2019新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教案板书教学设计
情况汇报格式-韩语三级
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2019新人教版部编本三年级上册语文《金色的草
地》教案板书教学设计
2019新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教案板书
教学设计 【教学目标】
1.认识蒲、英等 6 个生字，会写蒲、英、
盛等 13
个生字，正确读写盛开、玩耍、一本正经等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边
读边想象课文描写的画
面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色
的原
因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大
自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象
课文描写的画面，通
过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话
解释草地变色的原因。
【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体
会细致观察的重要性，懂得只有细心地
观察，才能发现事物的本质，
才能发现生活中的美。
【教学课时】 2 课时
第一课时 【课时目标】 1.认识蒲、
英等 6 个生字，会写蒲、英、盛等 13
个生字，正确读写盛开、玩
耍、一本正经等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课
1 13
件等。
【教学过程】 一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示 2）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：
小小的蒲公英每天有什么变化，
你有没有细心观察过呢？今天我
们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
（板书：
16 金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识
的字，用
自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示 3）文中的生字词。
蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察
有趣 喜爱 睡
觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。
纠正读音：
读准翘舌音盛、耍、察、睡，前鼻音欠，后鼻音英、拢。
3.理解词语：
（1）对于像合拢哈欠等词语可以让学生做一做动作来理解。
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（2）对于引人注目一本正经等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性
评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字
的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示 4）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？ （2）为什么这些并不引人注目的蒲
公英，给我们带来了不少快乐？ （3）什么叫不引人注目？ （4）
我的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英
为什么成了我们最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）
来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
3 13
四、指导识字、写字。
（课件出示
5）出示田字格中的生字。
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡
1.认读本课生字
卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己
的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：
成+皿 耍：
而+女 喊：
咸+口 英：
央+艹 钓：
勺+钅 趣：
取+走 睡：
垂+目 蒲：
浦+艹 组词扩展：
观察
视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 4.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结
构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：
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各类字该怎么写。
蒲 英 察 喜上下结构，上窄下宽，盛、耍上下等宽。
喊 钓 睡左窄右宽。
趣半包围结构，走的最后一捺写长些。
（4）教师重点指导耍、察、睡的写法。
耍上下结构，上下等宽，注意上面是个而，下面的女的一横要足
够长。
察注意中间部分的写法，左边是夕多一点，右边不是又。
睡右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横
最长，最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（6）巩固检查。
【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。
shng kāi wn shuǎ dio y ( )
( )
( ) guān ch h 1ǒng
y běn zhng jīng ( )
( ) (
) yǒu q yǐn rn zh m
（ ） （
） 二、组 词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢(
) 要( ) 吹
( ) 钩( ) 笼( )
三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （
） 的笑脸
5 13
（
）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
参考答案：
、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目
二、
玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子 三、张开
绿色 可爱 合拢 金色 调皮 第二课时
【课时
目标】
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给我们带来的快乐，增强
热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养
成认真观察的好习惯。
【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课
件等。
【教学过程】 一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固（课件出示 7） 蒲公英
盛开 玩耍 打
哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经
2.谈
话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因
为上面长满了蒲公英。
早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的
花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花
朵又合拢了，草地又成了绿
色的。
这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文，探究交流。
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1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解一本正经。
①指名学生学着我的样子一本正经的样子来喊一喊。
②一本正经的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有
事的样子。
（3）
听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：
寻开心 ）
（4）（课件出示 8）课文的插图.鼓励学生根据课文
的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：
新发现） （2）（课件出示 9） 蒲公英的花就像
，
可以 、 。
早晨，花朵
，是 ，草地是 。
中午，花朵
，是 ，草地是 。
傍晚，花朵
，是 ，草地是 。
（3）同桌互相说一说。
7 13
（板书：
碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提
示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变
为拳头表示花谢。
（板书：
合拢 张开 合拢） （5）齐读本段。
（6）引读。
（课件出示 10） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是
的。
中午回家的时候，我看见草地是 的。
傍晚的时候，草地又
了。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。
花朵张开时，花瓣是 的，草地也是
的；花朵合拢时，
金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么
样的孩子？（善于观察、细心）（板书：
要善于观察，思考探究） （8）演一演：
根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
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（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了
一起。
这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。
（我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带
来了不少快乐。
想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （3）这
片草地带给我们无穷的乐趣。
真是 学生接读：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）师：
从此 生接：
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（5）有感情朗读、理解最后一段。
重点理解它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
9 13
同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们
重视，可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好
玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学
到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.演一演：
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说：
把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
【课堂作业新设计】 一、 多音字组词。
shng( )
zhǎng( ) jio( )
盛
长 觉 chng( )
chng(
) ju ( ) 二、 把下面各组词语用直线恰
当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察 金色的
时候 │ 使劲 草地 傍晚的 蒲公英
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│
仔细 乡下 三、 照样子，写句子。
例：
多么可爱的草地! 1．多么____________的蒲公英!
