生活散文-中外名著读后感

小学六年级语文期末试卷分析
通过本次期末考试可知：学生基础知识比较扎实，但在积 累
的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总
体水平不很高。下面作具体剖 析：
一、试卷评价
本次期末试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感
悟 占40；习作占20分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查
学生理解语言、运用语言的能力，考核学 生综合运用知识的基本
技能。具体来说，试题体现以下特点：
1.题型多样
《语 文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基
础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教 研室提供的这份试
题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是
尽可能多地涉 及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、
知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容， 从大方面
讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维
目标的整合，小方面讲 ，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、
段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生 的
阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和
价值观(特别是特别是作文题 目，结合这几场大雪写写自己的感
悟、感动。）
2.贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生
始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答 题信心。如阅读
和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟
悉，有利于表达 。
3.注重积累
《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和
课 程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，
阅读、习作部分失分较多。
1.日积月累
根据要求完成下列各题,此题分别考查了学生对反问句改陈
述句、修改 病句、缩句的掌握情况。学生的掌握情况不好，出错
率较高以后多注意练习。5、6小题是对词语的书写 和补充句子
的考察。大部分学生掌握不错。
2.美文有约
此题考查了学生对课文内 容、课外阅读题的理解。学生对课
内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍
是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的现象，感悟
不深，理解不够透彻，到位，语文阅读 重在过程，学生独立阅读
能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意
的事项 。

3.习作芳草地
作文题目：以《风雪中的感动》为题写一篇作文，大部分 学
生能根据今年冬天这几场大雪结合自己的经历搜索素材完成，但
写得较平实，一般，内容不够 精彩有趣，体现不出特点来，学生
有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
三、反思整改
1.注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合 题和开放题能力的
前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知
识与技能、过 程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教
师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基 础知识与
创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的
要求，把应该掌握的基 本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画
到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词
语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不
可，在这方面来不得半点虚假， 在这方面要舍得花大量的时间和
精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“ 文化的
积累”。
2.关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重 要任务。从某种意义
来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，
学生只有 具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中

畅通无阻。因此在教学中，我们不 仅要让学生学会综合运用知识，
同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的
思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，
以提高学生的综合素养。
3.重视对学困生的辅导，特别是基础知识应用及练习，努力
提高其成绩，做好培优补差工作。
有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也
有一定的依据。我们做老师的，更应 多写“下水文”，先观察“水的
深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，
以便下次游泳时有的放矢。在今后的教学中，老师要多反思，多
总结，不断提高自己的教学水平。

小学六年级语文期末试卷分析
通过本次期末考试可知：学生基础知识比较扎实 ，但在积累
的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总
体水平不很高。下面 作具体剖析：
一、试卷评价
本次期末试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感< br>悟占40；习作占20分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查
学生理解语言、运用语言的能力 ，考核学生综合运用知识的基本
技能。具体来说，试题体现以下特点：
1.题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基
础，也是学生全面发展和终身发展的基 础”。教研室提供的这份试
题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是
尽可 能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、
知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面 的内容，从大方面
讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维
目标的整合， 小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、
段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了 考查学生的
阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和
价值观(特别是特别 是作文题目，结合这几场大雪写写自己的感
悟、感动。）
2.贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生
始终处于一种较为 平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读
和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然 、熟
悉，有利于表达。
3.注重积累
《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分 别列入教学目的和
课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，
阅读、习作部分失分较多。
1.日积月累
根据要求完成下列各题,此题分别考查了学生对反问句改陈
述句、修改 病句、缩句的掌握情况。学生的掌握情况不好，出错
率较高以后多注意练习。5、6小题是对词语的书写 和补充句子
的考察。大部分学生掌握不错。
2.美文有约
此题考查了学生对课文内 容、课外阅读题的理解。学生对课
内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍
是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的现象，感悟
不深，理解不够透彻，到位，语文阅读 重在过程，学生独立阅读
能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意
的事项 。

3.习作芳草地
作文题目：以《风雪中的感动》为题写一篇作文，大部分 学
生能根据今年冬天这几场大雪结合自己的经历搜索素材完成，但
写得较平实，一般，内容不够 精彩有趣，体现不出特点来，学生
有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
三、反思整改
1.注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合 题和开放题能力的
前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知
识与技能、过 程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教
师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基 础知识与
创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的
要求，把应该掌握的基 本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画
到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词
语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不
可，在这方面来不得半点虚假， 在这方面要舍得花大量的时间和
精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“ 文化的
积累”。
2.关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重 要任务。从某种意义
来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，
学生只有 具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中

畅通无阻。因此在教学中，我们不 仅要让学生学会综合运用知识，
同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的
思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，
以提高学生的综合素养。
3.重视对学困生的辅导，特别是基础知识应用及练习，努力
提高其成绩，做好培优补差工作。
有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也
有一定的依据。我们做老师的，更应 多写“下水文”，先观察“水的
深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，
以便下次游泳时有的放矢。在今后的教学中，老师要多反思，多
总结，不断提高自己的教学水平。