六年级下册语文第五单元作文-徐师昌

部编版语文三年级上册第一、二单元读测试含答案
一．现代文阅读（共33小题）
1．阅读下文，回答问题
一天， 孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。接着，先 生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念
一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙 中山读了几遍，就背下来了。可是，
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地 背，有什么用呢？
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲
讲吧！”
（1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？
（2）你认为孙中山是个怎样的人？
（3）重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
①在语段中找出一组近义词。
②用“就是……也……”写一句话。
2．课内阅读。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风 荒野，在竹林
中 口笛，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地
跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们
墙角的。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷 云拍着大手。这时花孩子们
便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙
第1页（共64页）

么？
我自然能够猜得出它们是对谁扬起手臂来，它们也有它们的妈妈，就像我有自己
的妈妈一样。
（1）仿写词语。
一群一群
（2）在括号里填上合适的词语。
荒野
口笛
墙角
（3）读到花“在绿草上狂欢地跳着舞”时，你体会到了什么？

（4）“地下的学校”的含义是什么？

（5）对下列例句运用的修辞方法分析正确的一项是（ ）
例句：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻
B．比喻、拟人
C．拟人
D．夸张
（6）花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想像加以描述。
3．课外阅读
校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。说它高大，一点也不过分，它的树梢快要碰
到三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个小朋友也合抱
不过来。那笔直的 树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。茂密的树叶把阳光
遮得严严实实，同学们最爱在大树下 游戏、玩耍。一阵阵风吹过树梢，树叶哗啦啦地响，
似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑。
（1）写近义词。
确实﹣﹣
似乎﹣﹣
（2）在文章中找出下面词语的反义词。
第2页（共64页）

矮小﹣﹣
稀疏﹣﹣
（3）校园的老槐树有多高？有多粗？

（4）短文是围绕哪一句话来写的？请用横线画出来。

（5）找出文中的比喻句，用“﹣﹣﹣”将它画出来。你能仿照它也写一个比喻句吗？

4．课外阅读。
早晨，鲜亮鲜亮
最后一颗晨星掉进荷塘，
山村的早晨鲜亮鲜亮。
大路从梦中醒来了，
撒出鸟叫撒出脚印撒出喧嚷。

我背着书包，好沉好沉哟，
背着爷爷的希望爸爸的梦想；
爷爷和爸爸的童年，
背着粪箕背着文盲背着惆怅。
路边，水牛叫水磨转水车摇晃，
路边，电子琴流行曲立体音响，
不协调的音韵组成和谐的晨曲，
啊！美丽的山村我的故乡。

我的脚步像架子鼓，
踢踏踢踏响在上学路上，
把昨夜的梦折叠起来，
去追寻金色的辉煌。

（1）这首诗歌一共有 小节。写天亮了，山村变得热闹起来的是第 小节；
第3页（共64页）

写山村在朝现代化发展的是第 小节。
（2）“我”的童年是背着书包去上学，而爷 爷和爸爸的童年是背着农具去地里干活。“我”
觉得书包“好沉好沉”是因为 。
（3）“踢踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上 的心情。
（4）“去追寻金色 的辉煌”表明了“我”有一个美好的梦想。结合诗歌内容想一想，“我”
的梦想是什么？

5．课外阅读。
我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。
每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：“升
旗！”紧接着就是鼓号 队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。我们庄重地敬着队礼，目视
着鲜艳的五星红旗冉冉上升，自豪感油 然而生。
当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整
齐的队伍，左手挎腰鼓， 右手持鼓捶，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚
咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点 舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音 乐翩翩起舞，那美丽的舞
姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
（1）找出本文的中心句，画上横线。
（2）第 段写的是升国旗仪式。
（3）短文介绍了星期三的哪两种校园活动？

6．课内阅读。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音
真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都
在听同学们读课文 。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地
．．
听着。
（1）文中加点的词语“朋友”包括 、 、 这三种动物。
（2）把画“ ”的句子中表示动作的词语用“〇”标注出来。
（3）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是
第4页（共64页）

A．说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。
B．作者这样写更能突出我们的民族小学很美。
C．作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。
7．
《雨后》
嫩（nèn nèi）绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩（cǎi chǎi ）着水，
．
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋（ lín líng ）的泥裤子，
．．
嘴里说：“糟糕﹣﹣糟（zāo cāo ）糕！”
．
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！

（1）在文中加点字的正确读音下画“√”。
嫩（nèn nèi） 踩（cǎi chǎi ）
．．
第5页（共64页）

淋（ lín líng ） 糟（zāo cāo ）
．．
（2）在下面的括号里填上合适的词。
的海洋 地跑
的小雨 的脸
（3）写出下列词语的反义词。
痛快﹣﹣
骄傲﹣﹣
小心﹣﹣
（4）缩写下面的句子。
嫩绿的树梢闪着金光。

（5）填空。
“紧紧跟在这泥裤子后面”这句话中“泥裤子”指的是：
（6）本文的主要内容是什么？请选择正确答案，并在括号里打“√”。
①本文记叙了一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
②本文记叙了一群孩子在下雨时尽情玩耍。
8．课外阅读。

有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀 登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要 从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着
绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花， 组成了条条花索，像是在屋前挂
上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力 向上登攀的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，
一点也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨 打她也不会掉下来。
我爱牵牛花。
（1）用“﹣﹣”画出文中的一个比喻句。这句话把 比作 。
（2）用“ ”分别画出第2、3自然段的中心句。
（3）作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花 的精神，抒发自己 的感情。
（4）给短文取个题目，写在文前的横线上。
第6页（共64页）

（5）你喜欢什么花？你能给大家简单介绍一下这种花吗？试着写一写吧！

9．阅读与练习。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次， 他和朋友一起攀登黄山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这
路真难走，我的衣服都被汗湿 透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”又走了
一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说 ：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接
过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”好容易 爬到了离山顶不远的地方，他
的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实 在走不动了。”
说着，坐在地上，简直不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋
递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以上去！”他们好不容易登上了峰顶。
他的朋 友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，
两只鞋都磨开了口子，脚 掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你
为什么一点不叫苦呢？”徐霞客回答说： “上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互
相抱怨，恐怕我们就上不来了。”
（1）给加粗的字注音。
风餐
露宿
气喘
吁吁
（2）按意思从文中找出恰当的词语填在括号里。
①形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。
②累得大口大口地喘气。
③累得没有一点精神和力气。
（3）把下面的句子换个说法，使句子的意思不变。
上山怎么会没有困难呢？

（4）本文赞扬了徐霞客
①不畏艰险、勇于攀登的精神。 ②关心别人、乐于助人的精神。 ③热爱祖国大好河
第7页（共64页）

山的精神。
（5）在登山途中，徐霞客帮助朋友克服了哪三个困难？概括地写下来。
10．
丹丹学羊叫
丹丹会学小羊叫：“咩（miē）﹣﹣咩”逗得小朋友们咯（ɡē ）咯直笑。珍珍说：
“丹丹学得真像！”蓉蓉说：“真有趣！丹丹，再学一下。”丹丹高兴地说：“好， 你们喜
欢听，我就学！”
上课了，小朋友们都在认真学习：有的看书，有的写 字，有的做算术题。丹丹也
打开了课本，看见书上画着一只山羊，就轻轻地叫了起来：“咩﹣﹣咩﹣﹣” 小朋友们听
到叫声，都忍不住笑了起来。
老师见教室里乱哄哄的，不禁皱（zhòu）起了眉头：“刚才，你们听见了什么呀？”
“小羊叫呀！ ”小朋友回答。“听见小羊叫，你们又都在做什么啊？”珍珍站起来说：“我
光顾着笑，忘记了看书！” 蓉蓉说：“我把生字写错了！”文文说：“我也把题目做错了！”
“是吗？”老师看了丹丹一眼，只见她 低下了头……
下课了，老师领着大家做“跳山羊”的游戏，谁跳过了“山羊”，就请丹 丹学一
声小山羊叫。“咩﹣﹣咩﹣﹣”的叫声又响了起来。老师夸奖说：“这回呀，‘小羊’的叫
声才好听哩！”丹丹抿（mǐn）着嘴笑了。
（1）照样子，写词语。
乱哄哄（ABB式）
（2）短文中能够体现“乱哄哄”的意思的句子是
A．上课了，小朋友们都在认真学习：有的看书，有的写字，有的做算术题。
B．小朋友们听到叫声，都忍不住笑了起来。
（3）联系上下文想想句子的意思，把最合适的说法填在横线上。
老师夸奖说：“这回呀，‘小羊’的叫声才好听哩！”这句话是说
A．老师称赞丹丹的声音好听。
B．老师表扬丹丹学羊叫真是时候。
C．老师表扬丹丹学小羊叫，学得很像。
（4）“咩﹣﹣咩﹣﹣”的羊叫声在文中一共出现了 三次，第一次是丹丹学羊叫，逗小朋
友笑；第二次在 的时候，丹丹学羊叫影响了小朋友学习；第三次是在 的
时候，丹丹学羊叫表扬跳过“山羊”的小朋友。
第8页（共64页）

（5）“老师看了丹丹一眼，只见她低下了头……”这时，丹丹会想些什么呢？请写下来。

11．阅读文章，回答问题。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛 的芽苞，快乐地绽开在枝头，就
像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的 树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的
绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看 见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃 着，发出呵呵
的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，
好让阳光给我们更多的温 暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
（1）请给文章加上一个合适的标题。
（2）这篇短文是按 顺序写的。
（3）联系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是 ；
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是 ；
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是 。
（4）用“﹣﹣﹣”画出一个比喻句，这个句子把 比作 。
（5）秋天到了，“我们”为什么要把草灰埋在梧桐树的脚下？

12．课外阅读。
花的启示
在我家的小院里，种着两种花﹣﹣牵牛花和郁春棒。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠 葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛
一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里 ，依靠自己吸收的养料，在
狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。
第9页（共64页）

它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又 圆的绿叶上，郁春棒
也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是 默
默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷 落下，花茎也渐渐枯萎，最后
结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来 长的茎露出
干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功
自傲，有的人默默无闻的为 大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，
有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未 来充满信心。
（1）用“√”选出文中括号内正确的字。
（2）在横线上填上适当的词语。
地生长 的叶子 的春风
（3）牵牛花和郁春棒有什么区别？用自己的话总结出来。

（4）本文给你的启示是什么？

13．阅读短文，回答问题。
丰富多彩的课间活动
下课铃响了，同学们走出教室，到操场上参加课间活动。看，同学们真快乐啊！
乒乓球 台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认
真啊！他们你推我挡，一个球常 常打了十几个回合还分不出胜负。球台右边的大树下，
也围着一些同学，他们在爬竿，一个大同学刚从竿 上滑下来，另一个小同学纵身一跃，
用力抓住竹竿，迅速（xùn sù）地爬了上去，不一会儿，他就爬到了竿顶，笑着向下张
望。
“丢沙包”是同学们十分喜 爱的活动，大家玩得多有劲儿！两头丢沙包的同学密切合作，
向中间的同学发动猛攻，中间躲沙包的同学 非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲
右闪，蹦来跳去，沙包飞来了，只见这个同学灵巧地一抬脚， 沙包“嗖（sōu）”地从裤
腿边飞了过去，沙包又从背后飞来了，她猛一转身，来个海底捞月，抓住了 沙包。他们
蹦啊，跳啊，心里多欢畅！
看，操场中间，同学们有的跳绳，有的 踢（tī）毽（jiàn）子，有的正在做老鹰
第10页（共64页）

捉小鸡的游戏……
课间活动真是丰富多彩！
（1）这篇短文描写的是同学们的 ，用一个词语来形容应该是 。
（2）短文的第2、3自然段写了同学们在 、 和 。
（3）短文写出了同学们在课间活动时 的心情。
A．快乐
B．喜爱
C．难忘
（4）你和同学们在课间活动时是怎样玩儿的？仿照短文第3自然段，用几句话写一 项你
们的课间活动。

14．课外阅读
永不凋谢的玫瑰

校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵 就
像一张可爱的婴儿的笑脸﹣﹣你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都
非常惊 讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一 边赞不绝口。这时，来
了一个四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容 地向
外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那小女孩 。正在花房附近
散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵
花是干什么呀？能告诉我吗？”
奶奶病得很重 我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花 奶奶有点不
相信 我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来 女孩害羞地说
听 了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小
女孩，从花房里又摘下了两 朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱
的孩子； 这一朵是送给你妈妈的， 。”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不
凋谢的玫瑰吗？
（1）给第四自然段加上标点。
第11页（共64页）

（2）给第五自然段横线处补充内容。
（3）文中“惊讶”一词出现了两次，第一次同学们“惊讶”是因为 ；第二次“惊
讶”是因为 。
（4）你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？

15．课外阅读。
秋的原野
窗外飘进来一片 梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给
人们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不
出的舒畅。我贪婪地吸了 几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它 已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外得那
个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那 塘边开满白花得芦苇丛里，
忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这 儿过于寂
寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自
然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向 秋天表示他们无限的热
情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？
村前村 后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排
金色的波浪；稻禾深处，也不时 传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上 也升起了缕缕的炊烟，
跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远……
半空中飞过一队“人”字型的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，
做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明
年见，孩子 们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。
（1）给句子中加粗的词语选择正确的解释。
A、因不合心意而不愉快 B、生命力、活力
（1）白鹅为大自然的画面平添了不少生气。
（2）今天，我又惹妈妈生气了。
（2）第三自然段描写的景物有： 、 、 、 。
第12页（共64页）

（3）秋天的原野像一幅幅画面，第三至六自然段各是一幅图画，请连一连。
第三自然段
第四自然段
第五自然段
第六自然段
牧童晚归图
稻田欢歌图
枫林红叶图
池塘秋色图
（4）找出文中一个打比方的句子，用“﹣﹣”画出来，说 说是用什么来比喻什么，再仿
照样子写一句。
。
（5）用“～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。
。
（6）短文表达了作者怎样的思想感情？
。
16．阅读短文，回答问题。
燕子妈妈笑了
菜园里，冬瓜躺（tǎng）在地上，茄子挂在枝上。
小燕子飞去了，回来说：“妈妈 ，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：
“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样 ？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈
点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有
细毛，茄子的柄上有小刺 呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
（1）这篇短文共有 个自然段（duàn）。第二段共有 句话。
（2）燕子妈妈要小燕子到菜园里去看什么？
（3）小燕子第一次去，看见冬瓜是 的，茄子是 的。第二次去，看见冬瓜
是 的，茄子是 的。第三次去，发现冬瓜的 ，茄子的 。
（4）因为小燕子一次比一次看得 ，所以燕子妈妈 。
17．课外阅读。
美丽的秋天
第13页（共64页）

秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。
秋天里，盛开的菊花， 衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄
色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀 ，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流
浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积 如山的谷子呈现在眼
前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。
走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两
的白云，深吸一口，淡淡 的花香，已隐隐传来。
夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声 高唱着，仿佛它
是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。
秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。
（1）写出下列词语的近义词。
呈现 辛劳 喜悦
（2）解释下列词语。
①悦耳： 。
②此起彼落： 。
③诗情画意： 。
（3）用“ ”和“～～～～～”分别画上一个比喻句和一个拟人句。
比喻句： 。
拟人句： 。
（4）作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？
。
（5）根据文章意思填空。
本文是围绕 和 这个中心来描写秋天， 秋天的，表达了作者
喜爱之情。
18．课外阅读。

看日出须早起。四点还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走
得很快，不久，便爬上了山顶。
残云已经消尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁着 渐渐淡下去的光辉。东方
的天空泛起了粉红色的霞光。
第14页（共64页）

天边的朝霞由浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成 了鲜红了。而大海
和天空也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红
日冉冉升起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧形的金边儿。但是，这金边儿很快地
．
扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。
．
于是 那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
（1）给短文加个适当的题目，填在前面的横线上。
（2）请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。
浓﹣﹣ 慢﹣﹣
（3）阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。
①联系上下文，给加点的字选择合适的解释。（在相应的解释下面打√）
露（露水 看见 显现） 蹦（出 跳 照）
．．
②本自然段共有 句话。第二句话的意思是讲 。第七句的意思是讲 。
（3）本自然段第三到第六句话是在写 ，这几句话是按照 顺序来写。
（4）你看过日出吗？你看到了什么？

19．课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的
海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的
颜色就更多了， 的、 的、 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）在文段中的括号里写上合适的词语，并回答问题。
我发现括号里的词语都是表示 的。
（2）“田野像金色的海洋”把 比作 ，表现了 。
（3）这段话是围绕哪句话写的？用“﹣﹣”画出来。
20．课外阅读。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，
像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。
山坡 上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树，有桃树，有梨树，
第15页（共64页 ）

有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）
农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
（1）把文中括号里正确的字或拼音用“﹣﹣﹣﹣”画出来。
（2）这篇短文是围绕“ ”这句话来写。文中的省略号（……） 表示 多。
（3）根据短文连线。
山坡上
公路两旁
小河两岸
农家小院
果树
垂柳
梧桐树
松树和柏树
（4）用“﹣﹣”画出文中的比喻句。
21．读下面的诗歌片段，完成练习。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了秋的声音。

（1）读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到 了哪些美丽的画面呢？选择恰
当的选项填到横线上。
A．想象各种野花美丽而清香。 B．想象颗粒归仓的丰收景象。
C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
①在每一片叶子里
②在每一朵小花上
第16页（共64页）

