三年级上册语文教案-4古诗三首《夜书所见+夜雨寄北+秋夕》 人教部编版
幼儿园大班教学心得-调查报告作文400字
精读引领课
——《夜书所见》+拓展文章《夜雨寄北》《秋词》
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。
3.能借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
教学重点
1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》。
教学难点
1
.背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。
2.借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
教学过程
（一）回顾切入，整体感知
1.同学们，说到秋天你们会想到哪些词语？学生自由说，老师相
机补充出示“日积月累”词语。
你们还能想到哪些古诗？学生背诵。
2.过渡：是的，秋天有
别样的美！同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了
它橙黄橘绿的丰收。每一位诗人笔
下的秋天是不一样的，下面我们来看看这几首诗词所描绘的秋景
是什么样的。
（二）学习《夜书所见》
还记得上节课我们是怎样学习古诗的吗？集体梳理课件出示。这节课
，请同学们按照这样的方
法自主学习这两首古诗。
1.自主学习，读熟古诗。
（1）学生介绍诗人，老师补充。
（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读正确。
（3）同桌互读互评。
2.集体交流，指导朗读。
（1）指名读，学习多音字。
挑（tiǎo） 挑促织：即捉蟋蟀
挑（tiāo） 挑担子
（2）指导朗读，读出节奏。
1 3
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
3.自悟古诗，小组交流。
（1）学生借助插图和注释理解词意，画出不理解的词语，大致说诗意。
（2）小组交流读懂的和不懂的，老师巡视参与交流。
（3）集体交流，相机补充。
让小组代表说说本组读懂了哪些问题，怎么读懂的？有哪些疑惑？结合出示插图，课件出示预
设的关键
词意。
（4）总结方法：借助插图、注释和联系上下文理解古诗词句。
（5）再读感悟，体会诗情。
引导学生再看插图说诗意：脑海中出现了什么情景？假若是你诗人，看到这些情景是什么心
情？
4.熟读成诵，指导书写。
（1）采用自由练读，指名读，集体读，比赛读等方式背诵。
（2）指导书写：“送”半包围结构，“辶”第三笔稍平；“挑”左右结构，左边稍高。
（三）整合阅读《成长的时光》第63页《夜雨寄北》
其实呀，思乡思亲是古诗中的一大主题
。古代交通不便利，信息不发达，一别家乡久了，亲人
无法相见，只有通过文字来表达情感。下面我们就
来学习李商隐的《夜雨寄北》，看看谁最先读懂
古诗，体会到诗人的情感。
1.学生自读自悟。
2.集体交流读懂和没读懂的内容。相机梳理总结，课件出示。
3.总结理解诗词的方法：借助注释、图片和想象画面。
4.指导朗读，积累名句。
（四）整合阅读《成长的时光》第62页《秋词》
《夜书所见》《夜雨寄北》这两首诗都表达
了诗人在秋天对亲人的思念之情，多少有些悲秋的
情绪。请大家再来读一读图书中的《秋词》这首诗，完
成泡泡语中的思考题：这首诗和刚才两首诗
有什么不同呢？你读后有什么感受呢？
1.学生借助注释和译文自读自悟。
2.交流读后感受，相机背诵自己喜欢的诗句。
2 3
（五）布置作业。读读图书中的《秋夕》，试着借助注释理解诗意，背背名句。
板书设计
4.古诗三首
夜书所见 夜雨寄北
秋词
所见 所见
巴山夜雨 景：晴空 鹤排云上 碧霄
追忆 留恋 所听 无限思念
情：激扬奋进
所想 所想 共剪西窗
3 3
精读引领课
——《夜书所见》+拓展文章《夜雨寄北》《秋词》
教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。
3.能借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
教学重点
1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》。
教学难点
1
.背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。
2.借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
教学过程
（一）回顾切入，整体感知
1.同学们，说到秋天你们会想到哪些词语？学生自由说，老师相
机补充出示“日积月累”词语。
你们还能想到哪些古诗？学生背诵。
2.过渡：是的，秋天有
别样的美！同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了
它橙黄橘绿的丰收。每一位诗人笔
下的秋天是不一样的，下面我们来看看这几首诗词所描绘的秋景
是什么样的。
（二）学习《夜书所见》
还记得上节课我们是怎样学习古诗的吗？集体梳理课件出示。这节课
，请同学们按照这样的方
法自主学习这两首古诗。
1.自主学习，读熟古诗。
（1）学生介绍诗人，老师补充。
（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读正确。
（3）同桌互读互评。
2.集体交流，指导朗读。
（1）指名读，学习多音字。
挑（tiǎo） 挑促织：即捉蟋蟀
挑（tiāo） 挑担子
（2）指导朗读，读出节奏。
1 3
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
3.自悟古诗，小组交流。
（1）学生借助插图和注释理解词意，画出不理解的词语，大致说诗意。
（2）小组交流读懂的和不懂的，老师巡视参与交流。
（3）集体交流，相机补充。
让小组代表说说本组读懂了哪些问题，怎么读懂的？有哪些疑惑？结合出示插图，课件出示预
设的关键
词意。
（4）总结方法：借助插图、注释和联系上下文理解古诗词句。
（5）再读感悟，体会诗情。
引导学生再看插图说诗意：脑海中出现了什么情景？假若是你诗人，看到这些情景是什么心
情？
4.熟读成诵，指导书写。
（1）采用自由练读，指名读，集体读，比赛读等方式背诵。
（2）指导书写：“送”半包围结构，“辶”第三笔稍平；“挑”左右结构，左边稍高。
（三）整合阅读《成长的时光》第63页《夜雨寄北》
其实呀，思乡思亲是古诗中的一大主题
。古代交通不便利，信息不发达，一别家乡久了，亲人
无法相见，只有通过文字来表达情感。下面我们就
来学习李商隐的《夜雨寄北》，看看谁最先读懂
古诗，体会到诗人的情感。
1.学生自读自悟。
2.集体交流读懂和没读懂的内容。相机梳理总结，课件出示。
3.总结理解诗词的方法：借助注释、图片和想象画面。
4.指导朗读，积累名句。
（四）整合阅读《成长的时光》第62页《秋词》
《夜书所见》《夜雨寄北》这两首诗都表达
了诗人在秋天对亲人的思念之情，多少有些悲秋的
情绪。请大家再来读一读图书中的《秋词》这首诗，完
成泡泡语中的思考题：这首诗和刚才两首诗
有什么不同呢？你读后有什么感受呢？
1.学生借助注释和译文自读自悟。
2.交流读后感受，相机背诵自己喜欢的诗句。
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（五）布置作业。读读图书中的《秋夕》，试着借助注释理解诗意，背背名句。
板书设计
4.古诗三首
夜书所见 夜雨寄北
秋词
所见 所见
巴山夜雨 景：晴空 鹤排云上 碧霄
追忆 留恋 所听 无限思念
情：激扬奋进
所想 所想 共剪西窗
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