部编新版小学四年级语文下册期末测试题
北京化工大学分数线-个人年度总结报告
部编版小学语文四年级下册期末试卷
时间: 90分钟 满分:100
第一部分 基础知识积累与运用
一、读拼音，写词语。（10分）
kuǎn
dài kǒng xì chéng fá wān yán jiě
shì
( ) ( ) ( )
( ) ( )
zàn shǎng chǎng
huī kǎi xuán zhèn hàn jìng pèi
(
) ( ) ( ) ( ) (
)
二、给加点的字选择正确的读音。（4分）
缤纷(bīn bīng)
糟蹋（tà tɑ） 应和（yìng yīng） 拮据（jū jù）
骨髓（suǐ
suí） 双膝（xī qī） 河畔（pàn bàn） 气喘吁吁（yù xū）
三、辨字组词。（5分）
驰（ ） 揭（ ） 蘑（ ）
饶（ ） 辩（ ）
弛（ ） 蔼（ ） 磨（
） 扰（ ） 辨（ ）
四、补充词语。（8分）
（ ）（
）万里 水平（ ）（ ） 笑（ ）颜（ ） 手不（ ）（ ）
（
）吞（ ）咽 莫名（ ）（ ） （ ）心（ ）目 半（ ）而（ ）
五、选择正确的词语填空。（3分）
观赏 欣赏
因为......所以...... 只有......才......
①
七月的新疆繁花无边，吸引了无数游人前来（ ）。
② 我来到桂林，（
）着静如玻璃，绿如翡翠的漓江水。
③ （ ）亲自来到桂林，（
）会感受到“舟行碧波上，人在画中游”的迷人
景色。
六、请选出句子中引号的作用。（只写序号）（4分）
① 表示直接引用的话 ②
表示特殊含义 ③表示特定的称谓 ④表示讽刺或否定
⑴
我想起爸爸说过的话：“做什么事都不能三心二意”。（ ）
⑵
德国林务官下了一道命令：把森林“打扫”干净。 （ ）
⑶
孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 （ ）
⑷罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （ ）
七、按要求写句子。（8分）
⑴
像这样一条多灾多难的祸河，是不能成为中华民族的摇篮的。 （改为反问句）
⑵ 芦苇盖上了白雪。（把句子写得更具体）
⑶ 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。（缩句）
⑷补充句子。
教室里真安静啊，静得
用修改符号修改病句。
⑴ 听了章老师的课，我对写科幻作文产生了浓厚的愿望。
⑵ 在马上，你不用离鞍，即使稍一伸手，也可以摘到满怀心爱的鲜花。
⑶
金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。
⑷ 父亲摸摸我的后脑勺 ，似信非信的说:“当然能！”
八、按课文内容填空。（13分）
1.这样的山
着这样的水，这样的水 着这样的山，......让你感
到像是走进了
的画卷,真是“ ，
。”
2.虽然生命 ，但是，我们却可以让 的生命体现出
的价值。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它
使自己活得更加光彩有力。
3.
，春江水暖鸭先知。
4.日出江花红胜火， 。
5.古人描写的乡村生活多么富有情趣：“ ，
”
一句表现了乡村儿童的勤劳，流露出诗人对农村儿童的
之情，让我们读
后仿佛看到了这样的画面
。
6.语文学习的内容真丰富。通过这学期的阅读，我们认识了为人类取火种的
，射箭百发百中的
，等一些可敬的人，了解了牧场之国
等地方的风景，还明白了一些自然之道，知道了
是人类的好老师，人们
就从蝙蝠身上得到启示发明了 。
7.被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”的是古代阿拉伯著名的民间
故事集《
》，我们学过的课文《
》就是选自这个
故事集，学了这个故事，我懂得了
8.写一句有关感悟生命的名人名言，别忘了写上作者名字哦。
9.写一句你积累的歇后语。
10.写一句有关天气的谚语。
第二部分 阅读积累与运用
一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。（11分）
若是在夏天的傍晚出去散步，常常
会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭
菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风
，头上飞过的归巢的鸟儿，
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画
。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：
“织
，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦
一天的人们，甜甜蜜蜜
地进入梦乡。
乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（
）有一道独特、迷
人的风景。
1.在文中括号里填上合适的关联词。（1分）
2.在文中找出与下面的词语相近的词语。（1分）
融洽----（ ）
特别----（ ）
3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分）
4.用“——”划出一句拟人句，你也写一句。（2分）
5.文中最后一段话在文中的作用是（ ）（写序号）（1分）
①
提出问题，总起作用 ② 总结全文，点明中心
③ 承上启下，过渡
6.你喜欢文中的那句话，用“ ”标出，并说说原因。（2分）
7.你觉得自己的家乡哪些景点很美丽，令人向往？（2分）
二、阅读短文，完成下面的练习。（14分）
星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可
真漂亮，一颗
颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪
发光，非常惹人喜爱。
街上( )，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被
(
)的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷
道：“挤什么?”没想到那人不
但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，
嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我
低头一看“糟糕!我的扣花没了!”