③在每一滴汗水里
④在每一颗绽开的谷粒里
（2）对诗中画波浪线的句子理解正确的是
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜美好的秋天。
22．课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的
海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的
颜色就更多了， 、 、 ……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）在文段中的横线上写上合适的词。
（2）我发现括号里的词语都是表示 的词语。
这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是 （选一选）
①五个颜色，非常好看。 ②颜色多，非常好看。
（3）把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。
（4）在文中找出最能体现秋雨特点的词语： 。
23．课内阅读。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道
上。它们排列得并不规则 ，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔 细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你
瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地 蹦跳着、歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（1）根据课文内容填空。
地走着 地数着 地跳着
（2）“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用 的方法理解了句中加点词，
．．
它的意思是 ；我还会用它造句：
第17页（共64页）

（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。

24．阅读短文，回答问题。
的价值
从前，有一对夫妻，开了一家小酒店，由于他们卖出的酒价廉物美，很受顾客称
赞，因此生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出办事，妻子忽然灵机一动，偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得 双脚直跳，抱着头痛苦地说：“唉！你把我们最值钱的东西，只用
5元钱就卖掉了！”
果然，从此他们的生意因此一蹶不振，并且终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄
奄一息的时候，她悔恨地 流着眼泪说：“我明白了……”
（1）给短文补充合适的题目，填在相应的位置。
（2）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，写下来。
（3）根据意思在短文中找词语。
①价格便宜，货物又好。
②疾病、贫穷一起到来。
③形容气息微弱。
（4）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？

（5）根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。

25．课外阅读。
美丽的秋季

你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一
派丰收的景象。
你悄悄地走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波
浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
你悄悄地走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好像翻
第18页（共64页）

滚着的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开 了怀。这时候，地里
的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。
你悄悄地走来， 走进果园。看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山
楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红 扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！大大小
小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树 去，摘一个果子，咬一口甜
丝丝、脆生生、酸溜溜……
你悄悄地走来，走上山 坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄
花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；瞧那边的 山上，枫叶如醉，遮盖了半个天际，红
得像火焰在燃烧。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感 。
我迷恋你呀，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。
（1）文中的“你”指 ，它是 的季节，也是 的季节。
（2）文中描绘了 、 、 、 四幅秋景图。
（3）在 第3自然段中，用“﹣﹣”画出描写田间作物的拟人句；在第4自然段中，用“”
画出描写果园硕果累累 的比喻句。
（4）请你写一句赞美秋天的话。

请你写四个描写秋天的四字词语。

26．课外阅读。
秋色
沈阳的秋色是迷人的。秋分过后，凉风渐起，天空、草地、花木的秋意忽然变浓
了。
天空，瓦蓝瓦蓝的，不挂一丝杂色，好像刚洗过一样，给人一种清新的感觉。
公园的草 坪，有的地方碧绿，有的地方暗黄，远远望去，就像给那片地铺上了一
层黄绿花纹的地毯。一阵瑟瑟的秋 风拂面而过，清新又凉爽，让人感觉到有一种说不出
的快乐。
花坛里的野菊花开得正盛，那点点的紫色着实可爱，还微微散发着清香呢！
沈阳城的秋色丰富多彩，如诗如画。
（1）为下列加粗字注音。
迷人 忽然 瓦蓝
第19页（共64页）

花纹 地毯 拂面
（2）短文从 、 和 三个方面来表现“沈阳的秋色是迷人的”。
（3）沈阳的秋天是色彩缤纷的，文中写到的颜色有： 。
27．课内语段阅读。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒
里。
（1）选字填空。
汗 汉
水
字
颗 棵
一 树 一 枣 一 星
族
出
（2）哪一句话歌颂了劳动人民的辛苦。用“ ”画出来。
（3）读诗重在想象，你能把诗中每句话和想到的美丽画面连一连吗？
在每一片叶子里
在每一朵小花上
在每一滴汗水里
在每一颗绽开的谷粒里
28．课内阅读。
秋天的雨，吹起了金 色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝
造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在 挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏
穿上厚厚的、油亮亮的衣裳， 、 的叶子飘到树妈妈的 。它们都在
了。
（1）根据课文内容，把短文填写完整。
（2）照样子写一写。 衔树枝 找松果 。
（3）秋天，还有哪些小动物或植物忙着准备过冬呢？
29．课外阅读。
香山的红叶
秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。这些红叶的外形都不一样，
第20页（共64页）

想象各种野花的鲜艳清香
想象落叶飞舞，在空中盘旋
想象粒粒归仓的丰收美景
想象农民的辛苦和灿烂的笑容

有的长圆 ，有的扁圆，还有的像五角星。颜色也不相同，青的嫩青，黄的鲜红，有的已
经是褐色，姿态万千，绚丽 多彩，就像千万只五彩斑斓的蝴蝶。在蓝天的映衬下，显得
更加惹人喜爱了。凉爽的秋风吹过，叶子发出 阵阵柔和的“沙沙”声。树林轻轻摇晃，
好像在向人们招手、点头：“欢迎，欢迎。”游人们仰头凝视着 山上 不禁赞叹道 多美呀 香
山的红叶
（1）给短文的最后一句话加上合适的标点。
（2）短文第3句写了红叶的 。
（3）在短文中找出下列词语的近义词。
五彩缤纷 赞扬 凝望 凉快
（4）根据你对短文的理解，完成填空。
短文写了 里的红叶，通过描写这些红叶的 和 ，以及 吹过
的美丽场景，表达了作者对香山红叶的 之情。
30．阅读乐园。
秋天

①秋天到了。瞧，那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了 的衣裳，换上了 的
时装。远远望去，漫山遍野，一片 。
②秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像 一位温情的母亲，正轻声哼着催（cuī）眠曲，
把自己的子女送进甜蜜的梦乡。
③秋雨淅淅沥沥地下个不停，好像巧手的姑娘织着一大片一大片的绸缎。
④秋天，意味着成熟 。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的泥土气息和稻子、水果熟透
的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让 人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小
姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到 脖子；雪白的棉花堆成了一座
座小山；红灯笼似的柿子、金灿灿的橘子令人垂涎三尺……望着这丰收的景 象，人们的
脸上露出了愉快的笑容。
⑤秋高气爽，一群群大雁往南飞去。空中飘舞着成千上万 只“花蝴蝶”。你也许会奇怪地
问：秋天来了，哪来的蝴蝶？不错，秋天没有蝴蝶，可那 ，不正像一只只美丽的
蝴蝶吗？树木都换上了秋装，只有青松仍是那么苍翠，那么挺拔！
⑥秋天是美好的，我爱秋天！
（1）把下列词语填到短文第①自然段的横线里。
第21页（共64页）

黄色 绿色 金黄
（2）展开想象，联系上下文，在第⑤自然段的横线上补写恰当的内容。
（3）短文的第④自然段中，作者把“熟透了的稻谷”比作“”；
把“高粱”比作“ ”；把“棉花堆”比作“ ”；把“柿子”比作“ ”，
让人回味无穷。
（4）请用文中加点的“那么……那么……”写一句话。

31．阅读思考
秋天（节选）
张晓风

在我们 的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋得永远不会被
混淆的﹣﹣这坚硬明朗的金属季 。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香
中去认取。
已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。
“依然迷信着美。”
是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，
我悄悄地从大人身边走 开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，
把许多神秘的美感一起落进我的心里来了 。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受
这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的 ，弯曲的，像一只载着梦小
船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿 梭，拾起
一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似
乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草
原里，航行在一粒 种子的 希望里。
又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色 的双重苍凉
里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小
舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓 生的乱草，使我有一种说不出
的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉 的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝
熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。
第22页（共64页）

……
而日子被西风吹尽了，那一串金属性、有着欢乐叮当声的日子。终于，人长大了，
会念《秋声赋》了，也 会骑在自行车上，想像着陆放翁“饱将两耳听秋风”的情怀了。
秋季旅行，相片册里照例有发光的记忆。还记得那次倦游回来，坐在游览车上。
“你最喜欢哪一季呢？”我问芷。
“秋 天。”她简单地回答，眼睛里凝聚了所有美丽的秋光。
我忽然欢欣起来。
“我也是，啊，我们都是。”
她说了许多秋天的故事给我听，那些山野和乡村 里的故事。她又向我形容那个她
常在它旁边睡觉的小池塘，以及林间说不完的果实。
车子一路走着，同学沿站下车，车厢里越来越空虚了。
“芷，”我忽然垂下头来，“当我们年老的时候 ，我们生命的同伴一个个下车了，座位慢
慢地稀松了，你会怎样呢？”
“我会很难过。”她黯然地说。
我们在做什么呢？芷，我们只不过说了些小女孩的傻话罢了，那种深沉的、无可
如何的摇落之解的。
但，不管怎样，我们一起躲在小树丛中念书，一起说梦话的那段日子是美的。
而现在，你在中部的深山里工作，像传教士一样地工作着，从心里爱那些朴实的
山地灵魂。今年初秋我们 又见了一次面，兴致仍然那样好，坐在小渡船里，早晨的淡水
河还没有揭开薄薄的蓝雾，橹声琅然，你又 继续你山林故事了。
“有时候，我向高山上走去，一个人，慢慢地翻越过许多山岭。”你说，“忽然， 我停住
了，发现四壁都是山！都是雄伟的、插天的青色！我吃惊地站着，啊，怎么会那样美！”
我望着你，芷，我的心里充满了幸福。分别这样多年了，我们都无恙，我们的梦
也都无恙﹣﹣那些高高的山！不属于地平线上的梦。
而现在，秋在我们这里的山中已经 很浓很白了。偶然落一阵秋雨，薄寒袭人，雨
后常常又现出冷冷的月光，不由人不生出一种悲秋的情怀。 你那儿呢？窗外也该换上淡
淡的秋景了吧？秋天是怎样地适合故人之情，又怎样的适合银银亮亮的梦啊！
随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来 了。我爱这样的季
候，只是我感到我爱得这样孤独。
我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该
第23页（共64页）

成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样﹣﹣然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深
度呢？
远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一
种权力，可以统辖很大片的土地。）溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解
的行书，它是一 首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。
而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。
愿我的生命也 是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮的夏云、没有喧哗、
没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴 的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像
一树红枫那样热切殷实的梦。
秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。
（1）“依然迷信着美。”这里的“迷信”是什么意思呢？
答：
（2） “我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。”这句话
中“载着梦的船”比 喻什么？你觉得作者这个比喻用得好么，说说你的理由。
答：
（3）“我爱这样 的季候，只是我感到我爱得这样孤独。”联系上下文，说说作者为什么觉
得自己“爱得孤独”？
答：
（4）综观全文，你认为作者为什么愿以“全部的虔诚与敬畏”去爱秋天？
答：
（5）“梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把 许多神秘的美感一起落 进我的心里来
了。”类似这个句子中所说的内心感受，你也有过么？不妨用50字左右，描写一个曾让< br>你产生美感的画面。
答：
32．阅读短文，回答问题。
春 风
老 舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比做穿肥袖马褂的老先生，那一 个便应当
是摩登的少女，可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青
岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到
第24页（共64 页）

春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里 的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小
山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠 的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上
了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和 安全，只想在山坡上
似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山﹣﹣虽然怪秀美﹣﹣不能与海相抗，秋海的波 还
是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也
清楚地 点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全
之感，青岛的秋给我带来 丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。
③所谓春风，似乎应当 。可是，济南与青岛的春风都太粗 猛，把两地的春都给吹
毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在 黄暗
中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一
切都 送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微 风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的
大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害， 也似乎不应该如此。对
于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听 惯才
知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不
好。 它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应
当有生气，应当有花草 ，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然
身体不很足壮。我能受苦，只是受不住 风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个
原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个 地方，到处随时使我的脑子晃
动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地 刮，我死受
着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀!
（1）根据意思写词语。
①给小山穿上了一件彩
色灿烂的衣衫。
．．．．
②青岛的山绿得光亮而透明
。
．．．．．
（2）在括号里填上恰当的词。
的草丛 的松树
的石层 的衣衫
（3）用“ ”画出文中一个比喻句。
第25页（共64页）

（4）根据你对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
相同点：
不同点：
（5）读第2自然段填空。
本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了 、 和
来进行描写的，给作者的感觉是 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重
点抓住了秋海的 、 和 来进行具体描写，给作者的感觉是 。
（6）请结合对文章的理解，发挥想象，在第3自然段画“ ”处具体描写出作者
心目中的春风。
（7）认真阅读第4自然段，谈谈济南、青岛两地的春风给作者带来了什么样的感受。

33．阅读下面的短文，回答问题。
我有一个愿望，就是能为祖国做出一点贡 献，哪怕是微不足道的也好。正好，我
们学校参加了“爱我中华，修我长城”的捐款活动，于是我就悄悄 攒起钱来。
攒钱不是一件容易的事，可得有决心！一天，放学后我去商店买橡皮。刚进 门，
便不由自主向食品柜台走去。这时，那位认识我的售货员阿姨向我招呼道：“今天可有你
爱 吃的巧克力豆呢！”我没说话。那巧克力豆好象也笑着开口说：“我好吃极了……。”我
的手不由地伸进 兜里掏钱，但是我想到我的愿望，立刻又把手缩回来。我望了望那诱人
的巧克力豆，抱歉地对售货员笑了 笑，高兴地离开了柜台。
几天后的一个上午，学校举行隆重的捐款仪式，当我把积攒的 钱全部交给老师的
时候，会场上爆发出热烈的掌声。我能为祖国作出一点贡献的愿望实现了，虽然这点贡
献是微不足道的，但它却表达了我的一点心愿。为此，我感到无比的骄傲。
（1）给短文加一个题目
（2）第二自然段分成两层用‖表示，写出分层的根据。

（3）第三自然段的段意：

（4）结合上下文，解释下面几个词的词意：
微不足道
积攒
第26页（共64页）

骄 傲
抱歉
（5）选择正确的中心意思，括号内画“√”
A、说明攒钱不是一件容易的事，可得有决心。
B、表现了“我”从小愿为祖国做贡献的好思想。
C、表现了“我”高兴的心情。
（6）用直线画出拟人句。
（7）填空：
作者用自己 的一件事说明了 的道理，表达他 心愿。
二．古诗词赏析（共7小题）
34．补全古诗，完成习题。
夜书所见
萧萧梧叶送 ， 秋风动客情。
儿童挑促织，夜深篱落 。

（1）这首诗写的是什么季节的景色？
（2）本诗题目的意思是 。
（3）这首诗是 代诗人 所作，抒发了诗人在秋天思念 的思想感情。
（4）诗中“挑”的意思是 ，“促织”就是 。作者看到 ，料想 ，
由此想起了自己的家乡和童年。
（5）本诗中，表现作者想象的诗句是“ ， 。
35．写出自己对加点字词的理解。
赠刘景文
宋•苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
．．．．．．．．．．
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
．．．．．．

36．阅读短文，回答问题。
回乡偶书
①

第27页（共64页）

（唐）贺知章

少小离家老大
②
回，乡音
③
无改鬓毛
④
衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来

注释：①偶书：随便写的诗。偶，说明诗写作得 很偶然，是随时有所见、有所感就写来
的。②老大：年纪大了。③乡音：家乡的口音。④鬓毛：额角边靠 近耳朵的头发。
（1）结合注释，给诗中加点的字选择正确的读音。
少（shǎo shào） 相（xiāng xiàng）
（2）从诗中找出两对意思相反的词语。
﹣﹣
﹣﹣
（3）“儿童相见不相识”的原因是什么呢？请用诗中的句子回答。
37．课内语段阅读。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。

（1）选字填空。
汗 汉
水
族
字
出
颗 棵
一 树
一 枣
第28页（共64页）

一 星
（2）哪一句话歌颂了劳动人民的辛苦。用“ ”画出来。
（3）读诗重在想象，你能把诗中每句话和想到的美丽画面连一连吗？

38．课外阅读。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）先写出加点字的意思，再写出诗句的意思。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
．．．
独： 异： 逢：
句意：
（2）“遥”字让我体会到 ，“少一人”少的是 。
（3）读了这首古诗，我体会到了诗人的 思想感情。
A．喜爱秋天 B．思念家乡和亲人 C．喜欢登高望远
（4）假如你是王维的兄弟，在重阳节这天，你想对远在他乡的王维说些什么呢？

39．课内阅读。
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）这首诗是 朝诗人 所写。
第29页（共64页）

（2）“挑”是个多音字，在本诗中读 ，它的另一个读音是 。
（3）诗中作者用 反衬出自己身处他乡的 。
40．课外类文阅读。
黄 叶
秋风像把大扇子，
扇得满地黄叶子。
铺在地上像毯子，
阳光一照像金子。
蚂蚁把它当被子，
松鼠用它做掸子。
院里飞来小燕子，
叽喳喊来全家子：
快回南方过日子。

（1）这首儿歌把黄叶比作 、 、 、 。
（2）儿歌中的“它”指的是： 。
（3）我发现儿歌中一个有趣的现象，就是
A．每句都写黄叶。
B．每句都有“像”字。
C．每句末尾都有“子”字。
（4）儿歌中对小燕子的描写运用的是 的修辞方法，我也要写一句。
第30页（共64页）