2．多么
______________________________________!
3．多么
______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以(
)、
( )。
花朵(
)时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵
(
)时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的(
)！多么有趣的( )！从那时起，
蒲公英成了我们最( )的一种花。
它和我们一起( )，和我们一起( )。
参考答案 一、盛开 盛饭 长大 长短 睡觉 感觉
二 、 可 爱 的 小 草 住 在 乡 下
有趣的蒲公英 一大片草地 金色的草地
使劲一吹 傍晚的时候 仔细观察
三、1．有趣 2．调皮 3.壮观的景象 四、1.手掌 张开 合上
张开 合拢 2.草地 蒲公英 喜爱 睡觉 起床 【板书设计】
金色的草地 寻开心新发现感兴趣 碧绿金黄碧绿
合拢张开合拢 启示：
要善于观察，思考探究。
11 13
【课后反思】
成功之处：
1.在教学中，用一读字为教学手段。
通过本人的教学设想，
学生学习效果还是不错的，无论是对文章
的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
2.教学中，用表演来理解课文内容。
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解
课文的内容。
哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指
导学生进行表演。
演之
前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，
并据此设计相关的动作，还可以加进有关的
对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，
表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带
来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的
总结。
可利用这一段让学生思考：
联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花，最后
一段表达了作者什么样的感情。
为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床?因为蒲公英的花开、
---
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花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地
倾听的良好习惯，以保证
小组学习能够有序、有效地进行。
13 13
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2019新人教版部编本三年级上册语文《金色的草
地》教案板书教学设计
2019新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教案板书
教学设计
【教学目标】 1.认识蒲、英等 6 个生字，会写蒲、英、
盛等 13
个生字，正确读写盛开、玩耍、一本正经等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边
读边想象课文描写的画
面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色
的原
因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大
自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象
课文描写的画面，通
过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话
解释草地变色的原因。
【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体
会细致观察的重要性，懂得只有细心地
观察，才能发现事物的本质，
才能发现生活中的美。
【教学课时】 2 课时
第一课时 【课时目标】 1.认识蒲、
英等 6 个生字，会写蒲、英、盛等 13
个生字，正确读写盛开、玩
耍、一本正经等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课
1 13
件等。
【教学过程】 一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示 2）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：
小小的蒲公英每天有什么变化，
你有没有细心观察过呢？今天我
们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
（板书：
16 金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识
的字，用
自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示 3）文中的生字词。
蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察
有趣 喜爱 睡
觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。
纠正读音：
读准翘舌音盛、耍、察、睡，前鼻音欠，后鼻音英、拢。
3.理解词语：
（1）对于像合拢哈欠等词语可以让学生做一做动作来理解。
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（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性
评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字
的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示 4）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？ （2）为什么这些并不引人注目的蒲
公英，给我们带来了不少快乐？ （3）什么叫不引人注目？ （4）
我的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英
为什么成了我们最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）
来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
3 13
四、指导识字、写字。
（课件出示
5）出示田字格中的生字。
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡
1.认读本课生字
卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己
的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：
成+皿 耍：
而+女 喊：
咸+口 英：
央+艹 钓：
勺+钅 趣：
取+走 睡：
垂+目 蒲：
浦+艹 组词扩展：
观察
视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 4.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结
构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：
----------------------------
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各类字该怎么写。
蒲 英 察 喜上下结构，上窄下宽，盛、耍上下等宽。
喊 钓 睡左窄右宽。
趣半包围结构，走的最后一捺写长些。
（4）教师重点指导耍、察、睡的写法。
耍上下结构，上下等宽，注意上面是个而，下面的女的一横要足
够长。
察注意中间部分的写法，左边是夕多一点，右边不是又。
睡右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横
最长，最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（6）巩固检查。
【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。
shng kāi wn shuǎ dio y ( )
( )
( ) guān ch h 1ǒng
y běn zhng jīng ( )
( ) (
) yǒu q yǐn rn zh m
（ ） （
） 二、组 词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢(
) 要( ) 吹
( ) 钩( ) 笼( )
三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （
） 的笑脸
5 13
（
）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
