的了解。）
三、 精读感悟。
小结：同学们刚才 所说的，就是你们两读课文所得。既然读一遍
有一遍的收获，就让我们再用心读读书。这一次，请大家默 读课文，
拿起笔，边读边画出自己最受感动的句子。想一想，自己为什么受感
动。（教师巡视， 了解学生整体读书情况。）
1、学生交流，（教师课件出示相关句子）：
l “他不怕山高路远……有时侯还在山上过夜。”
（1）引导学生抓住“走遍”一词，展开想像，体会采 药的艰辛，
比较“走遍”和“走”有什么不同；引导学生抓住“不怕……不怕”
体会李时珍不怕 困难的精神。
（2）指导朗读，读出自己的感受。
l “他走了上万里路，拜访了千百个医生……”
引导学生体会李时珍谦虚好学的品质。
2 5

l “为了判断药性和药效，他还亲口品尝了许多药材。”
（1）引导学生体会李时珍为科学献身的精神。
人们都说“是药三分毒”，作为医生的李时珍明明知道这个道理，
为什么还要“亲口品尝”？
（2）教师声情并茂的讲述故事：说到这儿，老师想起了几年前
看过的《李时珍》这部电影，其 中一组画面给我留下了深刻的印象。
李时珍为了亲身体验曼佗罗的麻醉作用，多次亲口吞服，为了确定到
底吃多少才能达到麻醉的作用，他还让徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上
的肉，双臂经常伤痕累累。 有一天，李时珍又吞服了大量的曼佗罗，
徒弟实在不忍下手，就悄悄地躲在门外，李时珍拿起刀，狠狠地 刮自
己的双臂，直到血肉模糊、鲜血粼粼，他也没有感到一丝疼痛。此时，
他为自己的新发现欣 喜若狂，躲在门外的小徒弟却因心疼师傅失声痛
哭。
（3）读了课文，又听了这个故事，此时 此刻，你想对李时珍说
点什么？（创设口语表达情境，引导学生表达对李时珍的敬佩之情。）
2、课件出示第四段，自己练读，读出对李时珍的敬佩之情。指
一名学生朗读，学生评价。 < br>3、想不想看一看当时的情景？请大家闭上眼睛，看你能看到些
什么。指一名学生配乐朗读。说一 说你仿佛看到了什么？
4、句式训练——“为了写这部书，李时珍 。”
（结合读书所得，展开想象说一句话。）
5、我倒想问问大家。前人不是留下了许多药物书吗，李时珍为
3 5

什么还要历尽千辛万苦编写《本草纲目》？同学们再读读书，找到答
案用笔画下来。交流画下的句子 。
6、那么李时珍编的这本书到底是什么样的？指名读相关课文。
“一百万字”是多少？我 们的一本语文书大约有两万字，一百多
万字就是五十多本书。（用手比画一下）感觉怎样？
7、让我们一起来看看这套书。（课件翻页出示在图书馆拍摄的《本
草纲目》图片）
8、书上说李时珍写这本书用了多长时间？指名读相关句子。
评一评：他哪儿读得好？为什么要这样读？（体会李时珍的坚强
毅力。）
小结：我们 算一算，李时珍34岁开始动手写这本书，用了27年，
写完书时已经61岁，从一个身强力壮的青年一 直写到白发苍苍的老
人。这世界上能有几人有如此顽强的毅力！让我们读读书，记住这部
伟大的 著作吧。（学生练读最后一段。）
9、指名配乐介绍这本书。
10、小结：还不止这些呢， 这本书还包括天文、地理、化学、植
物学等多方面的知识，连达尔文看了都心悦诚服地称赞说：“这真是
中国古代的一部百科全书啊！”可以说李时珍不愧是中国古代——伟
大的医学家和药物学家。（ 引读第一句）
作业设计：
课下再搜集几位中国古代名人传记，用今天的读书方法自己读一< br>读，你一定会从中得到一笔宝贵的精神财富。
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板书设计：
走遍
李时珍 编写《本草纲目》 拜访 伟大
品尝