2019年部编版语文三年级上册一二单元阅读真题期末总
复习

参考答案与试题解析

一．现代文阅读（共33小题）
1．【考点】81：语段阅读．
【分析】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。《不懂就 问》课文借用孙中山小时候
上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”
【解答】（ 1）本题主要考查筛选信息的能力。首先看清问题，清楚让我们从文中筛选什
么信息。再细读文中，从中 找出所要内容。根据题目“孙中山背会了先生圈的内容后是
怎样想的，又是怎样做的？”就从文中筛选出 含答案的语句“孙中山这样想的：糊里糊
涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。”就可知 道答案。
（2）本题主要考查分析人物形象与性格的能力。分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。从整体分析、概括人物形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字
的相关文字； 从 局部分析概括人物性格或心理。对此，先要细读、精读所给文字，并注
意联系上下文；从人物形象的 作用分析。如从文中句子：他壮着胆子站起来，问：“先生，
您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”就知道他是一个不懂就问的人。
（3）本题主要考查对近义词的辨析能力。①近义词，是 指词汇意义相同或相近的词语，
解答本题，要理解词语的意思，然后进行填空。答案合理即可，不唯一。 如：详细的意
思是十分清楚，让人明白；事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详< br>备；周密；细致；认真”等。注意本题要求在语段找一组近义词。即是这两个意思相近
的词语都必 须出自语段中。
②本题考查造句能力。解答本题，先看准词性和用法，弄懂词义，然后再进行写句子，
句子要通顺连贯，答案不唯一。
故答案为：
（1）糊里糊涂地背显然无用 问老师背书的意义。
（2）我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。
（3）①详细 认真
②为了学习知识，就是受点委屈也值得。
第31页（共64页）

【点评】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。阅读文章是从整体到部分 再到整体，
即初读文章，了解大意再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文
章后，整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，
就是要搞清楚全 文主要讲的是什么。然后根据题目从文中筛选对应信息进行做本题。主
要考查的知识点是理解啥叫近义词 和词语的意思。知道了啥是近义词之后，就要理解词
语的意思，这样才能做题。本题考查的知识点是造句 。先看准词性和用法，弄懂词义，
然后再动手造句。
2．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自《花的学校》，这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富
的想象。写了 花孩子们无拘无束，充满欢乐和幸福，充满了爱。
【解答】（1）考查了词语的仿写，结合词语“一群 一群”，要求写一开头的量词重叠词语。
如：一排一排。
（2）考查了词语的搭配，注意添加修饰词语，如：穿过荒野、吹着口笛、站墙角。
（3）考 查了句子的理解，“花在绿草上跳舞、狂欢”让“花”赋予人的特点。运用了拟
人的修辞手法。写出了花 儿们非常快乐。
（4）考查了对词语意思的理解。熟读“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出 来
游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”可知，“地下的学校”指不自由的读书生活。
（ 5）考查了修辞，结合句子“它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”中
“它们”指的是鲜 花，鲜花有它们的妈妈，看出这句话运用了拟人修辞手法。
（6）考查了想象写话，注意抓住“天上”来想象花孩子们天上的家的样子。
故答案为：
（1）一排一排。
（2）无边的 长长的 潮湿的。
（3）花儿们非常快乐。
（4）不自由的读书生活。
（5）C。
（6）花孩子们在天上的家是五颜六色的， 非常美丽，比如天是蓝的、太阳是红的、云朵
是白的。
【点评】理解分析文章内容是做题关键 ，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
第32页（共64页）

3．【考点】81：语段阅读．
【分析】本文围绕“校 园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、
打比方的说明方法，写出了老槐树高 大、粗壮、茂盛的特点。同时通过写同学们最爱在
大树下游戏、玩耍，表达了对大槐树的喜爱之情。
【解答】（1）考查了学生写近义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。
确实：确切、真实。近义词可为：的确。
似乎：仿佛，有些像。近义词可为：好像。
（2）考查了学生写反义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。
矮小：低矮而小。反义词可为：高大。
稀疏：宽松，不稠密。反义词可为：茂密。
（3）考查了学生阅读短文，从中获取信息的能力。结合“说它高大，一点也不过分，它
的树梢快要碰到 三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个
小朋友也合抱不过来。”回答。
（4）考查了对于中心句的辨析。中心句能体现文章的主要内容或主题，一般处于段首或
段末。
本语段围绕“校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、打比
方的说 明方法，写出了老槐树高大、粗壮、茂盛的特点。
（5）考查了对比喻句的辨析。比喻，就是描写事物 或说明道理时，用与它有相似的其他
事物或道理来打比方，这种形式叫做比喻。在比喻句中，本体就是句 子本来要说明的事
物；喻体是用来打比方的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体
和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。
“那笔直的树干撑起巨大的树 冠，活像一把张开的绿色大伞。”为比喻句，将“树冠”比
作“绿色大伞”。
仿写如：弯弯的月儿像一只小船挂在空中。
故答案为：
（1）的确 好像；
（2）高大 茂密；
（3）它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。两个小朋友也合抱不过来。
（4）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。
（5）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。
第33页（共64页）

弯弯的月儿像一只小船挂在空中。
【点评】阅读分析题 目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是
要认真阅读短文，了解短文主要内容及 所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
4．【考点】9I：其它类别诗歌．
【分析】 考查了其它类别的诗歌，这首诗歌写了早晨，我背着书包上学去，路上的景色
十分优美，而爷爷和爸爸的 童年是背着农具去地里干活。我要实现自己的梦想，长大做
一个能造福社会的人。
【解答】（ 1）考查了诗歌的理解，结合诗句看，共有三个小节，第一小节写的是早晨，
山村变得热闹起来。第二小 节，结合句子“路边，水牛叫水磨转水车摇晃，路边，电子
琴流行曲立体音响”看出山村的发展。 （2）考查了诗歌的理解，结合句子“我背着书包，好沉好沉哟，背着爷爷的希望爸爸的
梦想”看出 “我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。所以“好沉好沉”。
（3）考查了句子的理解，结 合句子“我的脚步像架子鼓，踢踏踢踏响在上学路上”，“踢
踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上的 欢快心情。
（4）考查了想象写话，注意结合句子“去追寻金色的辉煌”，想象“我”的美好的梦想，
比如：长大要做怎样的人等。意思合理即可。
故答案为：
（1）三 一 二
（2）“我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。
（3）欢快。
（4）不辜负爷爷和爸爸的希望，努力学习，长大后做一个有知识、有文化，能造福社会
的人。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是
要认真阅 读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
5．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段描写的是丰富丰富多彩的校园生活，有升旗仪式 ，有腰鼓队的训练，有舞
蹈队的翩翩起舞。本段描写出了校园生活的热闹非凡和回味无穷。
【 解答】（1）考查了找中心句。“我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。”这是
本段的中心句， 意思是校园生活丰富多彩，然后下面就通过升国旗，打腰鼓和舞蹈房中
舞蹈训练写出了校园生活的丰富多 彩。
第34页（共64页）

（2）考查了对段落的理解。第二自然段描写的是每当星期一早晨学校都要举行升国旗的
仪式。
（3）考查了对段落的理解。短文的第四自然段描写的是星期三下午的打腰鼓的的活动；
第五自 然段描写的是舞蹈队的活动。所以短文介绍了星期三的打鼓和跳舞两项校园活动。
故答案为：
（1）在我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。
（2）二
（3）打鼓 跳舞
【点评】要想准确的理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的
段 落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
6．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自课文《大青树下的小学》。文章描写了身穿 鲜艳民族服装的小学生们课
上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活，反映了我国各民族之间的团结 友爱。
【解答】（1）考查了对文段内容的理解。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”通
过这两句话 可看出，当大家朗读课文时，鸟儿、蝴蝶和猴子都好奇地听着。所以“朋友”
指的就是这三种动物。 < br>（2）考查了对词语的理解。“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”这句话中描
写动作的 词是“摇”“叫”“停”。
（3）考查了对句子的理解。短文中的第三句话“这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”在这句话中，看似描写的是鸟儿、蝴蝶和猴子好像在听同学们读课文，实质上是作
者用这种拟 人的方式来表现同学们读得认真、动听。
故答案为：
（1）鸟儿 蝴蝶 猴子
（2）摇 叫 停
（3）C
【点评】要想准确的理解文章的内容，需要对全文有个 整体的把握，然后再抓住重点的
段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就 能很好的理解。
7．【考点】9I：其它类别诗歌．
第35页（共64页）

【分析】考查了其他类别的诗歌，《雨后》是冰心奶 奶写给孩子的诗歌，描 写了孩子们
在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“乐”字贯穿全篇，整首诗充满了童趣。
【解答】（1）考查了选择正确的读音，注意平翘舌音和声韵调的掌握。
（2）考查了词语搭 配，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明
“的”后面的事物怎么样。结构形式 一般为：形容词（代词）+的+名词，如：
辽阔的海洋、淅沥的小雨、红红的脸。“地”前面的词语一 般用来形容“地”后面的动作，
说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词，如： 快速地奔跑。
（3）考查了写反义词，注意理解词义，“痛快”心里愉快，反义词“烦恼”；“骄傲” 自
满，反义词“谦虚”；“小心”谨慎，反义词“粗心”。
（4）考查了缩句，注意缩到最简，可去掉“嫩绿的”。
（5）考查了句子的理解，结合句子 “他拍拍水淋淋的泥裤子”这里的“他”指前文中的
“小哥哥”。
（6）考查了概括能力，注 意抓住关键句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样；
小哥哥使劲地踩着水；小妹妹撅着两条短 粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。可总结
为一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
故答案为：
（1）nèn cǎi lín zāo。
（2）辽阔 快速 淅沥 红红。
（3）烦恼 谦虚 粗心。
（4）树梢闪着金光。
（5）小哥哥。
（6）①√；②×。
【点评】阅读这类文本一定要掌握答题方法，并且结合具体的语境进行分 析，提高自己
的阅读能力。
8．【考点】81：语段阅读．
【分析】文段描写了牵 牛花的特点﹣﹣乐于向高处攀登，表达了作者对牵牛花的喜爱与
赞美之情。
【解答】（1）考 查了对比喻句的理解。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物
来代替抽象、难理解的事物。文章 中的比喻句：那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，
组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。 此句把“花索”比作“彩带”。
第36页（共64页）

（2）考查了如何找中心句。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是
围绕中心句写 的。第二自然段写了牵牛花乐于向高处攀登的特点；第三自然段写了牵牛
花是凭着坚忍不拔的毅力向上登 攀的。 故二、三自然段的中心句是自然段的首句：乐
于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭 着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
（3）考查了文段内容的理解。从“有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬 芳的茉莉，我则喜
爱那平凡的牵牛花”“乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色”“牵牛花是凭着坚忍不拔 的
毅力向上登攀的。”可知，作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花坚忍不拔的精神，抒发自己
爱牵 牛花的感情。
坚忍不拔 爱牵牛花
（4）考查了如何给文段加合适的题目。文段写了对牵牛 花的喜爱。故题目应该为：我爱
牵牛花。
（5）考查了学生如何写话。要求意思表达清楚，用 词准确。如：菊花有红色的、黄色的、
白色的，其中，我最喜欢的就要数黄菊花了，有的含苞欲放，有的 像小孩子做错了事的
耷拉着脑袋，有的像小孩子高兴时的一张张笑脸，还有的像虎爪子，千姿百态，美丽 极
了。
故答案为：
（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩
带。 花索 彩带
（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
（3）坚忍不拔 爱牵牛花
（4）我爱牵牛花
（5）菊花有红色的、黄色的、白色 的，其中，我最喜欢的就要数黄菊花了，有的含苞欲
放，有的像小孩子做错了事的耷拉着脑袋，有的像小 孩子高兴时的一张张笑脸，还有的
像虎爪子，千姿百态，美丽极了。
【点评】理解分析文章内 容是做题关键，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
9．【考点】B1：记叙文．
【分析】本文讲述了徐霞客和朋友一起登天都峰的经过，其中遇 到了很多困难，但是徐
霞客多次帮助鼓励和帮助朋友一起登上了山顶，赞扬了徐霞客不怕苦难，乐于助人 的精
神。
第37页（共64页）

【解答】（1）考查了汉字的注音：
餐：cān；吃：～具。～厅。
宿：sù，住 ，过夜，夜里睡觉：住～．留～．露～．～舍（shè）。～营。[xiǔ]夜：一～．两～。
喘：chuǎn，急促地呼吸：气～。
吁：yù，为某种要求而呼喊：呼～．～天（呼天诉苦）。[xū]叹息：长～短叹。
（2）考查了考查了词语的理解和对应关系，先通读全文，根据意思可以大概找到对应的
位置。
①风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
②气喘吁吁：意思是呼吸急促的样子。
③筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
（3）考查了反问句改成陈述句：将句中的 否定词改为肯定词，删除反问语气词“怎么”
和句尾疑问助词“呢”。句末的问号改为句号。即：上山会 有困难。
（4）考查了对文章主旨的理解，从文段中看出徐霞客既有不畏艰险、勇于攀登的精神，又有关心别人、乐于助人的精神。
（5）考查了对文章内容的概括，要求概括徐霞客帮朋友克服的 三个苦难，可根据文中第
3～8自然段徐霞客和他朋友的对话即可概括出来，字数不宜过多。即：①朋友 抱怨路难
走，徐霞客鼓励朋友慢慢走。②朋友说包袱太重，徐霞客替朋友背包袱。③朋友的鞋子
磨破了，徐霞客给朋友鞋穿。
故答案为：
（1）cān sù chuǎn xū
（2）
①风餐露宿
②气喘吁吁
③筋疲力尽
（3）上山会有困难。
（4）①②
（5）①朋友抱怨路难走，徐霞客鼓励朋友慢慢 走。②朋友说包袱太重，徐霞客替朋友
背包袱。③朋友的鞋子磨破了，徐霞客给朋友鞋穿。
【 点评】根据意思写词语，注意结合意思，从课文找出；根据课文内容填空，结合句子；
句子的理解，结合 句子分析。
第38页（共64页）

10．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文写了丹丹上课学小羊“咩咩”的叫声，影响了同 学们的学习，下课了学习
小羊的叫声，老师说这次小羊的叫声才好听呢。说明上课应该守纪律，下课应该 尽情地
玩耍。
【解答】（1）考查了词语仿写。要求写ABB式的词语。如：兴冲冲、热腾腾、绿油油。
（ 2）考查了对文段内容的理解。短文中的“小朋友们听到叫声，都忍不住笑了起来。”
这句话是说丹丹上 课学羊叫把同学们都逗笑了，显得教室里“乱哄哄”的情景。故选B。
（3）考查了文章中句子意思的 理解。读“‘小羊’的叫声才好听哩！”可知，丹丹这时学
羊叫是下课时，这句话意思是老师委婉地表扬 丹丹学羊叫真是时候。故选B。
（4）考查了按照课文内容填空。熟读文段可知，“咩﹣﹣咩﹣﹣”的 羊叫声在文中一共
出现了三次，第一次是丹丹学羊叫，逗小朋友笑；第二次在上课的时候，丹丹学羊叫影
响了小朋友学习；第三次是在老师领着大家做“跳山羊”的游戏的时候，丹丹学羊叫表
扬跳过“ 山羊”的小朋友。
（5）考查了学生的想象力与写话的能力。结合文段内容，“老师看了丹丹一眼，只 见她
低下了头……”这时，丹丹会想我真不该在上课的时候学羊叫，影响了同学们的学习。
故答案为：
（1）兴冲冲、热腾腾、绿油油。
（2）B；
（3）B；
（4）上课 老师领着大家做“跳山羊”的游戏。
（5）我真不该在上课的时候学羊叫，影响了同学们的学习。
【点评】理解分析文章内容是做 题关键，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
11．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文按照春夏秋冬的时间顺序写了校园的梧桐树是我 们的好朋友。表达了作者
对梧桐树的热爱与赞美。
【解答】（1）考查了如何给文章假合适的 题目。熟读文段可知，短文可用主要事物作题
目。即：校园的梧桐树。
（2）考查了文章的写 作顺序。熟读文段，从第二、三、四、五每个自然段开头的“春、
夏、秋、冬”可知，这篇短文是按时间 顺序写的。
第39页（共64页）

（3）考查了文章 中句子及词语意思的理解。①“校园里的梧桐树，你是我们的好朋友”
这里的“你”指的是梧桐树。
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是芽苞舒展成叶子。
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是密密麻麻。
（4）考查了对比喻句的认识。比 喻句，就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体 （被比喻的事物）、喻词（表示比喻关
系的词语）和喻体。文章中的比喻句：一个个灰白色的，有细柔绒 毛的芽苞，快乐地绽
开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。把“绽开的芽苞”比作“小弟弟微笑着睁开 眼
睛”。
（5）考查了对文段内容的理解。从“火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的 草灰
埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。”可知，“我们”把草灰埋在梧桐树
的 脚下是为了让草灰变成养料，可以使梧桐树长得更加粗壮。
故答案为：
（1）校园的梧桐树；
（2）时间；
（3）①梧桐树； ②芽苞舒展成叶子； ③密密麻麻。
（4）一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开
眼睛； 绽开的芽苞； 小弟弟微笑着睁开眼睛。
（5）草灰变成养料，可以使梧桐树长得更加粗壮。 【点评】如何得文章起合适的题目，可用主要人物作题目，也可用主要事件来作题目，
还可以用所告 诉我们的道理来作题目。
12．【考点】81：语段阅读．
【分析】短文在表达方式上运用 借物喻人的写法，借牵牛花和郁春棒写了两种人。文段
结尾段揭示中心。反复品读语段，认真揣摩，体会 作者的写作意图。
【解答】（1）考查了形近字的辨析。侵：（外来的或有害的事物）进入内部。如侵 袭。浸：
泡，使渗透。如浸泡。根据语义应选“侵”。
燥：干，缺少水分。如干燥。躁：性急，不冷静。如急躁。根据语义应选“燥”。
（2）考查了词语的正确搭配。熟读文段，答案在文段中可以找到。即：顽强地生长； 枯
黄的叶子； 和煦的春风。
（3）考查了文段内容的理解。熟读文段第二、三、四自然 段可知，牵牛花的根比较纤细
第40页（共64页）

