广东高职院校-公共事业费

工作计划：________





小学一年级数学老师教学计划





单位：______________________

部门：______________________

日期：______年_____月_____日

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小学一年级数学老师教学计划

一、班级情况分析： 本学期一年级（1）班41人、一（2）班40人，这些学生大部分是
上过幼儿班。他们天真可爱， 活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触
了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂， 他们还
像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。
本学期施行的实 验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因
此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知 识的同时，注重对学
生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀
的学 生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和
加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加
法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的
减法）是学生学习认数和计算的 开始，在日常生活中有广泛的应用，同
时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学 生终
身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，
掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
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2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步
知 道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减
法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角
形和圆。
6、通过 直观演示和动手操作，认识上、下、前、后、左、右的基
本含义，会用上、下、前、后、左、右描述物体 的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动
内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情
境以帮助学生理解数学概念，构建有关 的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活
动，积极思考 、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的
密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的
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兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建
立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计
算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，
发展学生的空间观念。 < br>5、通过用数学的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问
题的能力。注意培养学生从生活 中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实 践
能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应 体现开放性和创造性。组织学
生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
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一、班级情况分析： 本学期一年级（1）班41人、一（2）班40人，这些学生大部分是
上过幼儿班。他们天真可爱， 活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触
了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂， 他们还
像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。
本学期施行的实 验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因
此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知 识的同时，注重对学
生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀
的学 生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和
加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加
法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的
减法）是学生学习认数和计算的 开始，在日常生活中有广泛的应用，同
时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学 生终
身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，
掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
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2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步
知 道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减
法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角
形和圆。
6、通过 直观演示和动手操作，认识上、下、前、后、左、右的基
本含义，会用上、下、前、后、左、右描述物体 的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动
内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情
境以帮助学生理解数学概念，构建有关 的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活
动，积极思考 、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的
密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的
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兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建
立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计
算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，
发展学生的空间观念。 < br>5、通过用数学的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问
题的能力。注意培养学生从生活 中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实 践
能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应 体现开放性和创造性。组织学
生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
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