参考答案：
、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目
二、
玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子 三、张开
绿色 可爱 合拢 金色 调皮 第二课时
【课时
目标】
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给我们带来的快乐，增强
热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养
成认真观察的好习惯。
【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课
件等。
【教学过程】 一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固（课件出示 7） 蒲公英
盛开 玩耍 打
哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经
2.谈
话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因
为上面长满了蒲公英。
早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的
花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花
朵又合拢了，草地又成了绿
色的。
这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文，探究交流。
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1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解一本正经。
①指名学生学着我的样子一本正经的样子来喊一喊。
②一本正经的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有
事的样子。
（3）
听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：
寻开心 ）
（4）（课件出示 8）课文的插图.鼓励学生根据课文
的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：
新发现） （2）（课件出示 9） 蒲公英的花就像
，
可以 、 。
早晨，花朵
，是 ，草地是 。
中午，花朵
，是 ，草地是 。
傍晚，花朵
，是 ，草地是 。
（3）同桌互相说一说。
7 13
（板书：
碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提
示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变
为拳头表示花谢。
（板书：
合拢 张开 合拢） （5）齐读本段。
（6）引读。
（课件出示 10） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是
的。
中午回家的时候，我看见草地是 的。
傍晚的时候，草地又
了。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。
花朵张开时，花瓣是 的，草地也是
的；花朵合拢时，
金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么
样的孩子？（善于观察、细心）（板书：
要善于观察，思考探究） （8）演一演：
根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
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（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了
一起。
这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。
（我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带
来了不少快乐。
想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （3）这
片草地带给我们无穷的乐趣。
真是 学生接读：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）师：
从此 生接：
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（5）有感情朗读、理解最后一段。
重点理解它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
9 13
同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们
重视，可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好
玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学
到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.演一演：
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说：
把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
【课堂作业新设计】 一、 多音字组词。
shng( )
zhǎng( ) jio( )
盛
长 觉 chng( )
chng(
) ju ( ) 二、 把下面各组词语用直线恰
当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察 金色的
时候 │ 使劲 草地 傍晚的 蒲公英
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仔细 乡下 三、 照样子，写句子。
例：
多么可爱的草地! 1．多么____________的蒲公英!
2．多么
______________________________________!
3．多么
______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以(
)、
( )。
花朵(
)时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵
(
)时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的(
)！多么有趣的( )！从那时起，
蒲公英成了我们最( )的一种花。
它和我们一起( )，和我们一起( )。
参考答案 一、盛开 盛饭 长大 长短 睡觉 感觉
二 、 可 爱 的 小 草 住 在 乡 下
有趣的蒲公英 一大片草地 金色的草地
使劲一吹 傍晚的时候 仔细观察
三、1．有趣 2．调皮 3.壮观的景象 四、1.手掌 张开 合上
张开 合拢 2.草地 蒲公英 喜爱 睡觉 起床 【板书设计】
金色的草地 寻开心新发现感兴趣 碧绿金黄碧绿
合拢张开合拢 启示：
要善于观察，思考探究。
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【课后反思】
成功之处：
1.在教学中，用一读字为教学手段。
通过本人的教学设想，
学生学习效果还是不错的，无论是对文章
的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
2.教学中，用表演来理解课文内容。
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解
课文的内容。
哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指
导学生进行表演。
演之
前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，
并据此设计相关的动作，还可以加进有关的
对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，
表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带
来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的
总结。
可利用这一段让学生思考：
联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花，最后
一段表达了作者什么样的感情。
为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床?因为蒲公英的花开、
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花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地
倾听的良好习惯，以保证
小组学习能够有序、有效地进行。
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