我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的
眼睛。他一见我便（
）地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一
看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地
问：“你这人怎么随便拿我的扣
花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急
的神情。他一
会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什
么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交
还给我，可我竟…
…
“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙四下环顾，人呢?
我还没有
感谢他呢，他却不见了。
我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么
可敬的聋哑人啊!那(
)的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见
他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠（y
ì）熠闪光，显得更加美丽。
1.给短文加一个合适的题目。（1分）
2.把下面的词语准确地填在文中的括号内。（4分）
人山人海
拾金不昧 五颜六色 迫不及待
3.联系上下文，解释词语。（2分）
迫不及待
四下环顾
4.选择正确答案的序号，填在横线上。（2分）
第三段中划横线的语句主要描写了人物的
___________；划曲线的句子主要描写了
人物的______________。
A.外貌 B.神态 C.语言 D.动作
5.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”（2分）
①把省略号的意思补充出来：
②这里用省略号表达了我
6.想一想，假如“我”后来又碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做
呢？
请写一段话。（3分）
第三部分 习作
题目：让我 的一个人
要求：
① 把题目补充完整，可以写你喜欢的、尊敬的、崇拜的、难忘的、敬佩的一个人，
也可以写你
不喜欢的一个人。
②用一两个具体事例写出人物的语言、动作、神态等特点。
部编版小学语文四年级下册期末试卷
时间:
90分钟 满分:100
第一部分 基础知识积累与运用
一、读拼音，写词语。（10分）
kuǎn dài kǒng xì
chéng fá wān yán jiě shì
(
) ( ) ( ) ( ) (
)
zàn shǎng chǎng huī kǎi xuán
zhèn hàn jìng pèi
( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、给加点的字选择正确的读音。（4分）
缤纷(bīn bīng) 糟蹋（tà
tɑ） 应和（yìng yīng） 拮据（jū jù）
骨髓（suǐ suí）
双膝（xī qī） 河畔（pàn bàn） 气喘吁吁（yù xū）
三、辨字组词。（5分）
驰（ ） 揭（ ） 蘑（ ）
饶（ ） 辩（ ）
弛（ ） 蔼（ ） 磨（
） 扰（ ） 辨（ ）
四、补充词语。（8分）
（ ）（
）万里 水平（ ）（ ） 笑（ ）颜（ ） 手不（ ）（ ）
（
）吞（ ）咽 莫名（ ）（ ） （ ）心（ ）目 半（ ）而（ ）
五、选择正确的词语填空。（3分）
观赏 欣赏
因为......所以...... 只有......才......
