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语文版：小学三年级上册语文第23课《“神童”的秘诀》原文及教案
【原文】
陈毅刚五岁半，就开始在一家私塾读书。他小小年纪，成绩却总是名列前茅，
同学们都称他“神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看
书入了迷，火 烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。妈妈刚好从井边洗菜回来，发现
米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子 ，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专 心，
我就喜欢这样的孩子。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”
陈毅 点点头。毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经
用笔在上面画了许多圈圈点点 。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：“打圈圈的，是 懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白
了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前 ，总要把新课先预习一
下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直< br>接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算 发现了你
学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤
奋， 你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
【教案一】
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好
读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读 课文，了解课文的大意。第二课
时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘 诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续 来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了
课文第一自然段，知道“神童”是？为什么 同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么
令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到 答案呢？请同学
们打开书本104页。
［设计意图］回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学
习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的 秘诀是什么。
找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢？
4、质疑：还有什么不懂的问题吗？
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
［设计意图］学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段
①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？
②课文哪几个自然段写的 是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求
边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习 勤奋的孩子呢？
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜 欢他，当妈妈要打陈毅时，毛
老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读 出来
吗？（对比读、同桌读）注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能 把毛老师说的话有感情地读出
来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师 引读，
学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话 ，请看
出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。
（指名 读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部
分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你
能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然
段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（ ），打黑点
的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，
学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗？正如爱因斯坦所
说的：“天才就是一分的灵 感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问， 多学多问”中的学问指的是什么？
多学多问指什么？（学习方法）
［设计意图］在学生 交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引
向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义 。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）
2、学了这篇课文后，你打算怎样做？
［设计意图］联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地
读书，老师相 信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
【教案二】
教学目标
1、通过学习课文，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2、学会本课的生字、新词，了解陈毅小时候学习好的秘诀。
3、有感情地朗读课文，提高朗读课文内容的才能。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思
第二课时

教学过程
一、复习引入
1、复习生字词。
2、初读课文，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习《“神童”的秘诀》，上节 课我们已经学习了课文第一
自然段，知道“神童”是谁？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么 令人兴
奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开
书本10 4页。
二、自读课文，明晰“秘诀”
1、读课文，提出不懂的问题。
2、讨论交流“神童”的秘诀是什么？
3、质疑：还有什么不懂的问题吗？
4、齐读
师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
三、理解课文内容
1、朗读课文，整体感知
2、学生默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。3。分段
学习，深入理解
①陈毅为什么学习这是名列前茅？从哪些看出他认真学习？
②他为什么总是被称作“神童”
③什么是入迷？陈毅为什么会入迷？
④妈妈打陈毅时，老师怎么说？怎么做的？
4、学习第五自然段
①陈毅的这种做法是一个很好的学习方法，是什么方法？

②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？
四、总结全文
1、学了课文，你有哪些收获？陈毅小时候被称为“神童”……
2、你平时是怎样学习的呢？
3、学了这篇课文后，你打算怎样做？
希望同学们做一个勤学好问的好孩子
五、布置作业
1、抄写课文中你喜欢的词语或句子。
2、预习24课。

语文版：小学三年级上册语文第23课《“神童”的秘诀》原文及教案
【原文】
陈毅刚五岁半，就开始在一家私塾读书。他小小年纪，成绩却总是名列前茅，
同学们都称他“神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看
书入了迷，火 烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。妈妈刚好从井边洗菜回来，发现
米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子 ，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专 心，
我就喜欢这样的孩子。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”
陈毅 点点头。毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经
用笔在上面画了许多圈圈点点 。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：“打圈圈的，是 懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白
了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前 ，总要把新课先预习一
下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直< br>接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算 发现了你
学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤
奋， 你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
【教案一】
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好
读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读 课文，了解课文的大意。第二课
时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘 诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续 来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了
课文第一自然段，知道“神童”是？为什么 同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么
令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到 答案呢？请同学
们打开书本104页。
［设计意图］回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学
习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的 秘诀是什么。
找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢？
4、质疑：还有什么不懂的问题吗？
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
［设计意图］学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段
①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？
②课文哪几个自然段写的 是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求
边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习 勤奋的孩子呢？
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜 欢他，当妈妈要打陈毅时，毛
老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读 出来
吗？（对比读、同桌读）注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能 把毛老师说的话有感情地读出
来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师 引读，
学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话 ，请看
出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。
（指名 读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部
分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你
能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然
段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（ ），打黑点
的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，
学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗？正如爱因斯坦所
说的：“天才就是一分的灵 感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问， 多学多问”中的学问指的是什么？
多学多问指什么？（学习方法）
［设计意图］在学生 交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引
向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义 。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）
2、学了这篇课文后，你打算怎样做？
［设计意图］联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地
读书，老师相 信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
【教案二】
教学目标
1、通过学习课文，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2、学会本课的生字、新词，了解陈毅小时候学习好的秘诀。
3、有感情地朗读课文，提高朗读课文内容的才能。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思
第二课时

教学过程
一、复习引入
1、复习生字词。
2、初读课文，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习《“神童”的秘诀》，上节 课我们已经学习了课文第一
自然段，知道“神童”是谁？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么 令人兴
奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开
书本10 4页。
二、自读课文，明晰“秘诀”
1、读课文，提出不懂的问题。
2、讨论交流“神童”的秘诀是什么？
3、质疑：还有什么不懂的问题吗？
4、齐读
师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
三、理解课文内容
1、朗读课文，整体感知
2、学生默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。3。分段
学习，深入理解
①陈毅为什么学习这是名列前茅？从哪些看出他认真学习？
②他为什么总是被称作“神童”
③什么是入迷？陈毅为什么会入迷？
④妈妈打陈毅时，老师怎么说？怎么做的？
4、学习第五自然段
①陈毅的这种做法是一个很好的学习方法，是什么方法？

②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？
四、总结全文
1、学了课文，你有哪些收获？陈毅小时候被称为“神童”……
2、你平时是怎样学习的呢？
3、学了这篇课文后，你打算怎样做？
希望同学们做一个勤学好问的好孩子
五、布置作业
1、抄写课文中你喜欢的词语或句子。
2、预习24课。