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2018-2019学年度上学期三年级上册语文教学工作计划
钟燕
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开放而 有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，促进每个学生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
本班共有学生43人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的
愿望非常强烈。已基 本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，
对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文 。能阅读浅显的课外读物，能与他人
交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言 警句等。并
愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别
人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物
有好奇心，乐于观察大自然， 能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教
学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重 点。在本学期的教学中努
力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中
的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读
表达出来。
三、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。本册教材共设计
了八个专题，它们 依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、
发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然 的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰
富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，具有很大的教 育意义，对儿
童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文
园 地组成。有的单元也安排了略读课文，安排了4个口语交际，在第三单元后还
安排了一个快乐读书吧。精 读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面也安排
了会认的字，但没有安排会写的字。精读课文前面没 有安排阅读提示，略读课文
前面安排了阅读提示，并适当提出略读的要求。
全册书要求会认2 50个字，会写250个字，较以前的教材相比，会写的字增
加了，会认的字减少了。要求认识的字排在 横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字， 并在识字的
过程中教给学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同的地方，只有七
个“ 语文园地”，其中在第五单元的课文后，没有安排语文园地。只安排了“习
作例文”“习作”：我们眼中 的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目： “习作”“交流平台” “字词句运用”“日积月累”；第
五个栏目是机动栏目，为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或 “初试身手”。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”，这是第一次在习作教学时安排例文
进教材。

四、教学目标
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2.汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
（1）准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字250个。能按字的结构 把字写端正、写匀称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一 件简单的事，能转述基本内
容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.阅读
（1）加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的
课文。
（2）初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的
作用。能借助字典、词典和生活积累理解生 词的意义。学过的词语大部分能在口
头或书面中运用。
（4）能在教师的指导下，开动脑 筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内
容，体会文章表达的思想感情。
（5）在理 解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问
号、感叹号的一般用法。
（6）学习略读、粗知文章大意。
（7）积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的
积累。
（8）诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6.习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。
五、教学重难点：
重点：
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环
境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识250个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利 、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文
片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，< br>把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和
教学目标，有的放 矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为
习惯。
2、重视识字教 学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加
强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书 面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视 朗读训练，在朗读
中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的
机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，
让学生在语言环境中 学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路
子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学 ，为中高年级的段、篇训练打好基
础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给 学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病 ，让
全班学生都有练习说话的机会。
5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看 图或联系上下文理解
词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视朗读指导， 采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。
7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计 教学方案，创
造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以 引导学生认真思考，展开
丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜
语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的
生活，使学生在 生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末 作
业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生
独立完成练习 ，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上 积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤
思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

七、教学进度安排
周次
一
教 学 内 容
完成情况

二
三
四
1.大青树下的小学
2.花的学校
3.不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
4.古诗三首
5.铺满金色巴掌的水泥道
6.秋天的雨
7.听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地二
国庆假期
8.去年的树



五
六
9.那一定会很好
10.在牛肚子里旅行
11.一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地三
快乐读书吧
12.总也倒不了的老屋
13.胡萝卜先生的长胡子
14.不会叫的狗
口语交际:名字里的故事
习作：续写故事
语文园地四
期中测试
15.搭船的鸟
16.金色的草地
习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
17.古诗三首
18.富饶的西沙群岛
19.海滨小城

七
八
九
十
十一
十二

十三
十四
20.美丽的小兴安岭
习作：这儿真美
语文园地六
21。大自然的声音
22.父亲、树林和鸟
23.带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
语文园地七
24.司马光
25.掌声
26.灰雀
27.手术台就是阵地
口语交际：请教
习作：那次玩得真高兴
语文园地八
期末复习


十五
十六
十七
十八
十九


期末考试

2018-2019学年度上学期三年级上册语文教学工作计划
钟燕
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开放而 有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，促进每个学生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
本班共有学生43人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的
愿望非常强烈。已基 本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，
对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文 。能阅读浅显的课外读物，能与他人
交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言 警句等。并
愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别
人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物
有好奇心，乐于观察大自然， 能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教
学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重 点。在本学期的教学中努
力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中
的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读
表达出来。
三、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。本册教材共设计
了八个专题，它们 依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、
发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然 的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰
富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，具有很大的教 育意义，对儿
童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文
园 地组成。有的单元也安排了略读课文，安排了4个口语交际，在第三单元后还
安排了一个快乐读书吧。精 读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面也安排
了会认的字，但没有安排会写的字。精读课文前面没 有安排阅读提示，略读课文
前面安排了阅读提示，并适当提出略读的要求。
全册书要求会认2 50个字，会写250个字，较以前的教材相比，会写的字增
加了，会认的字减少了。要求认识的字排在 横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字， 并在识字的
过程中教给学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同的地方，只有七
个“ 语文园地”，其中在第五单元的课文后，没有安排语文园地。只安排了“习
作例文”“习作”：我们眼中 的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目： “习作”“交流平台” “字词句运用”“日积月累”；第
五个栏目是机动栏目，为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或 “初试身手”。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”，这是第一次在习作教学时安排例文
进教材。

四、教学目标
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2.汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
（1）准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字250个。能按字的结构 把字写端正、写匀称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一 件简单的事，能转述基本内
容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.阅读
（1）加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的
课文。
（2）初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的
作用。能借助字典、词典和生活积累理解生 词的意义。学过的词语大部分能在口
头或书面中运用。
（4）能在教师的指导下，开动脑 筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内
容，体会文章表达的思想感情。
（5）在理 解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问
号、感叹号的一般用法。
（6）学习略读、粗知文章大意。
（7）积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的
积累。
（8）诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6.习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。
五、教学重难点：
重点：
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环
境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识250个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利 、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文
片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，< br>把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和
教学目标，有的放 矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为
习惯。
2、重视识字教 学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加
强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书 面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视 朗读训练，在朗读
中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的
机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，
让学生在语言环境中 学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路
子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学 ，为中高年级的段、篇训练打好基
础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给 学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病 ，让
全班学生都有练习说话的机会。
5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看 图或联系上下文理解
词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视朗读指导， 采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。
7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计 教学方案，创
造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以 引导学生认真思考，展开
丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜
语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的
生活，使学生在 生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末 作
业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生
独立完成练习 ，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上 积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤
思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

七、教学进度安排
周次
一
教 学 内 容
完成情况

二
三
四
1.大青树下的小学
2.花的学校
3.不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
4.古诗三首
5.铺满金色巴掌的水泥道
6.秋天的雨
7.听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地二
国庆假期
8.去年的树



五
六
9.那一定会很好
10.在牛肚子里旅行
11.一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地三
快乐读书吧
12.总也倒不了的老屋
13.胡萝卜先生的长胡子
14.不会叫的狗
口语交际:名字里的故事
习作：续写故事
语文园地四
期中测试
15.搭船的鸟
16.金色的草地
习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
17.古诗三首
18.富饶的西沙群岛
19.海滨小城

七
八
九
十
十一
十二

十三
十四
20.美丽的小兴安岭
习作：这儿真美
语文园地六
21。大自然的声音
22.父亲、树林和鸟
23.带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
语文园地七
24.司马光
25.掌声
26.灰雀
27.手术台就是阵地
口语交际：请教
习作：那次玩得真高兴
语文园地八
期末复习


十五
十六
十七
十八
十九


期末考试