①
七月的新疆繁花无边，吸引了无数游人前来（ ）。
② 我来到桂林，（
）着静如玻璃，绿如翡翠的漓江水。
③ （ ）亲自来到桂林，（
）会感受到“舟行碧波上，人在画中游”的迷人
景色。
六、请选出句子中引号的作用。（只写序号）（4分）
① 表示直接引用的话 ②
表示特殊含义 ③表示特定的称谓 ④表示讽刺或否定
⑴
我想起爸爸说过的话：“做什么事都不能三心二意”。（ ）
⑵
德国林务官下了一道命令：把森林“打扫”干净。 （ ）
⑶
孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 （ ）
⑷罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （ ）
七、按要求写句子。（8分）
⑴
像这样一条多灾多难的祸河，是不能成为中华民族的摇篮的。 （改为反问句）
⑵ 芦苇盖上了白雪。（把句子写得更具体）
⑶ 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。（缩句）
⑷补充句子。
教室里真安静啊，静得
用修改符号修改病句。
⑴ 听了章老师的课，我对写科幻作文产生了浓厚的愿望。
⑵ 在马上，你不用离鞍，即使稍一伸手，也可以摘到满怀心爱的鲜花。
⑶
金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。
⑷ 父亲摸摸我的后脑勺 ，似信非信的说:“当然能！”
八、按课文内容填空。（13分）
1.这样的山
着这样的水，这样的水 着这样的山，......让你感
到像是走进了
的画卷,真是“ ，
。”
2.虽然生命 ，但是，我们却可以让 的生命体现出
的价值。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它
使自己活得更加光彩有力。
3.
，春江水暖鸭先知。
4.日出江花红胜火， 。
5.古人描写的乡村生活多么富有情趣：“ ，
”
一句表现了乡村儿童的勤劳，流露出诗人对农村儿童的
之情，让我们读
后仿佛看到了这样的画面
。
6.语文学习的内容真丰富。通过这学期的阅读，我们认识了为人类取火种的
，射箭百发百中的
，等一些可敬的人，了解了牧场之国
等地方的风景，还明白了一些自然之道，知道了
是人类的好老师，人们
就从蝙蝠身上得到启示发明了 。
7.被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”的是古代阿拉伯著名的民间
故事集《
》，我们学过的课文《
》就是选自这个
故事集，学了这个故事，我懂得了
8.写一句有关感悟生命的名人名言，别忘了写上作者名字哦。
9.写一句你积累的歇后语。
10.写一句有关天气的谚语。
第二部分 阅读积累与运用
一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。（11分）
若是在夏天的傍晚出去散步，常常
会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭
菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风
，头上飞过的归巢的鸟儿，
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画
。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：
“织
，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦
一天的人们，甜甜蜜蜜
地进入梦乡。
乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（
）有一道独特、迷
人的风景。
1.在文中括号里填上合适的关联词。（1分）
2.在文中找出与下面的词语相近的词语。（1分）
融洽----（ ）
特别----（ ）
3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分）
4.用“——”划出一句拟人句，你也写一句。（2分）
5.文中最后一段话在文中的作用是（ ）（写序号）（1分）
①
提出问题，总起作用 ② 总结全文，点明中心
③ 承上启下，过渡
6.你喜欢文中的那句话，用“ ”标出，并说说原因。（2分）
7.你觉得自己的家乡哪些景点很美丽，令人向往？（2分）
二、阅读短文，完成下面的练习。（14分）
星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可
真漂亮，一颗
颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪
发光，非常惹人喜爱。
街上( )，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被
(
)的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷
道：“挤什么?”没想到那人不
但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，
嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我
低头一看“糟糕!我的扣花没了!”
我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的
眼睛。他一见我便（
）地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一
看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地
问：“你这人怎么随便拿我的扣
花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急
的神情。他一
会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什
么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交
还给我，可我竟…
…
“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙四下环顾，人呢?
我还没有
感谢他呢，他却不见了。
我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么
可敬的聋哑人啊!那(
)的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见
他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠（y
ì）熠闪光，显得更加美丽。
1.给短文加一个合适的题目。（1分）
2.把下面的词语准确地填在文中的括号内。（4分）
人山人海
拾金不昧 五颜六色 迫不及待
3.联系上下文，解释词语。（2分）
迫不及待
四下环顾
4.选择正确答案的序号，填在横线上。（2分）
第三段中划横线的语句主要描写了人物的
___________；划曲线的句子主要描写了
人物的______________。
A.外貌 B.神态 C.语言 D.动作
5.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”（2分）
①把省略号的意思补充出来：
②这里用省略号表达了我
6.想一想，假如“我”后来又碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做
呢？
请写一段话。（3分）
第三部分 习作
题目：让我 的一个人
要求：
① 把题目补充完整，可以写你喜欢的、尊敬的、崇拜的、难忘的、敬佩的一个人，
也可以写你
不喜欢的一个人。
②用一两个具体事例写出人物的语言、动作、神态等特点。