中国朝代顺序表-四群工作心得体会

小学一年级数学教学计划书
小学一年级数学教学计划书
一年级数学 教师在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要
遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情 感态度、思维能
力等方面的进步和发展。下面是整理的小学一年级数学教学计划书，
希望对大家 有所帮助!
小学一年级数学教学计划书(一)
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活
泼好动 ，天真烂漫，大多数学生思维 活跃，学习数学的兴趣较浓，
有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要
求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样
去学习 ，也不 会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以
教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学 习的方法，培养他
们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习
任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中 抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会
读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义 ，会用符号
或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法

和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应 的减法;初步学会20以内加减法
的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识< br>上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长
方体、正方体、圆柱和球，认 识这些形体相应的图形，通过实践活动
体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一 些
物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践
初步学会简单的分类，经 历和体验数据的收集和统计的过程，并完成
相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流 自己的
想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观 察事物的方法，如数出物体的个
数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发
现这些数之间的联系，在学习分 与合时发展学生的有序思考和分析、
推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想
进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历
与同伴交流各自算法的过程 ，正确地、有条理地说明自己的算法;对
估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、 大小
和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、
整理数据的过程，具有 对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，
具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数
学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几
何体进行简单的分类，能联系情境描 述一些物体的相对位置;能在教
师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流
自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对
身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动
参与数学活动的积极性。能在教师 和同学的鼓励、帮助下，克服在数
学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自< br>信心。
三、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学
习兴趣，利用教材所提 供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得 对与错或语
言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生
的发言，特别注 意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允
许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢 上课、喜欢教师，
进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能 简单地理解为只是要求学生上课
坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在
品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有 趣、直观形象的
数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学
生的学习兴 趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓
励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学 习过程。例如，在实
践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童
话故事 ，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学
生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还 可以结合学校的运动会，
鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重 要方式。教学中，老师
要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与
同伴 进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指
导，善于选择学生中有价值的问题或意见 ，引导学生开展讨论，以寻
找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，
使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人
的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提 出问题的意识和能力，设立了问题银行
等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放 在
问题银行以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,
随时引导学生把所学的 数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问
题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生 活中的作
用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据
本班同学的特点和实际情况，创造性地使 用教材，设计教学过程 。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的
教学观念与教学方法。共2页，当前第1页12
小学一年级数学教学计划书(二)
一、 学情分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律
性差。但都比较 懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通
话的意识,能用简 短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生
不懂得执笔方法 , 需要老师不断纠正、 督促。至于其他学习成绩还
有待于在今后去了解。
二、教材分析：
本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。
一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5 的认识和加减法、
认识 物体和图形、分类、6 -----10 的认识和加减法、11-----20 的认识、
认 识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园

和 我们的校园。
本册教材本册的教学重点是 10 以内的加减法和 20 以内 的进
位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算 10
以内的加减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维过程。10 以
内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位
减法 是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，
同时它 们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减
法是小学 数学中最基础的内容。
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本 技能，必须让学
生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见几 何图形的直观
认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步 认识钟面等。
虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了 田** 解数学
的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 三、分单元教材分析：
第一单元数一数教材设计了一个美丽的校园情景，一方面帮
助学生了解学校生活，另一方面初步感知 10 以内各数，体会数存在
于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情
况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知 10
以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数 数。
第二单元比一比是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初
步感知多少长短高矮的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮
的方法。关键是掌握比一比的方法。
第三单元 1—5 的认识和加减法是数概念中最基础的知识之一。

是 小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数
感、符号 感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念
的形成过程。
第四单元认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，
主 要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌
握图 形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。
第五单元分类能力的发展对于将来理解、 接受和掌握系统化的
知 识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类
标准， 掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。
第六单元 6—10 的认识和加减法是学生进一步学习 20 以内数
的 认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，
掌 握 6—10 的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。
第七单元 11—20 各数的认识为学习 20 以内的加减法做准备。
重、 难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过
直观操作， 逐步形成数概念。
第八单元认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际， 会看整
时 和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌
握看 整时和半时的方法。
第九单元 20 以内的进位加法是 20 以内退位减 法和多位数计
算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之 一。用加法和
减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加 减法的含义，
又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