柔 弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深
深扎根于土壤里，春 季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯
萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出 。
（4）考查了读文后的感受。熟读文段可知，我应该要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，
默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。
故答案为：
（1）浸； 燥。
（2）顽强； 枯黄； 和煦。
（3）牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀 着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子
也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的 朵，散发着浓郁的芳香也
不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。
（ 4）要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，
要对未来充满信心 。
【点评】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学
习完成。
13．【考点】81：语段阅读．
【分析】考查了语段阅读，短文主要写了下课铃响了，同学 们走出教室，到操场上参加
课间活动，同学们玩得很快乐。
【解答】（1）考查了课文的理解 ，结合课文内容，短文主要写了课间活动真是丰富多彩，
可知答案。
（2）考查了短文的理解 ，注意结合句子：乒乓小将们打得多认真。他们在爬竿。“丢沙
包”是同学们十分喜爱的活动，可知答案 。
（3）考查了句子的理解，结合句子：看，同学们真快乐啊！作答。
（4）考查了写话训 练，注意结合第3自然段，重点写某一种游戏，注意抓住人物的动作，
神态等来写。
故答案为：
（1）课间活动 丰富多彩
（2）打乒乓球 爬竿 丢沙包
（3）A
（4）老鹰捉小鸡的游戏开始了，“老鹰”展开双翅，张开血盆大口朝我们扑来，就 在这
第41页（共64页）

时“鸡妈妈”也展开双翅奋 力的保护我们，“鸡妈妈”跑哪儿“老鹰”就追哪儿，我们这
些“小鸡”也紧追不舍地跟在“鸡妈妈”身 后。“老鹰”左跑跑，右跑跑，可还是没有捉
到一只小鸡，我们开心的哈哈大笑，手舞足蹈，忘记了防守 ，“老鹰”趁机猛扑上来。
【点评】短文的理解，注意结合句子。写话训练，重点写某一种游戏，注意 抓住人物的
动作，神态等来写。
14．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文写了 苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里
盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘 下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而
是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病 的奶奶看而且看后她会还回来时，
苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的 妈妈。
【解答】（1）考查了标点符号的运用。主要是引号的运用。引语在前，提示语在后，提
示语后面用句号。即：“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不
相信。我把花 摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
（2）考查了如何补充句子。要求所补 写的句子的内容、语言要从上下句的有关材料中去
提炼和概括，所补写句子与上下句的关系：或引领下句 ，或总结上句，或与上下句衔接
连贯。根据语义可填：感谢她养育了你这样的好孩子。
（3） 考查了文章中词语意思的理解。从“校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中
有一朵开得最大，红艳 艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸﹣﹣你肯定从来没见过这么
大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊 讶，每天都有许多同学来看。”可知，第一次同
学们“惊讶”是因为学校的花房里开出了一朵从没见过的 最大的玫瑰花。从“这天早晨，
又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一 个四五岁的小
女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那小女孩。”可知，第二次“惊讶”是因为
小女孩竟然 在大家的注视下，摘下了那朵大家喜爱的最大的玫瑰
花。
（4）考查了如何去解题。熟读文 章后可知，我认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指一颗善
良、纯洁、懂得去 爱他人的心灵。
故答案为：
（1）“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我 把花摘
下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
第42页（共64页）

（2）感谢她养育了你这样的好孩子。
（3）学校的花 房里开出了一朵从没见过的最大的玫瑰花；小女孩竟然在大家的注视下，
摘下了那朵大家喜爱的最大的玫 瑰花。
（4）是指一颗善良、纯洁、懂得去 爱他人的心灵。
【点评】完成此类题目的关键 是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，
然后结合所给题目分析完成。
15．【考点】B1：记叙文．
【分析】本文作者由“落叶”感受到秋天的来临，然后写了秋 天的原野中池塘秋色图、
枫林红叶图、稻田欢歌图、牧童晚归图及大雁南飞图，表达作者对秋天的热爱与 赞美。
【解答】（1）考查了对词语的理解。
①本句中“生气”是指白鹅为大自然增添了生机和活力，意思选B。
②本句中“生气”是指妈妈不高兴了，意思选A。
（2）考查了学生的阅读理解能力，认真阅 读第三自然段，注意抓住文中表示景物的关键
词进行填空，通过阅读可知，描写的景物有：天空、小塘、 芦苇、白鹅。
（3）考查了学生对每段内容的掌握，在阅读理解的基础上，结合每段的内容及所给的标
题内容连线。
通过阅读可知，第三自然段描写了秋天的小塘及塘边的芦苇、池中白鹅，所以本 段是：
池塘秋色图。第四自然段主要描写了山谷中的枫树，所以是：枫林红叶图。第五自然段
主 要写了人们在等待收割水稻的欢乐场面，所以是稻田欢歌图。第六自然段主要写了傍
晚牧童晚归的场面， 所以是牧童晚归图。
（4）考查了对打比方句子的辨析及仿写能力。
打比方：即用比喻的方 法说明事物。如文中的“天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经
给秋风抹拭得非常洁净而明亮。”将“天 空”比作“蓝宝石”。仿写一个比喻句如：弯弯
的月亮象小船。
（5）考查了对拟人句的辨析及仿写。
文中“村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着 这般美好的天色。”将小塘赋予人
的行为特点“睁着眼睛”“凝望”，运用了拟人的手法。仿写如：小鸟 在唱歌。
（6）考查了对作者所表达的思想感情的理解。
通过阅读可知，本文描写了对秋天 原野中景色与人的活动的，语句优美，字里行间表达
了作者对秋天原野的喜爱和赞美的思想感情。
第43页（共64页）

故答案为：
（1）①B；②A。
（2）天空 小塘 芦苇 白鹅；
（3）

（4）天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
将“天空”比作“蓝宝石”。
弯弯的月亮像小船。
（5）村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。
小鸟在唱歌。
（6）短文表达了作者对秋天原野的喜爱和赞美的思想感情。
【点评】语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（ 即答题关键点），带着问题读文，
使阅读具有明确的目标。
（2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
（3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
（4）答题时，具体题目涉及到相关 段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再
读全文。
16．【考点】B6：童话、寓言．
【分析】这是一篇童话故事，通过小燕子和妈妈的对话， 写出了小燕子在妈妈的指导下
学会观察事物的过程，说明了在观察事物的时候要做到细心、认真。
【解答】（1）考查了学生对于整句话及自然段的辨析。
自然段标志：每个自然段前空两格， 一个自然段结束后，另起一行空两格。辨析整句话
可根据标点，一般句号、问号、感叹号表示整句话，据 此完成。
（2）考查了学生的阅读理解能力。通第2自然段的阅读可知，小燕子在妈妈的指导主要观察了冬瓜和茄子除了大小不一样外，还有什么不一样。
（3）考查了学生从文中获得信息的能力 。完成本题不难，在认真阅读的基础上，结合有
第44页（共64页）

关句子填空。
结合 小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬 瓜是大的，茄子是小的！”可知，小燕
子第一次去，看见冬瓜是 大的，茄子是 小的。结合“小燕子又 飞去了，回来说：“妈妈，
妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”可知，第二次去，看见冬瓜是 青的，茄子是 紫的。
结合小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上 有细毛，
茄子的柄上有小刺呢！”可知，第三次去，发现冬瓜的 皮上有细毛，茄子的 柄上有小刺。
（4）考查了学生的阅读理解能力。
通过阅读可知，小燕子在妈妈的指导下，一次比一次观察 的仔细，所以最后“燕子妈妈
高兴地笑了。”
故答案为：
（1）5；
（2）冬瓜和茄子除了大小不一样外，还有什么不一样。
（3）大 小 青 紫 皮上有细毛 柄上有小刺；
（4）仔细 高兴的笑了。
【点评】本题考查了中低年级学生 的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，
完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
17．【考点】B5：散文．
【分析】《美丽的秋天》，通过对秋天田野的丰收景象，郊外景 色的描写，表达了作者对
秋天的喜爱之情。阅读短文，感受秋天的诗情画意及农民取得丰收的喜悦。 < br>【解答】（1）考查了写近义词，注意理解词义，“呈现”出现，近义词“出现”；“辛劳”
辛苦 劳动，近义词“辛苦”；“喜悦”开心高兴，近义词“欢喜”。
（2）考查了词语的理解，先理解词义 ，再结合句子分析，①悦耳：好听。文中指鸟的鸣
叫很好听。②此起彼伏：这里起来，那里落下，表示连 续不断。文中指鸟的鸣叫连休不
断传来。③诗情画意：富有诗画的意境。文中指秋天是个富有诗画意境的 季节。
（3）考查了修辞手法，比喻句要有把什么比作什么，结合句子：秋天里，盛开的菊花，
衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。把“菊花”比作“图画”，拟人句，就是要具有
人物的特点， 结合句子：金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。“弯了腰”“吻着”具有人
物的特点。
（4） 考查了课文的理解，结合句子：盛开的菊花，衬托着红红的枫叶；金黄色的稻穗；
堆积如山的谷子；悦耳 的鸟鸣；青蛙大声高唱着；飞舞的萤火虫。
第45页（共64页）

（5）考查了根据课文内容填空，注意结合课文中心内容，结合句子：秋，是 四季最凉爽
的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。这句话是中心句，围绕“如诗如画”和“多姿多彩”这个中心来赞美秋天，表达了作者对秋天的喜爱之情。
故答案为：
（1）出现 辛苦 欢喜
（2）①文中指鸟的鸣叫很好听。②文中指鸟的鸣叫连休不断传来。③文中指秋天是个< br>富有诗画意境的季节。
（3）秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。金 黄色的稻穗弯了
腰，轻吻着大地。
（4）菊花、枫叶、稻穗、谷子、鸟、青蛙、萤火虫。
（5）如诗如画 多姿多彩 赞美了 对秋天的
【点评】本次阅读理解题，主 要考查学生对于写景类文章的整体把握和细节感悟能力。
注意读懂短文，抓住关键句子分析。
18．【考点】81：语段阅读．
【分析】文段写了“我”去东山看日出的整个过程，表现了东山日出的美丽景色。
【解答】（ 1）考查了如何给文段加合适的题目。本段主要写了作者去东山看日出的过程。
故题目应为：看日出。
（2）考查了对反义词的理解。浓：含某种成分多，与“淡”相对。故反义词为“淡”。
慢：迟缓，速度小，与“快”相对。故反义词为“快”。
（3）考查了对句子中加点字意思的 理解。①露出：显示出来。“露”显现。“一蹦”一跳。
“蹦”跳。
②考查了文段的感知与文 段内容的理解。如何确定一段话中有几句话？应该以句末停顿
的标点为依据。一般说来，就是看段落中的 句号、问号、感叹号的多少。熟读文段可知，
本段有7句话，结合句子：而大海和天空也像着了火似的， 通红一片。就在这时，在那
水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉冉升起。可知，这句话写了大海和天空 被红日染
得通红。结合句子：于是那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。可知，这
句话写了太阳出来了。
（3）考查文段的内容的概括和写作顺序。熟读结尾段的第三道第六句话可知， 本段写了
红日升起的过程。从“就在这时”“开始时”“到后来”可知，本段是按照时间顺序写的。 < br>（4）考查了学生的说话的能力。要求结合题干问题，有针对地回答，意思表达清楚，如：
第46 页（共64页）

我看过日出，我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了
一样。
故答案为：
（1）看日出；
（2）淡 快；
（3）①显现 跳
②7 大海和天空被红日染得通红 太阳出来了
（3）红日升起的过程 时间
（4）看过；我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了一
样。
【点评】反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关
系。怎样 确定一个词的反义词呢？首先抓词素的反义，也可以对原词加以否定，然后找
反义词。
19．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自《秋天的雨》。这是一篇抒情意味很浓的 散文，名为写秋雨，实际在写
秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写 了秋天缤纷
的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【解答】 （1）考查了课文填空。熟读课文可知，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一
把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚
邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙
红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更
多了，紫红的、淡黄的、雪白的……“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡 黄、雪
白”都是表示颜色的。
（2）考查了比喻句。结合句子内容理解。“田野像金色的海洋 ”把“田野”比作“海洋”，
表现了田野的广阔无边。
（3）考查了结构的理解。结合内容理 解。语段主要写秋雨的颜色，先总写“秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。”，然后具体描写秋雨的颜色 “黄色、红色、金黄色、橙红色、
紫红、淡黄、雪白”。因此这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷 的颜料。”写的。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红 淡黄 雪白；
第47页（共64页）

（2）田野 海洋 田野的广阔无边；
（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
【点评】本题考查了了中低年 级学生的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，
完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
20．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段通过描写公路两旁的梧桐树，小河沿的垂柳， 山坡上的松树和柏树以及农
家院的果树，写出了乡间是树的天地。
【解答】（1）考查了字音 。“成行”一行行的，多指排列的整齐有序。故“行”的读音是
【háng】；“春末夏初”指的春天和 夏天季节交替的时间。故应是“春末”；“一座座”是
数量词，本段指的是很多农家小院。故应是“一座 座”。
（2）考查了语段的描写方法。“乡间，是树的天地。”在本段中是一个总句，意思是乡间有很多树，下面的分句就是描写了哪些地方都有些什么树。文中的省略号省略了其它果
实的列举，说 明果实很多。
（3）考查了词语的搭配。根据文段内容填写即可。
（4）考查了比喻句。“ 梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。”这是一个比喻句，
把“梧桐树枝连着枝，叶盖着叶”的状 态比喻成“绿色的长廊”形象地写出了梧桐树的
茂盛。
故答案为：
（1）háng 末 座座
（2）乡间，是树的天地。 果树多
（3）山坡上﹣﹣松树和柏树
公路两旁﹣﹣梧桐树
小河两岸﹣﹣垂柳
农家小院﹣﹣果实树
（4）梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。
【点评】要想准确 的理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的
段落、句子、词语进行分析，最后再 回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
21．【考点】81：语段阅读．
【分 析】语段选自《听听，秋的声音》。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天
里大自然一些声响， 用诗的语言，赞美了秋天。
第48页（共64页）

【 解答】（1）考查了想象能力。结合内容理解。根据诗句的内容展开想象。①在每一片
叶子里，想象的画 面与“叶子”有关，想象落叶飞舞，在空中盘旋。故选C．②在每一
朵小花上，想象要抓住“花”展开， 各种野花美丽而清香。故选A．③在每一滴汗水里，
抓住“汗水”展开想象，想象农民辛苦劳动，脸上绽 放灿烂的笑容。故选D．④在每一
颗绽开的谷粒里，抓住“绽开的谷粒”展开想象，“谷粒”代表着颗粒 归仓的丰收，想象
颗粒归仓的丰收景象。故选B。
（2）考查了诗句的理解。联系上下文理解 。从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆
匆地去。”可知，“匆匆地来”“匆匆地去”告诉我们秋非 常短暂，因此我们要珍惜美好的
秋天。故选C。
故答案为：
（1）①C ②A ③D ④B；
（2）C。
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
22．【考点】81：语段阅读．
【分析】这篇短文从 缤纷的色彩、丰收景象、动植物准备过冬这几方面描写了秋天的雨。
表现了 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。表达了
作者的热爱之情。 【解答】（1）考查了课文填空。结合内容，熟读可知，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像
一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海
洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜
色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
（2）考查 了词语的理解。从“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”
可知，括号里的词语都是 表示颜色的词语。这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思
是颜色多，非常好看。故选②。
（3）考查了修辞方法。结合内容理解。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走
了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”可知，把“黄
黄的叶”比作“小扇子”，把 “红红的枫叶”比作“邮票”。“田野像金色的海洋。”把“田
野”比作“金色的海洋”。这些是比喻句 。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”把菊花当人
写。
第49页（共64页）

（4）考查了内容理解。联系上下文理解。从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料。”可
知，“五彩缤纷”最能体现秋雨的特点。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
（2）颜色 ②
（3）比喻句：黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 田野像金色的海洋。 把菊花当人写的
句子：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（4）五彩缤纷
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
23．【考点】81：语段阅读．
【分析】本文是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文 ，语言精练优美，富有韵味。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字 里行间流露
出了对秋的赞美和喜爱之情。
【解答】（1）本道题考查了学生根据课文内容填空 的能力。学生根据自己对课文的理解
或者查阅原文回答即可。即小心地走着、仔细地数着、愉快地跳着。
（2）考查了词语意思的理解以及造句。通过查字典可知，“凌乱”意思是杂乱而无条理。
造句 ，要求意思表达清楚，用词准确。如：这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，
没有一丝凌乱。 （3）考查了文段内容的理解。熟读文段，从“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色
的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然
而，这更增添了水泥道的美 ”“我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！”这几句话可知，
门前水泥道很美。
故答案为：
（1）小心、仔细、愉快。
（2）查字典；杂乱而无条理；这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，没有一丝凌乱。
（ 3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不 规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
【点评】词语搭配是同一个形容词在不同的语言 环境中可形容不同的名词或动词，结合
所给的形容词或名词在空内填上合适的词语即可。
第50页（共64页）

