①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开 始摇红枣了，
摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）
②小刺猬偷枣的 第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？
（板书：摇枣）
③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。
（3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）
（课件出示11）
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
①交 流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬
偷枣很高明？（速度特别快）
②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没 弄清楚它想干什么，树上那家伙
就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）
③自由朗读课文第8—9自然段。
（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）
（课件出示12）
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它 匆匆地爬来爬去，把散落的红
枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣 ，全都扎在它的背上了。立刻，
它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去
了……
①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮” 、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。
（板书：逐个归枣
打滚扎枣
驮枣快跑）
②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把 散落的红枣逐个归拢到
一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满 背的红枣，向着墙角的
水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！
③指导朗 读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下
去。 < br>（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发< br>出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（学习生字：聪）
如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。）

5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示 动作的词语？（生
读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。
6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。指名回答，教师平移并小结。
（课件出示13）
（刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“
打滚扎枣”，
最后“驮枣快跑”。
）
7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。
8.（课件出示14）可是，它 住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑
脚地追到水沟眼儿，弯腰望去 ，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。
（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书：高明）
四、总结全文，善待动物
1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？ （引
导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”）
（课件出示15）
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“ 那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生
怎样的变化？
交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。
2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种 情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。
同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们 最亲密的——朋友。
五、感情朗读，练习复述。
1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。
2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头， 按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺
猬是怎样偷枣的。

（1）自由练习。
（2）小组交流。
（3）小组派代表讲给全班同学听。
看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚 ，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行
间表达的对刺猬的喜爱之情。

新部编版小学三年级上册语文《带刺的朋友》教案板书教学设计
23
带刺的朋友
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣” 等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的
意思。
2.正确、流利地朗读课文 ，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬 偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好 情感。培养学生对
于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过 程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对< br>于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事）
3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友）
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。

1.（课件出示8）句子：
（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就
让人眼馋。
2.指名朗读。
引 导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用
了 比喻的手法使得句子生动形象。）
3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬 呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？
（指名读、齐读、男女生比赛读）
4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读 书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗
读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以 用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？
（高明）理解“高明”（技艺高超）
2.那么小 刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按
照顺序 找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读，小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
（1）（课件出示9）
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？ （爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？
（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬 树）
③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向 老树杈，
又爬向伸出的枝条……）。
（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。
（课件出示10）
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。