重点：
掌握 20 以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。
关 键：掌握一种 20 以内进位加法的方法。 四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验
情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面
确定全册的教学目标。
(一)知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地
数出数量在 20 以 内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表
示物体的个数或事物 的顺序，能比较数的大小，掌握 10 以内各数
与 20 以内数的组成，能 认、读、写 0-20 各数。2.初步了解数位和
计数单位：知道个位、十 位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境， 初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，
能熟 练地口算 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。
5.认识符号 、 、 ，会用这些符号表示 20 以内数
的大小。6.通过实物和模型辨认 长方体、正方体、圆柱、球等立体
图形，能辨认长方形、三角形、正 方形、圆等平面图形，会用这些
图形进行拼图。7.初步了解事物比较 和分类的方法，结合实际，能
把同类事物进行比较和分类。8.初步认 识钟表，会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集 和整理，会看、填写简单
的统计图和统计表。
10.初步培养学生操作、 观察、比较、辩析、整理、概括、语言

表达、用数学交流的能力。
(二)数学思考：
1.结合现实素材抽象出 0-20 各数，感受 0～20 各数的意义，能
用符号和词语来描述 20 以内数的大小，初步建立数感。2.能按一定
的顺序整理和记忆：10 以内数的组成和分解，10 以内数的加减法，
20 以内的进位加法。3.能按照自己喜欢的方法，想 10 以内的数的
组 成、分解，想 10 以内加减法的得数，和 20 以内进位加法的得
数，体 会算法的多样化。4.能简单地、有条理地思考 20 以内数的
认识和计 算中的应用问题。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受
和描述各种 图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观
念。6.能用对 应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高
矮。7.能根据事 物的同一类型的特点把一些事物分类。8. 在学习过
程中，通过动手 操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、
实践能力和创新 意识。9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计
等数学思想方法。
10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学
意 识。
(三)解决问题 1.能用 0—20 各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加 减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加
法，解决生活中的一 些简单问题。3.能比较出学生生活中事物(在 20
以内)数量的多少、 长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结
合自已的生活经验， 初步体验 1 时、几时、半时的长短。5.能根据

简单统计图表的信息， 提出问题，解决问题。6. 用不同的方法解决
同一个问题，发展学生 思维的灵活性 、实践能力和创新意识。
五、方法与措施：
1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，从学生的年龄特
点 出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生
熟悉 的数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的 学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符 号描述
现实世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进 行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评 价，帮助学生树立学好数学的信心，以促
进学生全面发展。
小学一年级数学教学计划书(三)
一、学生情况分析
一年级23人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但 学生的
基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼
儿园的学习习惯、行 为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都

感到陌生和不适应，但他们天真、活泼， 有着强烈的好奇心和求知欲，
可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯
和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，比一比 ，1—10的认
识和加减法 认识物体和图形 ，分类 ，11—20的认识 ，认识钟表 ，
20以内的进位加法，数学乐园 ，我们的校园 ，总复习。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几
个，掌 握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20
各数。
2、初步知 道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初
步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的 加法和10以内
的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
4、认识符号、、会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三
角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、 教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到
巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的
积极性，培养学生对数学的兴趣
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活
动内容和学习素材
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达
到计算熟练
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交
流，初步建立数感
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方
法进行计算
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念
8、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解
决问题的能力
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富
的资源
四、本学期教学的指导思想
本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志< /p>

教育要面向现代化，面向世界，面向未来和xx同志三个代表的重
要思想为指导， 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学
习《数学课程标准》。
1、根据 儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提 供学生熟悉体情
景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的
学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合
作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比
如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。
五、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分
几个和第几个熟练地掌握10以内的组成 ，会正确，工整地书写数
字。
2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位 上的数
所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的
数，掌握20以内 的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数

的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数
的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和
加法与减法的关系，能 熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位
加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混 合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计
算的图 文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问
题，会列出算式，注明得数的单位名称，口 述答案，能看实物或直观
图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形
有初步的了解。
7、 结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学
的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写 整洁的良好习惯，学会
有条理，有根据地思考问题。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用
具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索
过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳
和类比。

(三)、解决问题方面
1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学
与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、 有与同学合作解决问题的经验。
4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四) 、情感与态度方面
1 、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困
难，获得成功的体验， 有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过
程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
共2页，当前第2页12