部编版语文三年级上册第一、二单元读测试含答案
一．现代文阅读（共33小题）
1．阅读下文，回答问题
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念
一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他壮着胆 子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲
讲吧！”
（1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？
（2）你认为孙中山是个怎样的人？
（3）重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
①在语段中找出一组近义词。
②用“就是……也……”写一句话。
2．课内阅读。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风 荒野，在竹林
中 口笛，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地
跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们
墙角的。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷 云拍着大手。这时花孩子们
便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙
第1页（共64页）

么？
我自然能够猜得出它们是对谁扬起手臂来，它们也有它们的妈妈，就像我有自己
的妈妈一样。
（1）仿写词语。
一群一群
（2）在括号里填上合适的词语。
荒野
口笛
墙角
（3）读到花“在绿草上狂欢地跳着舞”时，你体会到了什么？

（4）“地下的学校”的含义是什么？

（5）对下列例句运用的修辞方法分析正确的一项是（ ）
例句：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻
B．比喻、拟人
C．拟人
D．夸张
（6）花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想像加以描述。
3．课外阅读
校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。说它高大，一点也不过分，它的树梢快要碰
到三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个小朋友也合抱
不过来。那笔直的 树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。茂密的树叶把阳光
遮得严严实实，同学们最爱在大树下 游戏、玩耍。一阵阵风吹过树梢，树叶哗啦啦地响，
似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑。
（1）写近义词。
确实﹣﹣
似乎﹣﹣
（2）在文章中找出下面词语的反义词。
第2页（共64页）

矮小﹣﹣
稀疏﹣﹣
（3）校园的老槐树有多高？有多粗？

（4）短文是围绕哪一句话来写的？请用横线画出来。

（5）找出文中的比喻句，用“﹣﹣﹣”将它画出来。你能仿照它也写一个比喻句吗？

4．课外阅读。
早晨，鲜亮鲜亮
最后一颗晨星掉进荷塘，
山村的早晨鲜亮鲜亮。
大路从梦中醒来了，
撒出鸟叫撒出脚印撒出喧嚷。

我背着书包，好沉好沉哟，
背着爷爷的希望爸爸的梦想；
爷爷和爸爸的童年，
背着粪箕背着文盲背着惆怅。
路边，水牛叫水磨转水车摇晃，
路边，电子琴流行曲立体音响，
不协调的音韵组成和谐的晨曲，
啊！美丽的山村我的故乡。

我的脚步像架子鼓，
踢踏踢踏响在上学路上，
把昨夜的梦折叠起来，
去追寻金色的辉煌。

（1）这首诗歌一共有 小节。写天亮了，山村变得热闹起来的是第 小节；
第3页（共64页）

写山村在朝现代化发展的是第 小节。
（2）“我”的童年是背着书包去上学，而爷 爷和爸爸的童年是背着农具去地里干活。“我”
觉得书包“好沉好沉”是因为 。
（3）“踢踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上 的心情。
（4）“去追寻金色 的辉煌”表明了“我”有一个美好的梦想。结合诗歌内容想一想，“我”
的梦想是什么？

5．课外阅读。
我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。
每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：“升
旗！”紧接着就是鼓号 队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。我们庄重地敬着队礼，目视
着鲜艳的五星红旗冉冉上升，自豪感油 然而生。
当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整
齐的队伍，左手挎腰鼓， 右手持鼓捶，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚
咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点 舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音 乐翩翩起舞，那美丽的舞
姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
（1）找出本文的中心句，画上横线。
（2）第 段写的是升国旗仪式。
（3）短文介绍了星期三的哪两种校园活动？

6．课内阅读。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音
真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都
在听同学们读课文 。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地
．．
听着。
（1）文中加点的词语“朋友”包括 、 、 这三种动物。
（2）把画“ ”的句子中表示动作的词语用“〇”标注出来。
（3）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是
第4页（共64页）

A．说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。
B．作者这样写更能突出我们的民族小学很美。
C．作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。
7．
《雨后》
嫩（nèn nèi）绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩（cǎi chǎi ）着水，
．
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋（ lín líng ）的泥裤子，
．．
嘴里说：“糟糕﹣﹣糟（zāo cāo ）糕！”
．
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！

（1）在文中加点字的正确读音下画“√”。
嫩（nèn nèi） 踩（cǎi chǎi ）
．．
第5页（共64页）

淋（ lín líng ） 糟（zāo cāo ）
．．
（2）在下面的括号里填上合适的词。
的海洋 地跑
的小雨 的脸
（3）写出下列词语的反义词。
痛快﹣﹣
骄傲﹣﹣
小心﹣﹣
（4）缩写下面的句子。
嫩绿的树梢闪着金光。

（5）填空。
“紧紧跟在这泥裤子后面”这句话中“泥裤子”指的是：
（6）本文的主要内容是什么？请选择正确答案，并在括号里打“√”。
①本文记叙了一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
②本文记叙了一群孩子在下雨时尽情玩耍。
8．课外阅读。

有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀 登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要 从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着
绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花， 组成了条条花索，像是在屋前挂
上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力 向上登攀的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，
一点也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨 打她也不会掉下来。
我爱牵牛花。
（1）用“﹣﹣”画出文中的一个比喻句。这句话把 比作 。
（2）用“ ”分别画出第2、3自然段的中心句。
（3）作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花 的精神，抒发自己 的感情。
（4）给短文取个题目，写在文前的横线上。
第6页（共64页）

（5）你喜欢什么花？你能给大家简单介绍一下这种花吗？试着写一写吧！

9．阅读与练习。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次， 他和朋友一起攀登黄山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这
路真难走，我的衣服都被汗湿 透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”又走了
一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说 ：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接
过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”好容易 爬到了离山顶不远的地方，他
的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实 在走不动了。”
说着，坐在地上，简直不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋
递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以上去！”他们好不容易登上了峰顶。
他的朋 友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，
两只鞋都磨开了口子，脚 掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你
为什么一点不叫苦呢？”徐霞客回答说： “上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互
相抱怨，恐怕我们就上不来了。”
（1）给加粗的字注音。
风餐
露宿
气喘
吁吁
（2）按意思从文中找出恰当的词语填在括号里。
①形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。
②累得大口大口地喘气。
③累得没有一点精神和力气。
（3）把下面的句子换个说法，使句子的意思不变。
上山怎么会没有困难呢？

（4）本文赞扬了徐霞客
①不畏艰险、勇于攀登的精神。 ②关心别人、乐于助人的精神。 ③热爱祖国大好河
第7页（共64页）

山的精神。
（5）在登山途中，徐霞客帮助朋友克服了哪三个困难？概括地写下来。
10．
丹丹学羊叫
丹丹会学小羊叫：“咩（miē）﹣﹣咩”逗得小朋友们咯（ɡē ）咯直笑。珍珍说：
“丹丹学得真像！”蓉蓉说：“真有趣！丹丹，再学一下。”丹丹高兴地说：“好， 你们喜
欢听，我就学！”
上课了，小朋友们都在认真学习：有的看书，有的写 字，有的做算术题。丹丹也
打开了课本，看见书上画着一只山羊，就轻轻地叫了起来：“咩﹣﹣咩﹣﹣” 小朋友们听
到叫声，都忍不住笑了起来。
老师见教室里乱哄哄的，不禁皱（zhòu）起了眉头：“刚才，你们听见了什么呀？”
“小羊叫呀！ ”小朋友回答。“听见小羊叫，你们又都在做什么啊？”珍珍站起来说：“我
光顾着笑，忘记了看书！” 蓉蓉说：“我把生字写错了！”文文说：“我也把题目做错了！”
“是吗？”老师看了丹丹一眼，只见她 低下了头……
下课了，老师领着大家做“跳山羊”的游戏，谁跳过了“山羊”，就请丹 丹学一
声小山羊叫。“咩﹣﹣咩﹣﹣”的叫声又响了起来。老师夸奖说：“这回呀，‘小羊’的叫
声才好听哩！”丹丹抿（mǐn）着嘴笑了。
（1）照样子，写词语。
乱哄哄（ABB式）
（2）短文中能够体现“乱哄哄”的意思的句子是
A．上课了，小朋友们都在认真学习：有的看书，有的写字，有的做算术题。
B．小朋友们听到叫声，都忍不住笑了起来。
（3）联系上下文想想句子的意思，把最合适的说法填在横线上。
老师夸奖说：“这回呀，‘小羊’的叫声才好听哩！”这句话是说
A．老师称赞丹丹的声音好听。
B．老师表扬丹丹学羊叫真是时候。
C．老师表扬丹丹学小羊叫，学得很像。
（4）“咩﹣﹣咩﹣﹣”的羊叫声在文中一共出现了 三次，第一次是丹丹学羊叫，逗小朋
友笑；第二次在 的时候，丹丹学羊叫影响了小朋友学习；第三次是在 的
时候，丹丹学羊叫表扬跳过“山羊”的小朋友。
第8页（共64页）

（5）“老师看了丹丹一眼，只见她低下了头……”这时，丹丹会想些什么呢？请写下来。

11．阅读文章，回答问题。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛 的芽苞，快乐地绽开在枝头，就
像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的 树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的
绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看 见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃 着，发出呵呵
的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，
好让阳光给我们更多的温 暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
（1）请给文章加上一个合适的标题。
（2）这篇短文是按 顺序写的。
（3）联系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是 ；
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是 ；
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是 。
（4）用“﹣﹣﹣”画出一个比喻句，这个句子把 比作 。
（5）秋天到了，“我们”为什么要把草灰埋在梧桐树的脚下？

12．课外阅读。
花的启示
在我家的小院里，种着两种花﹣﹣牵牛花和郁春棒。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠 葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛
一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里 ，依靠自己吸收的养料，在
狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。
第9页（共64页）

它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又 圆的绿叶上，郁春棒
也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是 默
默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷 落下，花茎也渐渐枯萎，最后
结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来 长的茎露出
干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功
自傲，有的人默默无闻的为 大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，
有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未 来充满信心。
（1）用“√”选出文中括号内正确的字。
（2）在横线上填上适当的词语。
地生长 的叶子 的春风
（3）牵牛花和郁春棒有什么区别？用自己的话总结出来。

（4）本文给你的启示是什么？

13．阅读短文，回答问题。
丰富多彩的课间活动
下课铃响了，同学们走出教室，到操场上参加课间活动。看，同学们真快乐啊！
乒乓球 台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认
真啊！他们你推我挡，一个球常 常打了十几个回合还分不出胜负。球台右边的大树下，
也围着一些同学，他们在爬竿，一个大同学刚从竿 上滑下来，另一个小同学纵身一跃，
用力抓住竹竿，迅速（xùn sù）地爬了上去，不一会儿，他就爬到了竿顶，笑着向下张
望。
“丢沙包”是同学们十分喜 爱的活动，大家玩得多有劲儿！两头丢沙包的同学密切合作，
向中间的同学发动猛攻，中间躲沙包的同学 非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲
右闪，蹦来跳去，沙包飞来了，只见这个同学灵巧地一抬脚， 沙包“嗖（sōu）”地从裤
腿边飞了过去，沙包又从背后飞来了，她猛一转身，来个海底捞月，抓住了 沙包。他们
蹦啊，跳啊，心里多欢畅！
看，操场中间，同学们有的跳绳，有的 踢（tī）毽（jiàn）子，有的正在做老鹰
第10页（共64页）

捉小鸡的游戏……
课间活动真是丰富多彩！
（1）这篇短文描写的是同学们的 ，用一个词语来形容应该是 。
（2）短文的第2、3自然段写了同学们在 、 和 。
（3）短文写出了同学们在课间活动时 的心情。
A．快乐
B．喜爱
C．难忘
（4）你和同学们在课间活动时是怎样玩儿的？仿照短文第3自然段，用几句话写一 项你
们的课间活动。

14．课外阅读
永不凋谢的玫瑰

校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵 就
像一张可爱的婴儿的笑脸﹣﹣你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都
非常惊 讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一 边赞不绝口。这时，来
了一个四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容 地向
外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那小女孩 。正在花房附近
散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵
花是干什么呀？能告诉我吗？”
奶奶病得很重 我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花 奶奶有点不
相信 我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来 女孩害羞地说
听 了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小
女孩，从花房里又摘下了两 朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱
的孩子； 这一朵是送给你妈妈的， 。”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不
凋谢的玫瑰吗？
（1）给第四自然段加上标点。
第11页（共64页）

（2）给第五自然段横线处补充内容。
（3）文中“惊讶”一词出现了两次，第一次同学们“惊讶”是因为 ；第二次“惊
讶”是因为 。
（4）你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？

15．课外阅读。
秋的原野
窗外飘进来一片 梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给
人们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不
出的舒畅。我贪婪地吸了 几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它 已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外得那
个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那 塘边开满白花得芦苇丛里，
忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这 儿过于寂
寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自
然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向 秋天表示他们无限的热
情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？
村前村 后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排
金色的波浪；稻禾深处，也不时 传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上 也升起了缕缕的炊烟，
跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远……
半空中飞过一队“人”字型的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，
做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明
年见，孩子 们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。
（1）给句子中加粗的词语选择正确的解释。
A、因不合心意而不愉快 B、生命力、活力
（1）白鹅为大自然的画面平添了不少生气。
（2）今天，我又惹妈妈生气了。
（2）第三自然段描写的景物有： 、 、 、 。
第12页（共64页）

（3）秋天的原野像一幅幅画面，第三至六自然段各是一幅图画，请连一连。
第三自然段
第四自然段
第五自然段
第六自然段
牧童晚归图
稻田欢歌图
枫林红叶图
池塘秋色图
（4）找出文中一个打比方的句子，用“﹣﹣”画出来，说 说是用什么来比喻什么，再仿
照样子写一句。
。
（5）用“～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。
。
（6）短文表达了作者怎样的思想感情？
。
16．阅读短文，回答问题。
燕子妈妈笑了
菜园里，冬瓜躺（tǎng）在地上，茄子挂在枝上。
小燕子飞去了，回来说：“妈妈 ，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：
“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样 ？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈
点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有
细毛，茄子的柄上有小刺 呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
（1）这篇短文共有 个自然段（duàn）。第二段共有 句话。
（2）燕子妈妈要小燕子到菜园里去看什么？
（3）小燕子第一次去，看见冬瓜是 的，茄子是 的。第二次去，看见冬瓜
是 的，茄子是 的。第三次去，发现冬瓜的 ，茄子的 。
（4）因为小燕子一次比一次看得 ，所以燕子妈妈 。
17．课外阅读。
美丽的秋天
第13页（共64页）

秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。
秋天里，盛开的菊花， 衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄
色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀 ，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流
浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积 如山的谷子呈现在眼
前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。
走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两
的白云，深吸一口，淡淡 的花香，已隐隐传来。
夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声 高唱着，仿佛它
是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。
秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。
（1）写出下列词语的近义词。
呈现 辛劳 喜悦
（2）解释下列词语。
①悦耳： 。
②此起彼落： 。
③诗情画意： 。
（3）用“ ”和“～～～～～”分别画上一个比喻句和一个拟人句。
比喻句： 。
拟人句： 。
（4）作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？
。
（5）根据文章意思填空。
本文是围绕 和 这个中心来描写秋天， 秋天的，表达了作者
喜爱之情。
18．课外阅读。

看日出须早起。四点还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走
得很快，不久，便爬上了山顶。
残云已经消尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁着 渐渐淡下去的光辉。东方
的天空泛起了粉红色的霞光。
第14页（共64页）

天边的朝霞由浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成 了鲜红了。而大海
和天空也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红
日冉冉升起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧形的金边儿。但是，这金边儿很快地
．
扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。
．
于是 那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
（1）给短文加个适当的题目，填在前面的横线上。
（2）请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。
浓﹣﹣ 慢﹣﹣
（3）阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。
①联系上下文，给加点的字选择合适的解释。（在相应的解释下面打√）
露（露水 看见 显现） 蹦（出 跳 照）
．．
②本自然段共有 句话。第二句话的意思是讲 。第七句的意思是讲 。
（3）本自然段第三到第六句话是在写 ，这几句话是按照 顺序来写。
（4）你看过日出吗？你看到了什么？

19．课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的
海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的
颜色就更多了， 的、 的、 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）在文段中的括号里写上合适的词语，并回答问题。
我发现括号里的词语都是表示 的。
（2）“田野像金色的海洋”把 比作 ，表现了 。
（3）这段话是围绕哪句话写的？用“﹣﹣”画出来。
20．课外阅读。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，
像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。
山坡 上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树，有桃树，有梨树，
第15页（共64页 ）

有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）
农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
（1）把文中括号里正确的字或拼音用“﹣﹣﹣﹣”画出来。
（2）这篇短文是围绕“ ”这句话来写。文中的省略号（……） 表示 多。
（3）根据短文连线。
山坡上
公路两旁
小河两岸
农家小院
果树
垂柳
梧桐树
松树和柏树
（4）用“﹣﹣”画出文中的比喻句。
21．读下面的诗歌片段，完成练习。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了秋的声音。

（1）读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到 了哪些美丽的画面呢？选择恰
当的选项填到横线上。
A．想象各种野花美丽而清香。 B．想象颗粒归仓的丰收景象。
C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
①在每一片叶子里
②在每一朵小花上
第16页（共64页）

