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人教版小学一年级数学下册教学计划及进度表
（2018-2019学年度第二学期）
XXX
【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有学生68名，大部分学生都是本地子女。经 过了一个学期的深
入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许
多孩子还 不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来
许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语 。在经过了一个学期的
数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学
习数 学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操
作、需要合作完成的学习内容都比较感兴 趣。但是在遇到思考深度较
难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基
本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验
所获得的乐趣中。
二、学困生基本情况分析
本班级学困生有谢金鸿、王红艳、王小伟、王国涛、李艳芳、李海霞
等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不
做作业或者抄别人的作业。 造成我班的学困生基本原因如下：1、学习
动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良
家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村家庭，
家长素质普遍不 高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在
“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问 题。
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【教材分析】
一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼
组，100以内数的认识，认 识人民币，100以内的加法和减法（一），
认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
二、教材的编写特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提
供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知
识的体验，获得对知识的理解。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮
助学生理解数学知识。
（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100
以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发 新书、联欢
会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学
有了丰富的现实 背景，使学生体会到计算意义和作用。
（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生 的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学
生获取某一知识或技 能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣
需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关 的数学知识。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
（1）让学生经历数学知识形成的过程。
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（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自
主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算
是小学数学教学中最重要 的教学内容之一，数与计算的知识和技能也
是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本 的技
能。
（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，
在 《标准》中已有明确的说明。
（2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，
允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学
生自主的选择，保护学生的 自主发现的积极性。
（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的
资源。
（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。
（2）很多插图提供的情境具有连续性 或故事情节，为设计、使用多媒
体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
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【教学目标】
一、知识与技能
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的 数，会读写100以内的数，掌握100
以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序 ，会比
较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并
会进行简单的估 计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两
位 数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用
加、减法计算知识解决一些简单的实际 问题。
3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常 生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物 体的相对位置；能用自己
的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关
系 。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱
护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图
表中的数据提出并回答简单的问题。
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二、过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出 解释，并初步学会用具体的
数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，
发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4、经历从生活中发 现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常
生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、情感态度与价值观
1、在他人 的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获
得成功的体验，有学好数学的信 心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合
理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
【教学重难点】
一、教学重点
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法
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和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这 册
教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100
以内数的读法和写 法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来
表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减 法，分为口算和笔算
两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口算 。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算
的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同 时，教材结合计算教学，
安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实
际 应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决
问题的能力
二、教学难点
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
【教学措施】
一、落实教学“七认真”的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈， 了解每个学生的情况。教学中，关注学生参
与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热
情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，
认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理 特点，通过学习喜闻乐见的游戏、
童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
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6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知
识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过
程。
二、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导
点拨时必须解决学困生的困惑， 设计作业时必须针对学习能力不同的
学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌 学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采
用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式 ，帮弱促强，帮助学
困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节 ，对学困生多加关怀，
厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，
在 备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣 的培养，让学困生树立“我也
能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对 学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，
找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生 找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的
意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转 变，由自卑向自尊自强
转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从
根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
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人教版小学一年级数学下册教学计划及进度表
（2018-2019学年度第二学期）
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【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有学生68名，大部分学生都是本地子女。经 过了一个学期的深
入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许
多孩子还 不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来
许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语 。在经过了一个学期的
数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学
习数 学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操
作、需要合作完成的学习内容都比较感兴 趣。但是在遇到思考深度较
难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基
本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验
所获得的乐趣中。
二、学困生基本情况分析
本班级学困生有谢金鸿、王红艳、王小伟、王国涛、李艳芳、李海霞
等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不
做作业或者抄别人的作业。 造成我班的学困生基本原因如下：1、学习
动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良
家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村家庭，
家长素质普遍不 高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在
“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问 题。
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【教材分析】
一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼
组，100以内数的认识，认 识人民币，100以内的加法和减法（一），
认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
二、教材的编写特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提
供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知
识的体验，获得对知识的理解。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮
助学生理解数学知识。
（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100
以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发 新书、联欢
会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学
有了丰富的现实 背景，使学生体会到计算意义和作用。
（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生 的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学
生获取某一知识或技 能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣
需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关 的数学知识。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
（1）让学生经历数学知识形成的过程。
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（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自
主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算
是小学数学教学中最重要 的教学内容之一，数与计算的知识和技能也
是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本 的技
能。
（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，
在 《标准》中已有明确的说明。
（2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，
允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学
生自主的选择，保护学生的 自主发现的积极性。
（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的
资源。
（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。
（2）很多插图提供的情境具有连续性 或故事情节，为设计、使用多媒
体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
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【教学目标】
一、知识与技能
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的 数，会读写100以内的数，掌握100
以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序 ，会比
较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并
会进行简单的估 计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两
位 数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用
加、减法计算知识解决一些简单的实际 问题。
3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常 生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物 体的相对位置；能用自己
的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关
系 。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱
护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图
表中的数据提出并回答简单的问题。
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二、过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出 解释，并初步学会用具体的
数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，
发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4、经历从生活中发 现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常
生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、情感态度与价值观
1、在他人 的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获
得成功的体验，有学好数学的信 心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合
理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
【教学重难点】
一、教学重点
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法
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和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这 册
教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100
以内数的读法和写 法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来
表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减 法，分为口算和笔算
两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口算 。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算
的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同 时，教材结合计算教学，
安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实
际 应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决
问题的能力
二、教学难点
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
【教学措施】
一、落实教学“七认真”的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈， 了解每个学生的情况。教学中，关注学生参
与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热
情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，
认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理 特点，通过学习喜闻乐见的游戏、
童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
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6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知
识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过
程。
二、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导
点拨时必须解决学困生的困惑， 设计作业时必须针对学习能力不同的
学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌 学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采
用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式 ，帮弱促强，帮助学
困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节 ，对学困生多加关怀，
厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，
在 备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣 的培养，让学困生树立“我也
能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对 学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，
找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生 找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的
意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转 变，由自卑向自尊自强
转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从
根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
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