小学一年级数学教学计划书
小学一年级数学教学计划书
一 年级数学教师在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要
遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个 学生在情感态度、思维能
力等方面的进步和发展。下面是整理的小学一年级数学教学计划书，
希 望对大家有所帮助!
小学一年级数学教学计划书(一)
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活
泼好动 ，天真烂漫，大多数学生思维 活跃，学习数学的兴趣较浓，
有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要
求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样
去学习 ，也不 会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以
教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学 习的方法，培养他
们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习
任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中 抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会
读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义 ，会用符号
或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法

和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，
能熟练地口算一位数加一位数和相应 的减法;初步学会20以内加减法
的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识< br>上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长
方体、正方体、圆柱和球，认 识这些形体相应的图形，通过实践活动
体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一 些
物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践
初步学会简单的分类，经 历和体验数据的收集和统计的过程，并完成
相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流 自己的
想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观 察事物的方法，如数出物体的个
数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发
现这些数之间的联系，在学习分 与合时发展学生的有序思考和分析、
推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想
进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历
与同伴交流各自算法的过程 ，正确地、有条理地说明自己的算法;对
估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、 大小
和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、
整理数据的过程，具有 对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，
具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数
学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几
何体进行简单的分类，能联系情境描 述一些物体的相对位置;能在教
师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流
自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对
身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动
参与数学活动的积极性。能在教师 和同学的鼓励、帮助下，克服在数
学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自< br>信心。
三、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学
习兴趣，利用教材所提 供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得 对与错或语
言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生
的发言，特别注 意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允
许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢 上课、喜欢教师，
进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能 简单地理解为只是要求学生上课
坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在
品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有 趣、直观形象的
数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学
生的学习兴 趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓
励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学 习过程。例如，在实
践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童
话故事 ，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学
生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还 可以结合学校的运动会，
鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重 要方式。教学中，老师
要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与
同伴 进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指
导，善于选择学生中有价值的问题或意见 ，引导学生开展讨论，以寻
找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，
使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人
的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提 出问题的意识和能力，设立了问题银行
等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放 在
问题银行以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,
随时引导学生把所学的 数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问
题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生 活中的作
用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据
本班同学的特点和实际情况，创造性地使 用教材，设计教学过程 。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的
教学观念与教学方法。共2页，当前第1页12
小学一年级数学教学计划书(二)
一、 学情分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律
性差。但都比较 懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通
话的意识,能用简 短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生
不懂得执笔方法 , 需要老师不断纠正、 督促。至于其他学习成绩还
有待于在今后去了解。
二、教材分析：
本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。
一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5 的认识和加减法、
认识 物体和图形、分类、6 -----10 的认识和加减法、11-----20 的认识、
认 识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园

和 我们的校园。
本册教材本册的教学重点是 10 以内的加减法和 20 以内 的进
位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算 10
以内的加减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维过程。10 以
内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位
减法 是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，
同时它 们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减
法是小学 数学中最基础的内容。
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本 技能，必须让学
生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见几 何图形的直观
认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步 认识钟面等。
虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了 田** 解数学
的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 三、分单元教材分析：
第一单元数一数教材设计了一个美丽的校园情景，一方面帮
助学生了解学校生活，另一方面初步感知 10 以内各数，体会数存在
于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情
况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知 10
以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数 数。
第二单元比一比是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初
步感知多少长短高矮的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮
的方法。关键是掌握比一比的方法。
第三单元 1—5 的认识和加减法是数概念中最基础的知识之一。

是 小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数
感、符号 感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念
的形成过程。
第四单元认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，
主 要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌
握图 形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。
第五单元分类能力的发展对于将来理解、 接受和掌握系统化的
知 识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类
标准， 掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。
第六单元 6—10 的认识和加减法是学生进一步学习 20 以内数
的 认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，
掌 握 6—10 的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。
第七单元 11—20 各数的认识为学习 20 以内的加减法做准备。
重、 难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过
直观操作， 逐步形成数概念。
第八单元认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际， 会看整
时 和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌
握看 整时和半时的方法。
第九单元 20 以内的进位加法是 20 以内退位减 法和多位数计
算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之 一。用加法和
减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加 减法的含义，
又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