③在每一滴汗水里
④在每一颗绽开的谷粒里
（2）对诗中画波浪线的句子理解正确的是
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜美好的秋天。
22．课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的
海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的
颜色就更多了， 、 、 ……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）在文段中的横线上写上合适的词。
（2）我发现括号里的词语都是表示 的词语。
这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是 （选一选）
①五个颜色，非常好看。 ②颜色多，非常好看。
（3）把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。
（4）在文中找出最能体现秋雨特点的词语： 。
23．课内阅读。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道
上。它们排列得并不规则 ，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔 细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你
瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地 蹦跳着、歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（1）根据课文内容填空。
地走着 地数着 地跳着
（2）“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用 的方法理解了句中加点词，
．．
它的意思是 ；我还会用它造句：
第17页（共64页）

（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。

24．阅读短文，回答问题。
的价值
从前，有一对夫妻，开了一家小酒店，由于他们卖出的酒价廉物美，很受顾客称
赞，因此生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出办事，妻子忽然灵机一动，偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得 双脚直跳，抱着头痛苦地说：“唉！你把我们最值钱的东西，只用
5元钱就卖掉了！”
果然，从此他们的生意因此一蹶不振，并且终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄
奄一息的时候，她悔恨地 流着眼泪说：“我明白了……”
（1）给短文补充合适的题目，填在相应的位置。
（2）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，写下来。
（3）根据意思在短文中找词语。
①价格便宜，货物又好。
②疾病、贫穷一起到来。
③形容气息微弱。
（4）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？

（5）根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。

25．课外阅读。
美丽的秋季

你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一
派丰收的景象。
你悄悄地走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波
浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
你悄悄地走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好像翻
第18页（共64页）

滚着的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开 了怀。这时候，地里
的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。
你悄悄地走来， 走进果园。看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山
楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红 扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！大大小
小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树 去，摘一个果子，咬一口甜
丝丝、脆生生、酸溜溜……
你悄悄地走来，走上山 坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄
花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；瞧那边的 山上，枫叶如醉，遮盖了半个天际，红
得像火焰在燃烧。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感 。
我迷恋你呀，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。
（1）文中的“你”指 ，它是 的季节，也是 的季节。
（2）文中描绘了 、 、 、 四幅秋景图。
（3）在 第3自然段中，用“﹣﹣”画出描写田间作物的拟人句；在第4自然段中，用“”
画出描写果园硕果累累 的比喻句。
（4）请你写一句赞美秋天的话。

请你写四个描写秋天的四字词语。

26．课外阅读。
秋色
沈阳的秋色是迷人的。秋分过后，凉风渐起，天空、草地、花木的秋意忽然变浓
了。
天空，瓦蓝瓦蓝的，不挂一丝杂色，好像刚洗过一样，给人一种清新的感觉。
公园的草 坪，有的地方碧绿，有的地方暗黄，远远望去，就像给那片地铺上了一
层黄绿花纹的地毯。一阵瑟瑟的秋 风拂面而过，清新又凉爽，让人感觉到有一种说不出
的快乐。
花坛里的野菊花开得正盛，那点点的紫色着实可爱，还微微散发着清香呢！
沈阳城的秋色丰富多彩，如诗如画。
（1）为下列加粗字注音。
迷人 忽然 瓦蓝
第19页（共64页）

花纹 地毯 拂面
（2）短文从 、 和 三个方面来表现“沈阳的秋色是迷人的”。
（3）沈阳的秋天是色彩缤纷的，文中写到的颜色有： 。
27．课内语段阅读。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒
里。
（1）选字填空。
汗 汉
水
字
颗 棵
一 树 一 枣 一 星
族
出
（2）哪一句话歌颂了劳动人民的辛苦。用“ ”画出来。
（3）读诗重在想象，你能把诗中每句话和想到的美丽画面连一连吗？
在每一片叶子里
在每一朵小花上
在每一滴汗水里
在每一颗绽开的谷粒里
28．课内阅读。
秋天的雨，吹起了金 色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝
造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在 挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏
穿上厚厚的、油亮亮的衣裳， 、 的叶子飘到树妈妈的 。它们都在
了。
（1）根据课文内容，把短文填写完整。
（2）照样子写一写。 衔树枝 找松果 。
（3）秋天，还有哪些小动物或植物忙着准备过冬呢？
29．课外阅读。
香山的红叶
秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。这些红叶的外形都不一样，
第20页（共64页）

想象各种野花的鲜艳清香
想象落叶飞舞，在空中盘旋
想象粒粒归仓的丰收美景
想象农民的辛苦和灿烂的笑容

有的长圆 ，有的扁圆，还有的像五角星。颜色也不相同，青的嫩青，黄的鲜红，有的已
经是褐色，姿态万千，绚丽 多彩，就像千万只五彩斑斓的蝴蝶。在蓝天的映衬下，显得
更加惹人喜爱了。凉爽的秋风吹过，叶子发出 阵阵柔和的“沙沙”声。树林轻轻摇晃，
好像在向人们招手、点头：“欢迎，欢迎。”游人们仰头凝视着 山上 不禁赞叹道 多美呀 香
山的红叶
（1）给短文的最后一句话加上合适的标点。
（2）短文第3句写了红叶的 。
（3）在短文中找出下列词语的近义词。
五彩缤纷 赞扬 凝望 凉快
（4）根据你对短文的理解，完成填空。
短文写了 里的红叶，通过描写这些红叶的 和 ，以及 吹过
的美丽场景，表达了作者对香山红叶的 之情。
30．阅读乐园。
秋天

①秋天到了。瞧，那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了 的衣裳，换上了 的
时装。远远望去，漫山遍野，一片 。
②秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像 一位温情的母亲，正轻声哼着催（cuī）眠曲，
把自己的子女送进甜蜜的梦乡。
③秋雨淅淅沥沥地下个不停，好像巧手的姑娘织着一大片一大片的绸缎。
④秋天，意味着成熟 。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的泥土气息和稻子、水果熟透
的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让 人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小
姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到 脖子；雪白的棉花堆成了一座
座小山；红灯笼似的柿子、金灿灿的橘子令人垂涎三尺……望着这丰收的景 象，人们的
脸上露出了愉快的笑容。
⑤秋高气爽，一群群大雁往南飞去。空中飘舞着成千上万 只“花蝴蝶”。你也许会奇怪地
问：秋天来了，哪来的蝴蝶？不错，秋天没有蝴蝶，可那 ，不正像一只只美丽的
蝴蝶吗？树木都换上了秋装，只有青松仍是那么苍翠，那么挺拔！
⑥秋天是美好的，我爱秋天！
（1）把下列词语填到短文第①自然段的横线里。
第21页（共64页）

黄色 绿色 金黄
（2）展开想象，联系上下文，在第⑤自然段的横线上补写恰当的内容。
（3）短文的第④自然段中，作者把“熟透了的稻谷”比作“”；
把“高粱”比作“ ”；把“棉花堆”比作“ ”；把“柿子”比作“ ”，
让人回味无穷。
（4）请用文中加点的“那么……那么……”写一句话。

31．阅读思考
秋天（节选）
张晓风

在我们 的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋得永远不会被
混淆的﹣﹣这坚硬明朗的金属季 。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香
中去认取。
已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。
“依然迷信着美。”
是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，
我悄悄地从大人身边走 开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，
把许多神秘的美感一起落进我的心里来了 。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受
这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的 ，弯曲的，像一只载着梦小
船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿 梭，拾起
一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似
乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草
原里，航行在一粒 种子的 希望里。
又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色 的双重苍凉
里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小
舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓 生的乱草，使我有一种说不出
的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉 的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝
熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。
第22页（共64页）

……
而日子被西风吹尽了，那一串金属性、有着欢乐叮当声的日子。终于，人长大了，
会念《秋声赋》了，也 会骑在自行车上，想像着陆放翁“饱将两耳听秋风”的情怀了。
秋季旅行，相片册里照例有发光的记忆。还记得那次倦游回来，坐在游览车上。
“你最喜欢哪一季呢？”我问芷。
“秋 天。”她简单地回答，眼睛里凝聚了所有美丽的秋光。
我忽然欢欣起来。
“我也是，啊，我们都是。”
她说了许多秋天的故事给我听，那些山野和乡村 里的故事。她又向我形容那个她
常在它旁边睡觉的小池塘，以及林间说不完的果实。
车子一路走着，同学沿站下车，车厢里越来越空虚了。
“芷，”我忽然垂下头来，“当我们年老的时候 ，我们生命的同伴一个个下车了，座位慢
慢地稀松了，你会怎样呢？”
“我会很难过。”她黯然地说。
我们在做什么呢？芷，我们只不过说了些小女孩的傻话罢了，那种深沉的、无可
如何的摇落之解的。
但，不管怎样，我们一起躲在小树丛中念书，一起说梦话的那段日子是美的。
而现在，你在中部的深山里工作，像传教士一样地工作着，从心里爱那些朴实的
山地灵魂。今年初秋我们 又见了一次面，兴致仍然那样好，坐在小渡船里，早晨的淡水
河还没有揭开薄薄的蓝雾，橹声琅然，你又 继续你山林故事了。
“有时候，我向高山上走去，一个人，慢慢地翻越过许多山岭。”你说，“忽然， 我停住
了，发现四壁都是山！都是雄伟的、插天的青色！我吃惊地站着，啊，怎么会那样美！”
我望着你，芷，我的心里充满了幸福。分别这样多年了，我们都无恙，我们的梦
也都无恙﹣﹣那些高高的山！不属于地平线上的梦。
而现在，秋在我们这里的山中已经 很浓很白了。偶然落一阵秋雨，薄寒袭人，雨
后常常又现出冷冷的月光，不由人不生出一种悲秋的情怀。 你那儿呢？窗外也该换上淡
淡的秋景了吧？秋天是怎样地适合故人之情，又怎样的适合银银亮亮的梦啊！
随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来 了。我爱这样的季
候，只是我感到我爱得这样孤独。
我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该
第23页（共64页）

成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样﹣﹣然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深
度呢？
远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一
种权力，可以统辖很大片的土地。）溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解
的行书，它是一 首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。
而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。
愿我的生命也 是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮的夏云、没有喧哗、
没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴 的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像
一树红枫那样热切殷实的梦。
秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。
（1）“依然迷信着美。”这里的“迷信”是什么意思呢？
答：
（2） “我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。”这句话
中“载着梦的船”比 喻什么？你觉得作者这个比喻用得好么，说说你的理由。
答：
（3）“我爱这样 的季候，只是我感到我爱得这样孤独。”联系上下文，说说作者为什么觉
得自己“爱得孤独”？
答：
（4）综观全文，你认为作者为什么愿以“全部的虔诚与敬畏”去爱秋天？
答：
（5）“梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把 许多神秘的美感一起落 进我的心里来
了。”类似这个句子中所说的内心感受，你也有过么？不妨用50字左右，描写一个曾让< br>你产生美感的画面。
答：
32．阅读短文，回答问题。
春 风
老 舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比做穿肥袖马褂的老先生，那一 个便应当
是摩登的少女，可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青
岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到
第24页（共64 页）

春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里 的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小
山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠 的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上
了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和 安全，只想在山坡上
似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山﹣﹣虽然怪秀美﹣﹣不能与海相抗，秋海的波 还
是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也
清楚地 点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全
之感，青岛的秋给我带来 丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。
③所谓春风，似乎应当 。可是，济南与青岛的春风都太粗 猛，把两地的春都给吹
毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在 黄暗
中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一
切都 送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微 风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的
大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害， 也似乎不应该如此。对
于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听 惯才
知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不
好。 它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应
当有生气，应当有花草 ，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然
身体不很足壮。我能受苦，只是受不住 风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个
原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个 地方，到处随时使我的脑子晃
动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地 刮，我死受
着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀!
（1）根据意思写词语。
①给小山穿上了一件彩
色灿烂的衣衫。
．．．．
②青岛的山绿得光亮而透明
。
．．．．．
（2）在括号里填上恰当的词。
的草丛 的松树
的石层 的衣衫
（3）用“ ”画出文中一个比喻句。
第25页（共64页）

（4）根据你对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
相同点：
不同点：
（5）读第2自然段填空。
本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了 、 和
来进行描写的，给作者的感觉是 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重
点抓住了秋海的 、 和 来进行具体描写，给作者的感觉是 。
（6）请结合对文章的理解，发挥想象，在第3自然段画“ ”处具体描写出作者
心目中的春风。
（7）认真阅读第4自然段，谈谈济南、青岛两地的春风给作者带来了什么样的感受。

33．阅读下面的短文，回答问题。
我有一个愿望，就是能为祖国做出一点贡 献，哪怕是微不足道的也好。正好，我
们学校参加了“爱我中华，修我长城”的捐款活动，于是我就悄悄 攒起钱来。
攒钱不是一件容易的事，可得有决心！一天，放学后我去商店买橡皮。刚进 门，
便不由自主向食品柜台走去。这时，那位认识我的售货员阿姨向我招呼道：“今天可有你
爱 吃的巧克力豆呢！”我没说话。那巧克力豆好象也笑着开口说：“我好吃极了……。”我
的手不由地伸进 兜里掏钱，但是我想到我的愿望，立刻又把手缩回来。我望了望那诱人
的巧克力豆，抱歉地对售货员笑了 笑，高兴地离开了柜台。
几天后的一个上午，学校举行隆重的捐款仪式，当我把积攒的 钱全部交给老师的
时候，会场上爆发出热烈的掌声。我能为祖国作出一点贡献的愿望实现了，虽然这点贡
献是微不足道的，但它却表达了我的一点心愿。为此，我感到无比的骄傲。
（1）给短文加一个题目
（2）第二自然段分成两层用‖表示，写出分层的根据。

（3）第三自然段的段意：

（4）结合上下文，解释下面几个词的词意：
微不足道
积攒
第26页（共64页）

骄 傲
抱歉
（5）选择正确的中心意思，括号内画“√”
A、说明攒钱不是一件容易的事，可得有决心。
B、表现了“我”从小愿为祖国做贡献的好思想。
C、表现了“我”高兴的心情。
（6）用直线画出拟人句。
（7）填空：
作者用自己 的一件事说明了 的道理，表达他 心愿。
二．古诗词赏析（共7小题）
34．补全古诗，完成习题。
夜书所见
萧萧梧叶送 ， 秋风动客情。
儿童挑促织，夜深篱落 。

（1）这首诗写的是什么季节的景色？
（2）本诗题目的意思是 。
（3）这首诗是 代诗人 所作，抒发了诗人在秋天思念 的思想感情。
（4）诗中“挑”的意思是 ，“促织”就是 。作者看到 ，料想 ，
由此想起了自己的家乡和童年。
（5）本诗中，表现作者想象的诗句是“ ， 。
35．写出自己对加点字词的理解。
赠刘景文
宋•苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
．．．．．．．．．．
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
．．．．．．

36．阅读短文，回答问题。
回乡偶书
①

第27页（共64页）

（唐）贺知章

少小离家老大
②
回，乡音
③
无改鬓毛
④
衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来

注释：①偶书：随便写的诗。偶，说明诗写作得 很偶然，是随时有所见、有所感就写来
的。②老大：年纪大了。③乡音：家乡的口音。④鬓毛：额角边靠 近耳朵的头发。
（1）结合注释，给诗中加点的字选择正确的读音。
少（shǎo shào） 相（xiāng xiàng）
（2）从诗中找出两对意思相反的词语。
﹣﹣
﹣﹣
（3）“儿童相见不相识”的原因是什么呢？请用诗中的句子回答。
37．课内语段阅读。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。

（1）选字填空。
汗 汉
水
族
字
出
颗 棵
一 树
一 枣
第28页（共64页）

一 星
（2）哪一句话歌颂了劳动人民的辛苦。用“ ”画出来。
（3）读诗重在想象，你能把诗中每句话和想到的美丽画面连一连吗？

38．课外阅读。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）先写出加点字的意思，再写出诗句的意思。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
．．．
独： 异： 逢：
句意：
（2）“遥”字让我体会到 ，“少一人”少的是 。
（3）读了这首古诗，我体会到了诗人的 思想感情。
A．喜爱秋天 B．思念家乡和亲人 C．喜欢登高望远
（4）假如你是王维的兄弟，在重阳节这天，你想对远在他乡的王维说些什么呢？

39．课内阅读。
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）这首诗是 朝诗人 所写。
第29页（共64页）

（2）“挑”是个多音字，在本诗中读 ，它的另一个读音是 。
（3）诗中作者用 反衬出自己身处他乡的 。
40．课外类文阅读。
黄 叶
秋风像把大扇子，
扇得满地黄叶子。
铺在地上像毯子，
阳光一照像金子。
蚂蚁把它当被子，
松鼠用它做掸子。
院里飞来小燕子，
叽喳喊来全家子：
快回南方过日子。

（1）这首儿歌把黄叶比作 、 、 、 。
（2）儿歌中的“它”指的是： 。
（3）我发现儿歌中一个有趣的现象，就是
A．每句都写黄叶。
B．每句都有“像”字。
C．每句末尾都有“子”字。
（4）儿歌中对小燕子的描写运用的是 的修辞方法，我也要写一句。
第30页（共64页）