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北师大版小学语文三年级上册《李时珍》教学设计
一、 创设情境：
1、（课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片）教师解说：同学
们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出许多位伟大的人物，他
们的事迹代代相传，他们的 杰出贡献让后人铭记在心。今天这节课，
我们就来认识其中的一位。（课件定格为李时珍的图片。）
2、这是——李时珍（学生齐答）。
谁能把“李时珍”三个字写到黑板上？（一学生板书，教 师评价：
“珍”字没有学，你也写对了，了不起。）
3、齐读课题。
4、同学们对李时珍有哪些了解呢？
（了解学生已有知识储存，学生说到《本草纲目》时，指 名板书，
提醒学生《本草纲目》是一本书，要加书名号。评价：“纲”是今天
要学的生字，你自 己先学会了。）
5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，
我们还得读读课文。
二、 整体感知：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思。同学们再仔细看
一看不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
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救死扶伤——将每个字的意思连起来说一说；疑难病症——学生
说的意思不完整时，教师补充。“世代行 医”可结合课文理解。）
齐读词语。
4、指名读课文。其他同学仔细听他们的字音读得准不 准。（提醒
同学：认真听别人读，就等于自己又读了一遍。）
5、读了两遍课文了，现在，你对李时珍又有了哪些了解？
（此环节让多个学生说，检查学 生读书的收获。学生谈到“立
志行医”时，接着请他把相关的课文读一读。若许多学生想发言，可
以同位互相说一说自己对李时珍的了解。）
三、 精读感悟。
小结：同学们刚才 所说的，就是你们两读课文所得。既然读一遍
有一遍的收获，就让我们再用心读读书。这一次，请大家默 读课文，
拿起笔，边读边画出自己最受感动的句子。想一想，自己为什么受感
动。（教师巡视， 了解学生整体读书情况。）
1、学生交流，（教师课件出示相关句子）：
l “他不怕山高路远……有时侯还在山上过夜。”
（1）引导学生抓住“走遍”一词，展开想像，体会采 药的艰辛，
比较“走遍”和“走”有什么不同；引导学生抓住“不怕……不怕”
体会李时珍不怕 困难的精神。
（2）指导朗读，读出自己的感受。
l “他走了上万里路，拜访了千百个医生……”
引导学生体会李时珍谦虚好学的品质。
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l “为了判断药性和药效，他还亲口品尝了许多药材。”
（1）引导学生体会李时珍为科学献身的精神。
人们都说“是药三分毒”，作为医生的李时珍明明知道这个道理，
为什么还要“亲口品尝”？
（2）教师声情并茂的讲述故事：说到这儿，老师想起了几年前
看过的《李时珍》这部电影，其 中一组画面给我留下了深刻的印象。
李时珍为了亲身体验曼佗罗的麻醉作用，多次亲口吞服，为了确定到
底吃多少才能达到麻醉的作用，他还让徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上
的肉，双臂经常伤痕累累。 有一天，李时珍又吞服了大量的曼佗罗，
徒弟实在不忍下手，就悄悄地躲在门外，李时珍拿起刀，狠狠地 刮自
己的双臂，直到血肉模糊、鲜血粼粼，他也没有感到一丝疼痛。此时，
他为自己的新发现欣 喜若狂，躲在门外的小徒弟却因心疼师傅失声痛
哭。
（3）读了课文，又听了这个故事，此时 此刻，你想对李时珍说
点什么？（创设口语表达情境，引导学生表达对李时珍的敬佩之情。）
2、课件出示第四段，自己练读，读出对李时珍的敬佩之情。指
一名学生朗读，学生评价。 < br>3、想不想看一看当时的情景？请大家闭上眼睛，看你能看到些
什么。指一名学生配乐朗读。说一 说你仿佛看到了什么？
4、句式训练——“为了写这部书，李时珍 。”
（结合读书所得，展开想象说一句话。）
5、我倒想问问大家。前人不是留下了许多药物书吗，李时珍为
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什么还要历尽千辛万苦编写《本草纲目》？同学们再读读书，找到答
案用笔画下来。交流画下的句子 。
6、那么李时珍编的这本书到底是什么样的？指名读相关课文。
“一百万字”是多少？我 们的一本语文书大约有两万字，一百多
万字就是五十多本书。（用手比画一下）感觉怎样？
7、让我们一起来看看这套书。（课件翻页出示在图书馆拍摄的《本
草纲目》图片）
8、书上说李时珍写这本书用了多长时间？指名读相关句子。
评一评：他哪儿读得好？为什么要这样读？（体会李时珍的坚强
毅力。）
小结：我们 算一算，李时珍34岁开始动手写这本书，用了27年，
写完书时已经61岁，从一个身强力壮的青年一 直写到白发苍苍的老
人。这世界上能有几人有如此顽强的毅力！让我们读读书，记住这部
伟大的 著作吧。（学生练读最后一段。）
9、指名配乐介绍这本书。
10、小结：还不止这些呢， 这本书还包括天文、地理、化学、植
物学等多方面的知识，连达尔文看了都心悦诚服地称赞说：“这真是
中国古代的一部百科全书啊！”可以说李时珍不愧是中国古代——伟
大的医学家和药物学家。（ 引读第一句）
作业设计：
课下再搜集几位中国古代名人传记，用今天的读书方法自己读一< br>读，你一定会从中得到一笔宝贵的精神财富。
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板书设计：
走遍
李时珍 编写《本草纲目》 拜访 伟大
品尝


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