坐在路边鼓掌的人-天津市考试信息网

小学一年级数学教师教学计划
一、本班学生数学学习情况分析
（一）学生分析
班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，
乐于参加学习活动中去。特别是 一些动手操作、需要合作完成的学习
内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪 。
在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但
是成绩不能代表他 学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动
中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对 这些学生，我
应该关注的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的
乐趣、体验成 功所获得的乐趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内 的数，两位数加、
减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1～6的乘法口
诀，认识 人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观
认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供 学生熟悉
的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数
学与日常生活的密切联系。

3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学
习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作
交流与自主探索的气氛中学习 。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1.经历从实 际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步
认识计数单位“一”“十”和“百”，初步认识数 位和数位顺序，初
步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位数口算方法
的过程，并能比较熟练地进行口算。
3.在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，
1角=10分，爱护人民币。
4.经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识
别这些图形。
5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲
线图形”的不同。
6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形
和平行四边形。
7.经 历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的
事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符 号收集、整理数据，并
把统计结果填入简单的统计表。

8.能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分
析、判断和推理。
(二)数学思考方面
1.在认数过程中初步发展思维能力，如认识计数单位和数位顺序
时 ，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小
时，进行分析、综合、判断、推理等思 维活动；在整理数的顺序时发
现“百数表”的一些规律等。
2.在探索并掌握100以内 加、减口算方法时，培养思维的准确性；
在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养 思维
灵活性。
3.在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘
法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培
养空间观念。
5.在解 决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获
得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控 计算得数、检查解决
问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
(三)解决问题方面
1.在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2.在教师的指 导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、
提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题 。
3.在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表

达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
四、主要教学措施
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学 生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练
习。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指
导孩子学习的方法。

小学一年级数学教师教学计划
一、本班学生数学学习情况分析
（一）学生分析
班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，
乐于参加学习活动中去。特别是 一些动手操作、需要合作完成的学习
内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪 。
在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但
是成绩不能代表他 学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动
中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对 这些学生，我
应该关注的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的
乐趣、体验成 功所获得的乐趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内 的数，两位数加、
减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1～6的乘法口
诀，认识 人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观
认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供 学生熟悉
的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数
学与日常生活的密切联系。

3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学
习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作
交流与自主探索的气氛中学习 。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1.经历从实 际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步
认识计数单位“一”“十”和“百”，初步认识数 位和数位顺序，初
步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位数口算方法
的过程，并能比较熟练地进行口算。
3.在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，
1角=10分，爱护人民币。
4.经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识
别这些图形。
5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲
线图形”的不同。
6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形
和平行四边形。
7.经 历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的
事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符 号收集、整理数据，并
把统计结果填入简单的统计表。

8.能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分
析、判断和推理。
(二)数学思考方面
1.在认数过程中初步发展思维能力，如认识计数单位和数位顺序
时 ，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小
时，进行分析、综合、判断、推理等思 维活动；在整理数的顺序时发
现“百数表”的一些规律等。
2.在探索并掌握100以内 加、减口算方法时，培养思维的准确性；
在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养 思维
灵活性。
3.在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘
法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培
养空间观念。
5.在解 决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获
得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控 计算得数、检查解决
问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
(三)解决问题方面
1.在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2.在教师的指 导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、
提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题 。
3.在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表

达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
四、主要教学措施
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一
味的难、广。应该考虑学 生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练
习。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指
导孩子学习的方法。