2019年部编版语文三年级上册一二单元阅读真题期末总
复习

参考答案与试题解析

一．现代文阅读（共33小题）
1．【考点】81：语段阅读．
【分析】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。《不懂就 问》课文借用孙中山小时候
上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”
【解答】（ 1）本题主要考查筛选信息的能力。首先看清问题，清楚让我们从文中筛选什
么信息。再细读文中，从中 找出所要内容。根据题目“孙中山背会了先生圈的内容后是
怎样想的，又是怎样做的？”就从文中筛选出 含答案的语句“孙中山这样想的：糊里糊
涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。”就可知 道答案。
（2）本题主要考查分析人物形象与性格的能力。分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。从整体分析、概括人物形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字
的相关文字； 从 局部分析概括人物性格或心理。对此，先要细读、精读所给文字，并注
意联系上下文；从人物形象的 作用分析。如从文中句子：他壮着胆子站起来，问：“先生，
您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”就知道他是一个不懂就问的人。
（3）本题主要考查对近义词的辨析能力。①近义词，是 指词汇意义相同或相近的词语，
解答本题，要理解词语的意思，然后进行填空。答案合理即可，不唯一。 如：详细的意
思是十分清楚，让人明白；事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详< br>备；周密；细致；认真”等。注意本题要求在语段找一组近义词。即是这两个意思相近
的词语都必 须出自语段中。
②本题考查造句能力。解答本题，先看准词性和用法，弄懂词义，然后再进行写句子，
句子要通顺连贯，答案不唯一。
故答案为：
（1）糊里糊涂地背显然无用 问老师背书的意义。
（2）我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。
（3）①详细 认真
②为了学习知识，就是受点委屈也值得。
第31页（共64页）

【点评】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。阅读文章是从整体到部分 再到整体，
即初读文章，了解大意再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文
章后，整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，
就是要搞清楚全 文主要讲的是什么。然后根据题目从文中筛选对应信息进行做本题。主
要考查的知识点是理解啥叫近义词 和词语的意思。知道了啥是近义词之后，就要理解词
语的意思，这样才能做题。本题考查的知识点是造句 。先看准词性和用法，弄懂词义，
然后再动手造句。
2．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自《花的学校》，这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富
的想象。写了 花孩子们无拘无束，充满欢乐和幸福，充满了爱。
【解答】（1）考查了词语的仿写，结合词语“一群 一群”，要求写一开头的量词重叠词语。
如：一排一排。
（2）考查了词语的搭配，注意添加修饰词语，如：穿过荒野、吹着口笛、站墙角。
（3）考 查了句子的理解，“花在绿草上跳舞、狂欢”让“花”赋予人的特点。运用了拟
人的修辞手法。写出了花 儿们非常快乐。
（4）考查了对词语意思的理解。熟读“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出 来
游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”可知，“地下的学校”指不自由的读书生活。
（ 5）考查了修辞，结合句子“它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”中
“它们”指的是鲜 花，鲜花有它们的妈妈，看出这句话运用了拟人修辞手法。
（6）考查了想象写话，注意抓住“天上”来想象花孩子们天上的家的样子。
故答案为：
（1）一排一排。
（2）无边的 长长的 潮湿的。
（3）花儿们非常快乐。
（4）不自由的读书生活。
（5）C。
（6）花孩子们在天上的家是五颜六色的， 非常美丽，比如天是蓝的、太阳是红的、云朵
是白的。
【点评】理解分析文章内容是做题关键 ，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
第32页（共64页）

3．【考点】81：语段阅读．
【分析】本文围绕“校 园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、
打比方的说明方法，写出了老槐树高 大、粗壮、茂盛的特点。同时通过写同学们最爱在
大树下游戏、玩耍，表达了对大槐树的喜爱之情。
【解答】（1）考查了学生写近义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。
确实：确切、真实。近义词可为：的确。
似乎：仿佛，有些像。近义词可为：好像。
（2）考查了学生写反义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。
矮小：低矮而小。反义词可为：高大。
稀疏：宽松，不稠密。反义词可为：茂密。
（3）考查了学生阅读短文，从中获取信息的能力。结合“说它高大，一点也不过分，它
的树梢快要碰到 三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个
小朋友也合抱不过来。”回答。
（4）考查了对于中心句的辨析。中心句能体现文章的主要内容或主题，一般处于段首或
段末。
本语段围绕“校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、打比
方的说 明方法，写出了老槐树高大、粗壮、茂盛的特点。
（5）考查了对比喻句的辨析。比喻，就是描写事物 或说明道理时，用与它有相似的其他
事物或道理来打比方，这种形式叫做比喻。在比喻句中，本体就是句 子本来要说明的事
物；喻体是用来打比方的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体
和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。
“那笔直的树干撑起巨大的树 冠，活像一把张开的绿色大伞。”为比喻句，将“树冠”比
作“绿色大伞”。
仿写如：弯弯的月儿像一只小船挂在空中。
故答案为：
（1）的确 好像；
（2）高大 茂密；
（3）它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。两个小朋友也合抱不过来。
（4）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。
（5）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。
第33页（共64页）

弯弯的月儿像一只小船挂在空中。
【点评】阅读分析题 目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是
要认真阅读短文，了解短文主要内容及 所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
4．【考点】9I：其它类别诗歌．
【分析】 考查了其它类别的诗歌，这首诗歌写了早晨，我背着书包上学去，路上的景色
十分优美，而爷爷和爸爸的 童年是背着农具去地里干活。我要实现自己的梦想，长大做
一个能造福社会的人。
【解答】（ 1）考查了诗歌的理解，结合诗句看，共有三个小节，第一小节写的是早晨，
山村变得热闹起来。第二小 节，结合句子“路边，水牛叫水磨转水车摇晃，路边，电子
琴流行曲立体音响”看出山村的发展。 （2）考查了诗歌的理解，结合句子“我背着书包，好沉好沉哟，背着爷爷的希望爸爸的
梦想”看出 “我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。所以“好沉好沉”。
（3）考查了句子的理解，结 合句子“我的脚步像架子鼓，踢踏踢踏响在上学路上”，“踢
踏踢踏”的脚步声写出了“我”上学路上的 欢快心情。
（4）考查了想象写话，注意结合句子“去追寻金色的辉煌”，想象“我”的美好的梦想，
比如：长大要做怎样的人等。意思合理即可。
故答案为：
（1）三 一 二
（2）“我”上学这件事寄托着爷爷的希望和爸爸的梦想。
（3）欢快。
（4）不辜负爷爷和爸爸的希望，努力学习，长大后做一个有知识、有文化，能造福社会
的人。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是
要认真阅 读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
5．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段描写的是丰富丰富多彩的校园生活，有升旗仪式 ，有腰鼓队的训练，有舞
蹈队的翩翩起舞。本段描写出了校园生活的热闹非凡和回味无穷。
【 解答】（1）考查了找中心句。“我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。”这是
本段的中心句， 意思是校园生活丰富多彩，然后下面就通过升国旗，打腰鼓和舞蹈房中
舞蹈训练写出了校园生活的丰富多 彩。
第34页（共64页）

（2）考查了对段落的理解。第二自然段描写的是每当星期一早晨学校都要举行升国旗的
仪式。
（3）考查了对段落的理解。短文的第四自然段描写的是星期三下午的打腰鼓的的活动；
第五自 然段描写的是舞蹈队的活动。所以短文介绍了星期三的打鼓和跳舞两项校园活动。
故答案为：
（1）在我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。
（2）二
（3）打鼓 跳舞
【点评】要想准确的理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的
段 落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
6．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自课文《大青树下的小学》。文章描写了身穿 鲜艳民族服装的小学生们课
上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活，反映了我国各民族之间的团结 友爱。
【解答】（1）考查了对文段内容的理解。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”通
过这两句话 可看出，当大家朗读课文时，鸟儿、蝴蝶和猴子都好奇地听着。所以“朋友”
指的就是这三种动物。 < br>（2）考查了对词语的理解。“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”这句话中描
写动作的 词是“摇”“叫”“停”。
（3）考查了对句子的理解。短文中的第三句话“这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”在这句话中，看似描写的是鸟儿、蝴蝶和猴子好像在听同学们读课文，实质上是作
者用这种拟 人的方式来表现同学们读得认真、动听。
故答案为：
（1）鸟儿 蝴蝶 猴子
（2）摇 叫 停
（3）C
【点评】要想准确的理解文章的内容，需要对全文有个 整体的把握，然后再抓住重点的
段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就 能很好的理解。
7．【考点】9I：其它类别诗歌．
第35页（共64页）

【分析】考查了其他类别的诗歌，《雨后》是冰心奶 奶写给孩子的诗歌，描 写了孩子们
在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“乐”字贯穿全篇，整首诗充满了童趣。
【解答】（1）考查了选择正确的读音，注意平翘舌音和声韵调的掌握。
（2）考查了词语搭 配，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明
“的”后面的事物怎么样。结构形式 一般为：形容词（代词）+的+名词，如：
辽阔的海洋、淅沥的小雨、红红的脸。“地”前面的词语一 般用来形容“地”后面的动作，
说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词，如： 快速地奔跑。
（3）考查了写反义词，注意理解词义，“痛快”心里愉快，反义词“烦恼”；“骄傲” 自
满，反义词“谦虚”；“小心”谨慎，反义词“粗心”。
（4）考查了缩句，注意缩到最简，可去掉“嫩绿的”。
（5）考查了句子的理解，结合句子 “他拍拍水淋淋的泥裤子”这里的“他”指前文中的
“小哥哥”。
（6）考查了概括能力，注 意抓住关键句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样；
小哥哥使劲地踩着水；小妹妹撅着两条短 粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。可总结
为一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
故答案为：
（1）nèn cǎi lín zāo。
（2）辽阔 快速 淅沥 红红。
（3）烦恼 谦虚 粗心。
（4）树梢闪着金光。
（5）小哥哥。
（6）①√；②×。
【点评】阅读这类文本一定要掌握答题方法，并且结合具体的语境进行分 析，提高自己
的阅读能力。
8．【考点】81：语段阅读．
【分析】文段描写了牵 牛花的特点﹣﹣乐于向高处攀登，表达了作者对牵牛花的喜爱与
赞美之情。
【解答】（1）考 查了对比喻句的理解。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物
来代替抽象、难理解的事物。文章 中的比喻句：那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，
组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。 此句把“花索”比作“彩带”。
第36页（共64页）

（2）考查了如何找中心句。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是
围绕中心句写 的。第二自然段写了牵牛花乐于向高处攀登的特点；第三自然段写了牵牛
花是凭着坚忍不拔的毅力向上登 攀的。 故二、三自然段的中心句是自然段的首句：乐
于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭 着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
（3）考查了文段内容的理解。从“有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬 芳的茉莉，我则喜
爱那平凡的牵牛花”“乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色”“牵牛花是凭着坚忍不拔 的
毅力向上登攀的。”可知，作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花坚忍不拔的精神，抒发自己
爱牵 牛花的感情。
坚忍不拔 爱牵牛花
（4）考查了如何给文段加合适的题目。文段写了对牵牛 花的喜爱。故题目应该为：我爱
牵牛花。
（5）考查了学生如何写话。要求意思表达清楚，用 词准确。如：菊花有红色的、黄色的、
白色的，其中，我最喜欢的就要数黄菊花了，有的含苞欲放，有的 像小孩子做错了事的
耷拉着脑袋，有的像小孩子高兴时的一张张笑脸，还有的像虎爪子，千姿百态，美丽 极
了。
故答案为：
（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩
带。 花索 彩带
（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
（3）坚忍不拔 爱牵牛花
（4）我爱牵牛花
（5）菊花有红色的、黄色的、白色 的，其中，我最喜欢的就要数黄菊花了，有的含苞欲
放，有的像小孩子做错了事的耷拉着脑袋，有的像小 孩子高兴时的一张张笑脸，还有的
像虎爪子，千姿百态，美丽极了。
【点评】理解分析文章内 容是做题关键，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
9．【考点】B1：记叙文．
【分析】本文讲述了徐霞客和朋友一起登天都峰的经过，其中遇 到了很多困难，但是徐
霞客多次帮助鼓励和帮助朋友一起登上了山顶，赞扬了徐霞客不怕苦难，乐于助人 的精
神。
第37页（共64页）

【解答】（1）考查了汉字的注音：
餐：cān；吃：～具。～厅。
宿：sù，住 ，过夜，夜里睡觉：住～．留～．露～．～舍（shè）。～营。[xiǔ]夜：一～．两～。
喘：chuǎn，急促地呼吸：气～。
吁：yù，为某种要求而呼喊：呼～．～天（呼天诉苦）。[xū]叹息：长～短叹。
（2）考查了考查了词语的理解和对应关系，先通读全文，根据意思可以大概找到对应的
位置。
①风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
②气喘吁吁：意思是呼吸急促的样子。
③筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
（3）考查了反问句改成陈述句：将句中的 否定词改为肯定词，删除反问语气词“怎么”
和句尾疑问助词“呢”。句末的问号改为句号。即：上山会 有困难。
（4）考查了对文章主旨的理解，从文段中看出徐霞客既有不畏艰险、勇于攀登的精神，又有关心别人、乐于助人的精神。
（5）考查了对文章内容的概括，要求概括徐霞客帮朋友克服的 三个苦难，可根据文中第
3～8自然段徐霞客和他朋友的对话即可概括出来，字数不宜过多。即：①朋友 抱怨路难
走，徐霞客鼓励朋友慢慢走。②朋友说包袱太重，徐霞客替朋友背包袱。③朋友的鞋子
磨破了，徐霞客给朋友鞋穿。
故答案为：
（1）cān sù chuǎn xū
（2）
①风餐露宿
②气喘吁吁
③筋疲力尽
（3）上山会有困难。
（4）①②
（5）①朋友抱怨路难走，徐霞客鼓励朋友慢慢 走。②朋友说包袱太重，徐霞客替朋友
背包袱。③朋友的鞋子磨破了，徐霞客给朋友鞋穿。
【 点评】根据意思写词语，注意结合意思，从课文找出；根据课文内容填空，结合句子；
句子的理解，结合 句子分析。
第38页（共64页）

10．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文写了丹丹上课学小羊“咩咩”的叫声，影响了同 学们的学习，下课了学习
小羊的叫声，老师说这次小羊的叫声才好听呢。说明上课应该守纪律，下课应该 尽情地
玩耍。
【解答】（1）考查了词语仿写。要求写ABB式的词语。如：兴冲冲、热腾腾、绿油油。
（ 2）考查了对文段内容的理解。短文中的“小朋友们听到叫声，都忍不住笑了起来。”
这句话是说丹丹上 课学羊叫把同学们都逗笑了，显得教室里“乱哄哄”的情景。故选B。
（3）考查了文章中句子意思的 理解。读“‘小羊’的叫声才好听哩！”可知，丹丹这时学
羊叫是下课时，这句话意思是老师委婉地表扬 丹丹学羊叫真是时候。故选B。
（4）考查了按照课文内容填空。熟读文段可知，“咩﹣﹣咩﹣﹣”的 羊叫声在文中一共
出现了三次，第一次是丹丹学羊叫，逗小朋友笑；第二次在上课的时候，丹丹学羊叫影
响了小朋友学习；第三次是在老师领着大家做“跳山羊”的游戏的时候，丹丹学羊叫表
扬跳过“ 山羊”的小朋友。
（5）考查了学生的想象力与写话的能力。结合文段内容，“老师看了丹丹一眼，只 见她
低下了头……”这时，丹丹会想我真不该在上课的时候学羊叫，影响了同学们的学习。
故答案为：
（1）兴冲冲、热腾腾、绿油油。
（2）B；
（3）B；
（4）上课 老师领着大家做“跳山羊”的游戏。
（5）我真不该在上课的时候学羊叫，影响了同学们的学习。
【点评】理解分析文章内容是做 题关键，题干都是与理解文章内容有关的，所以做阅读
题必须学会归纳总结。
11．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文按照春夏秋冬的时间顺序写了校园的梧桐树是我 们的好朋友。表达了作者
对梧桐树的热爱与赞美。
【解答】（1）考查了如何给文章假合适的 题目。熟读文段可知，短文可用主要事物作题
目。即：校园的梧桐树。
（2）考查了文章的写 作顺序。熟读文段，从第二、三、四、五每个自然段开头的“春、
夏、秋、冬”可知，这篇短文是按时间 顺序写的。
第39页（共64页）

（3）考查了文章 中句子及词语意思的理解。①“校园里的梧桐树，你是我们的好朋友”
这里的“你”指的是梧桐树。
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是芽苞舒展成叶子。
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是密密麻麻。
（4）考查了对比喻句的认识。比 喻句，就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体 （被比喻的事物）、喻词（表示比喻关
系的词语）和喻体。文章中的比喻句：一个个灰白色的，有细柔绒 毛的芽苞，快乐地绽
开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。把“绽开的芽苞”比作“小弟弟微笑着睁开 眼
睛”。
（5）考查了对文段内容的理解。从“火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的 草灰
埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。”可知，“我们”把草灰埋在梧桐树
的 脚下是为了让草灰变成养料，可以使梧桐树长得更加粗壮。
故答案为：
（1）校园的梧桐树；
（2）时间；
（3）①梧桐树； ②芽苞舒展成叶子； ③密密麻麻。
（4）一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开
眼睛； 绽开的芽苞； 小弟弟微笑着睁开眼睛。
（5）草灰变成养料，可以使梧桐树长得更加粗壮。 【点评】如何得文章起合适的题目，可用主要人物作题目，也可用主要事件来作题目，
还可以用所告 诉我们的道理来作题目。
12．【考点】81：语段阅读．
【分析】短文在表达方式上运用 借物喻人的写法，借牵牛花和郁春棒写了两种人。文段
结尾段揭示中心。反复品读语段，认真揣摩，体会 作者的写作意图。
【解答】（1）考查了形近字的辨析。侵：（外来的或有害的事物）进入内部。如侵 袭。浸：
泡，使渗透。如浸泡。根据语义应选“侵”。
燥：干，缺少水分。如干燥。躁：性急，不冷静。如急躁。根据语义应选“燥”。
（2）考查了词语的正确搭配。熟读文段，答案在文段中可以找到。即：顽强地生长； 枯
黄的叶子； 和煦的春风。
（3）考查了文段内容的理解。熟读文段第二、三、四自然 段可知，牵牛花的根比较纤细
第40页（共64页）