重点：
掌握 20 以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。
关 键：掌握一种 20 以内进位加法的方法。 四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验
情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面
确定全册的教学目标。
(一)知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地
数出数量在 20 以 内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表
示物体的个数或事物 的顺序，能比较数的大小，掌握 10 以内各数
与 20 以内数的组成，能 认、读、写 0-20 各数。2.初步了解数位和
计数单位：知道个位、十 位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境， 初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，
能熟 练地口算 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。
5.认识符号 、 、 ，会用这些符号表示 20 以内数
的大小。6.通过实物和模型辨认 长方体、正方体、圆柱、球等立体
图形，能辨认长方形、三角形、正 方形、圆等平面图形，会用这些
图形进行拼图。7.初步了解事物比较 和分类的方法，结合实际，能
把同类事物进行比较和分类。8.初步认 识钟表，会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集 和整理，会看、填写简单
的统计图和统计表。
10.初步培养学生操作、 观察、比较、辩析、整理、概括、语言

表达、用数学交流的能力。
(二)数学思考：
1.结合现实素材抽象出 0-20 各数，感受 0～20 各数的意义，能
用符号和词语来描述 20 以内数的大小，初步建立数感。2.能按一定
的顺序整理和记忆：10 以内数的组成和分解，10 以内数的加减法，
20 以内的进位加法。3.能按照自己喜欢的方法，想 10 以内的数的
组 成、分解，想 10 以内加减法的得数，和 20 以内进位加法的得
数，体 会算法的多样化。4.能简单地、有条理地思考 20 以内数的
认识和计 算中的应用问题。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受
和描述各种 图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观
念。6.能用对 应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高
矮。7.能根据事 物的同一类型的特点把一些事物分类。8. 在学习过
程中，通过动手 操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、
实践能力和创新 意识。9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计
等数学思想方法。
10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学
意 识。
(三)解决问题 1.能用 0—20 各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加 减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加
法，解决生活中的一 些简单问题。3.能比较出学生生活中事物(在 20
以内)数量的多少、 长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结
合自已的生活经验， 初步体验 1 时、几时、半时的长短。5.能根据

简单统计图表的信息， 提出问题，解决问题。6. 用不同的方法解决
同一个问题，发展学生 思维的灵活性 、实践能力和创新意识。
五、方法与措施：
1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，从学生的年龄特
点 出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生
熟悉 的数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的 学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符 号描述
现实世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进 行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生坚持正面评 价，帮助学生树立学好数学的信心，以促
进学生全面发展。
小学一年级数学教学计划书(三)
一、学生情况分析
一年级23人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但 学生的
基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼
儿园的学习习惯、行 为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都

感到陌生和不适应，但他们天真、活泼， 有着强烈的好奇心和求知欲，
可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯
和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，比一比 ，1—10的认
识和加减法 认识物体和图形 ，分类 ，11—20的认识 ，认识钟表 ，
20以内的进位加法，数学乐园 ，我们的校园 ，总复习。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几
个，掌 握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20
各数。
2、初步知 道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初
步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的 加法和10以内
的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
4、认识符号、、会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三
角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、 教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到
巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的
积极性，培养学生对数学的兴趣
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活
动内容和学习素材
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达
到计算熟练
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交
流，初步建立数感
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方
法进行计算
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念
8、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解
决问题的能力
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富
的资源
四、本学期教学的指导思想
本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志< /p>

教育要面向现代化，面向世界，面向未来和xx同志三个代表的重
要思想为指导， 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学
习《数学课程标准》。
1、根据 儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提 供学生熟悉体情
景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的
学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合
作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比
如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。
五、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分
几个和第几个熟练地掌握10以内的组成 ，会正确，工整地书写数
字。
2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位 上的数
所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的
数，掌握20以内 的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数

的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数
的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和
加法与减法的关系，能 熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位
加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混 合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计
算的图 文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问
题，会列出算式，注明得数的单位名称，口 述答案，能看实物或直观
图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形
有初步的了解。
7、 结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学
的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写 整洁的良好习惯，学会
有条理，有根据地思考问题。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用
具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索
过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳
和类比。

(三)、解决问题方面
1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学
与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、 有与同学合作解决问题的经验。
4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四) 、情感与态度方面
1 、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困
难，获得成功的体验， 有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过
程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
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