柔 弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深
深扎根于土壤里，春 季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯
萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出 。
（4）考查了读文后的感受。熟读文段可知，我应该要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，
默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。
故答案为：
（1）浸； 燥。
（2）顽强； 枯黄； 和煦。
（3）牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀 着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子
也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的 朵，散发着浓郁的芳香也
不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。
（ 4）要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，
要对未来充满信心 。
【点评】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学
习完成。
13．【考点】81：语段阅读．
【分析】考查了语段阅读，短文主要写了下课铃响了，同学 们走出教室，到操场上参加
课间活动，同学们玩得很快乐。
【解答】（1）考查了课文的理解 ，结合课文内容，短文主要写了课间活动真是丰富多彩，
可知答案。
（2）考查了短文的理解 ，注意结合句子：乒乓小将们打得多认真。他们在爬竿。“丢沙
包”是同学们十分喜爱的活动，可知答案 。
（3）考查了句子的理解，结合句子：看，同学们真快乐啊！作答。
（4）考查了写话训 练，注意结合第3自然段，重点写某一种游戏，注意抓住人物的动作，
神态等来写。
故答案为：
（1）课间活动 丰富多彩
（2）打乒乓球 爬竿 丢沙包
（3）A
（4）老鹰捉小鸡的游戏开始了，“老鹰”展开双翅，张开血盆大口朝我们扑来，就 在这
第41页（共64页）

时“鸡妈妈”也展开双翅奋 力的保护我们，“鸡妈妈”跑哪儿“老鹰”就追哪儿，我们这
些“小鸡”也紧追不舍地跟在“鸡妈妈”身 后。“老鹰”左跑跑，右跑跑，可还是没有捉
到一只小鸡，我们开心的哈哈大笑，手舞足蹈，忘记了防守 ，“老鹰”趁机猛扑上来。
【点评】短文的理解，注意结合句子。写话训练，重点写某一种游戏，注意 抓住人物的
动作，神态等来写。
14．【考点】B1：记叙文．
【分析】短文写了 苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里
盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘 下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而
是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病 的奶奶看而且看后她会还回来时，
苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的 妈妈。
【解答】（1）考查了标点符号的运用。主要是引号的运用。引语在前，提示语在后，提
示语后面用句号。即：“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不
相信。我把花 摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
（2）考查了如何补充句子。要求所补 写的句子的内容、语言要从上下句的有关材料中去
提炼和概括，所补写句子与上下句的关系：或引领下句 ，或总结上句，或与上下句衔接
连贯。根据语义可填：感谢她养育了你这样的好孩子。
（3） 考查了文章中词语意思的理解。从“校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中
有一朵开得最大，红艳 艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸﹣﹣你肯定从来没见过这么
大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊 讶，每天都有许多同学来看。”可知，第一次同
学们“惊讶”是因为学校的花房里开出了一朵从没见过的 最大的玫瑰花。从“这天早晨，
又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一 个四五岁的小
女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那小女孩。”可知，第二次“惊讶”是因为
小女孩竟然 在大家的注视下，摘下了那朵大家喜爱的最大的玫瑰
花。
（4）考查了如何去解题。熟读文 章后可知，我认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指一颗善
良、纯洁、懂得去 爱他人的心灵。
故答案为：
（1）“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我 把花摘
下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
第42页（共64页）

（2）感谢她养育了你这样的好孩子。
（3）学校的花 房里开出了一朵从没见过的最大的玫瑰花；小女孩竟然在大家的注视下，
摘下了那朵大家喜爱的最大的玫 瑰花。
（4）是指一颗善良、纯洁、懂得去 爱他人的心灵。
【点评】完成此类题目的关键 是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，
然后结合所给题目分析完成。
15．【考点】B1：记叙文．
【分析】本文作者由“落叶”感受到秋天的来临，然后写了秋 天的原野中池塘秋色图、
枫林红叶图、稻田欢歌图、牧童晚归图及大雁南飞图，表达作者对秋天的热爱与 赞美。
【解答】（1）考查了对词语的理解。
①本句中“生气”是指白鹅为大自然增添了生机和活力，意思选B。
②本句中“生气”是指妈妈不高兴了，意思选A。
（2）考查了学生的阅读理解能力，认真阅 读第三自然段，注意抓住文中表示景物的关键
词进行填空，通过阅读可知，描写的景物有：天空、小塘、 芦苇、白鹅。
（3）考查了学生对每段内容的掌握，在阅读理解的基础上，结合每段的内容及所给的标
题内容连线。
通过阅读可知，第三自然段描写了秋天的小塘及塘边的芦苇、池中白鹅，所以本 段是：
池塘秋色图。第四自然段主要描写了山谷中的枫树，所以是：枫林红叶图。第五自然段
主 要写了人们在等待收割水稻的欢乐场面，所以是稻田欢歌图。第六自然段主要写了傍
晚牧童晚归的场面， 所以是牧童晚归图。
（4）考查了对打比方句子的辨析及仿写能力。
打比方：即用比喻的方 法说明事物。如文中的“天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经
给秋风抹拭得非常洁净而明亮。”将“天 空”比作“蓝宝石”。仿写一个比喻句如：弯弯
的月亮象小船。
（5）考查了对拟人句的辨析及仿写。
文中“村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着 这般美好的天色。”将小塘赋予人
的行为特点“睁着眼睛”“凝望”，运用了拟人的手法。仿写如：小鸟 在唱歌。
（6）考查了对作者所表达的思想感情的理解。
通过阅读可知，本文描写了对秋天 原野中景色与人的活动的，语句优美，字里行间表达
了作者对秋天原野的喜爱和赞美的思想感情。
第43页（共64页）

故答案为：
（1）①B；②A。
（2）天空 小塘 芦苇 白鹅；
（3）

（4）天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
将“天空”比作“蓝宝石”。
弯弯的月亮像小船。
（5）村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。
小鸟在唱歌。
（6）短文表达了作者对秋天原野的喜爱和赞美的思想感情。
【点评】语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（ 即答题关键点），带着问题读文，
使阅读具有明确的目标。
（2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
（3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
（4）答题时，具体题目涉及到相关 段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再
读全文。
16．【考点】B6：童话、寓言．
【分析】这是一篇童话故事，通过小燕子和妈妈的对话， 写出了小燕子在妈妈的指导下
学会观察事物的过程，说明了在观察事物的时候要做到细心、认真。
【解答】（1）考查了学生对于整句话及自然段的辨析。
自然段标志：每个自然段前空两格， 一个自然段结束后，另起一行空两格。辨析整句话
可根据标点，一般句号、问号、感叹号表示整句话，据 此完成。
（2）考查了学生的阅读理解能力。通第2自然段的阅读可知，小燕子在妈妈的指导主要观察了冬瓜和茄子除了大小不一样外，还有什么不一样。
（3）考查了学生从文中获得信息的能力 。完成本题不难，在认真阅读的基础上，结合有
第44页（共64页）

关句子填空。
结合 小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬 瓜是大的，茄子是小的！”可知，小燕
子第一次去，看见冬瓜是 大的，茄子是 小的。结合“小燕子又 飞去了，回来说：“妈妈，
妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”可知，第二次去，看见冬瓜是 青的，茄子是 紫的。
结合小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上 有细毛，
茄子的柄上有小刺呢！”可知，第三次去，发现冬瓜的 皮上有细毛，茄子的 柄上有小刺。
（4）考查了学生的阅读理解能力。
通过阅读可知，小燕子在妈妈的指导下，一次比一次观察 的仔细，所以最后“燕子妈妈
高兴地笑了。”
故答案为：
（1）5；
（2）冬瓜和茄子除了大小不一样外，还有什么不一样。
（3）大 小 青 紫 皮上有细毛 柄上有小刺；
（4）仔细 高兴的笑了。
【点评】本题考查了中低年级学生 的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，
完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
17．【考点】B5：散文．
【分析】《美丽的秋天》，通过对秋天田野的丰收景象，郊外景 色的描写，表达了作者对
秋天的喜爱之情。阅读短文，感受秋天的诗情画意及农民取得丰收的喜悦。 < br>【解答】（1）考查了写近义词，注意理解词义，“呈现”出现，近义词“出现”；“辛劳”
辛苦 劳动，近义词“辛苦”；“喜悦”开心高兴，近义词“欢喜”。
（2）考查了词语的理解，先理解词义 ，再结合句子分析，①悦耳：好听。文中指鸟的鸣
叫很好听。②此起彼伏：这里起来，那里落下，表示连 续不断。文中指鸟的鸣叫连休不
断传来。③诗情画意：富有诗画的意境。文中指秋天是个富有诗画意境的 季节。
（3）考查了修辞手法，比喻句要有把什么比作什么，结合句子：秋天里，盛开的菊花，
衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。把“菊花”比作“图画”，拟人句，就是要具有
人物的特点， 结合句子：金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。“弯了腰”“吻着”具有人
物的特点。
（4） 考查了课文的理解，结合句子：盛开的菊花，衬托着红红的枫叶；金黄色的稻穗；
堆积如山的谷子；悦耳 的鸟鸣；青蛙大声高唱着；飞舞的萤火虫。
第45页（共64页）

（5）考查了根据课文内容填空，注意结合课文中心内容，结合句子：秋，是 四季最凉爽
的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。这句话是中心句，围绕“如诗如画”和“多姿多彩”这个中心来赞美秋天，表达了作者对秋天的喜爱之情。
故答案为：
（1）出现 辛苦 欢喜
（2）①文中指鸟的鸣叫很好听。②文中指鸟的鸣叫连休不断传来。③文中指秋天是个< br>富有诗画意境的季节。
（3）秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。金 黄色的稻穗弯了
腰，轻吻着大地。
（4）菊花、枫叶、稻穗、谷子、鸟、青蛙、萤火虫。
（5）如诗如画 多姿多彩 赞美了 对秋天的
【点评】本次阅读理解题，主 要考查学生对于写景类文章的整体把握和细节感悟能力。
注意读懂短文，抓住关键句子分析。
18．【考点】81：语段阅读．
【分析】文段写了“我”去东山看日出的整个过程，表现了东山日出的美丽景色。
【解答】（ 1）考查了如何给文段加合适的题目。本段主要写了作者去东山看日出的过程。
故题目应为：看日出。
（2）考查了对反义词的理解。浓：含某种成分多，与“淡”相对。故反义词为“淡”。
慢：迟缓，速度小，与“快”相对。故反义词为“快”。
（3）考查了对句子中加点字意思的 理解。①露出：显示出来。“露”显现。“一蹦”一跳。
“蹦”跳。
②考查了文段的感知与文 段内容的理解。如何确定一段话中有几句话？应该以句末停顿
的标点为依据。一般说来，就是看段落中的 句号、问号、感叹号的多少。熟读文段可知，
本段有7句话，结合句子：而大海和天空也像着了火似的， 通红一片。就在这时，在那
水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉冉升起。可知，这句话写了大海和天空 被红日染
得通红。结合句子：于是那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。可知，这
句话写了太阳出来了。
（3）考查文段的内容的概括和写作顺序。熟读结尾段的第三道第六句话可知， 本段写了
红日升起的过程。从“就在这时”“开始时”“到后来”可知，本段是按照时间顺序写的。 < br>（4）考查了学生的说话的能力。要求结合题干问题，有针对地回答，意思表达清楚，如：
第46 页（共64页）

我看过日出，我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了
一样。
故答案为：
（1）看日出；
（2）淡 快；
（3）①显现 跳
②7 大海和天空被红日染得通红 太阳出来了
（3）红日升起的过程 时间
（4）看过；我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了一
样。
【点评】反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关
系。怎样 确定一个词的反义词呢？首先抓词素的反义，也可以对原词加以否定，然后找
反义词。
19．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段选自《秋天的雨》。这是一篇抒情意味很浓的 散文，名为写秋雨，实际在写
秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写 了秋天缤纷
的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【解答】 （1）考查了课文填空。熟读课文可知，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一
把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚
邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙
红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更
多了，紫红的、淡黄的、雪白的……“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡 黄、雪
白”都是表示颜色的。
（2）考查了比喻句。结合句子内容理解。“田野像金色的海洋 ”把“田野”比作“海洋”，
表现了田野的广阔无边。
（3）考查了结构的理解。结合内容理 解。语段主要写秋雨的颜色，先总写“秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。”，然后具体描写秋雨的颜色 “黄色、红色、金黄色、橙红色、
紫红、淡黄、雪白”。因此这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷 的颜料。”写的。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红 淡黄 雪白；
第47页（共64页）

（2）田野 海洋 田野的广阔无边；
（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
【点评】本题考查了了中低年 级学生的阅读能力，初步训练了低年级学生阅读分析能力，
完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
20．【考点】81：语段阅读．
【分析】语段通过描写公路两旁的梧桐树，小河沿的垂柳， 山坡上的松树和柏树以及农
家院的果树，写出了乡间是树的天地。
【解答】（1）考查了字音 。“成行”一行行的，多指排列的整齐有序。故“行”的读音是
【háng】；“春末夏初”指的春天和 夏天季节交替的时间。故应是“春末”；“一座座”是
数量词，本段指的是很多农家小院。故应是“一座 座”。
（2）考查了语段的描写方法。“乡间，是树的天地。”在本段中是一个总句，意思是乡间有很多树，下面的分句就是描写了哪些地方都有些什么树。文中的省略号省略了其它果
实的列举，说 明果实很多。
（3）考查了词语的搭配。根据文段内容填写即可。
（4）考查了比喻句。“ 梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。”这是一个比喻句，
把“梧桐树枝连着枝，叶盖着叶”的状 态比喻成“绿色的长廊”形象地写出了梧桐树的
茂盛。
故答案为：
（1）háng 末 座座
（2）乡间，是树的天地。 果树多
（3）山坡上﹣﹣松树和柏树
公路两旁﹣﹣梧桐树
小河两岸﹣﹣垂柳
农家小院﹣﹣果实树
（4）梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。
【点评】要想准确 的理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的
段落、句子、词语进行分析，最后再 回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
21．【考点】81：语段阅读．
【分 析】语段选自《听听，秋的声音》。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天
里大自然一些声响， 用诗的语言，赞美了秋天。
第48页（共64页）

【 解答】（1）考查了想象能力。结合内容理解。根据诗句的内容展开想象。①在每一片
叶子里，想象的画 面与“叶子”有关，想象落叶飞舞，在空中盘旋。故选C．②在每一
朵小花上，想象要抓住“花”展开， 各种野花美丽而清香。故选A．③在每一滴汗水里，
抓住“汗水”展开想象，想象农民辛苦劳动，脸上绽 放灿烂的笑容。故选D．④在每一
颗绽开的谷粒里，抓住“绽开的谷粒”展开想象，“谷粒”代表着颗粒 归仓的丰收，想象
颗粒归仓的丰收景象。故选B。
（2）考查了诗句的理解。联系上下文理解 。从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆
匆地去。”可知，“匆匆地来”“匆匆地去”告诉我们秋非 常短暂，因此我们要珍惜美好的
秋天。故选C。
故答案为：
（1）①C ②A ③D ④B；
（2）C。
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
22．【考点】81：语段阅读．
【分析】这篇短文从 缤纷的色彩、丰收景象、动植物准备过冬这几方面描写了秋天的雨。
表现了 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。表达了
作者的热爱之情。 【解答】（1）考查了课文填空。结合内容，熟读可知，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像
一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海
洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜
色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
（2）考查 了词语的理解。从“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”
可知，括号里的词语都是 表示颜色的词语。这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思
是颜色多，非常好看。故选②。
（3）考查了修辞方法。结合内容理解。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走
了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”可知，把“黄
黄的叶”比作“小扇子”，把 “红红的枫叶”比作“邮票”。“田野像金色的海洋。”把“田
野”比作“金色的海洋”。这些是比喻句 。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”把菊花当人
写。
第49页（共64页）

（4）考查了内容理解。联系上下文理解。从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料。”可
知，“五彩缤纷”最能体现秋雨的特点。
故答案为：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
（2）颜色 ②
（3）比喻句：黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 田野像金色的海洋。 把菊花当人写的
句子：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（4）五彩缤纷
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
23．【考点】81：语段阅读．
【分析】本文是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文 ，语言精练优美，富有韵味。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字 里行间流露
出了对秋的赞美和喜爱之情。
【解答】（1）本道题考查了学生根据课文内容填空 的能力。学生根据自己对课文的理解
或者查阅原文回答即可。即小心地走着、仔细地数着、愉快地跳着。
（2）考查了词语意思的理解以及造句。通过查字典可知，“凌乱”意思是杂乱而无条理。
造句 ，要求意思表达清楚，用词准确。如：这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，
没有一丝凌乱。 （3）考查了文段内容的理解。熟读文段，从“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色
的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然
而，这更增添了水泥道的美 ”“我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！”这几句话可知，
门前水泥道很美。
故答案为：
（1）小心、仔细、愉快。
（2）查字典；杂乱而无条理；这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，没有一丝凌乱。
（ 3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不 规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
【点评】词语搭配是同一个形容词在不同的语言 环境中可形容不同的名词或动词，结合
所给的形容词或名词在空内填上合适的词语即可。
第50页（共64页）