心旷神怡的意思-小学语文教师个人工作总结

人教版小学一年级数学下册教学计划及教学进度表
经过一个学期的培养，学生的常规 有了显著的提高，上课、
作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上
我主要 以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。
有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要 加强平时的思维
训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。
班上有4个学生 学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也
比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘 掉学困
生的帽子。
学情分析期末测评情况：
优秀 23 人、良好 3 人、中等 0 人、不及格 0 人
1、知识与技能方面
（1）数与代数：
· 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺
序；初步理解100以内数的组成 ，掌握数序，会比较两个数的大
小。
·经历探索两位数加、减整十数和两位 数加、减一位数的口算方
法的过程，能比较熟练地进行口
算。
·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
（2）空间与图形

·经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识
别这些图形。
·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与
“曲线图形”的不同。
·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三
角形和平行四边形。
（3）统计与概率
·经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对
事物现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果
填入简单的统计表。
·能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判
断和推理。
2、数学思考方面
（1）在认数过程中初步发展思维能力
（2）在探索并 掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法
合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样 化的交流
中，初步培养思维的敏捷和灵活。
（3）在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。
（4）在解决问题的过程中能初步进 行有条理的思考，并对运用
的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。
3、解决问题方面
（1） 会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交

流。
（2） 在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出
数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解 决问题。
4、情感态度方面
（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有 关的某些
事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学
活动。
（2）在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到
的某些困难，发现错误并及时改正，获得 成功的体验，逐步树立
学好数学的信心。
（3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象 ，初步体会可以
用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
（4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。
教 材 的 重 点 难 点教学重点：
100以内数的读法和写法；
初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序；
两位数加减整十数、一位数的口算方法；
正确辨认图形；
实际运用人民币。
教学难点：
几十九后面的数是几？理解数位和数位顺序。

数100以内的数；
理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的；
理解两位数减一位数退位减的算理；
各种面值人民币间的简单换算。
本 学 期 提 高 质 量 的 措 施
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，< br>以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方 式，努力创设有意义
的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，
并产生与 同伴交流的愿望。
3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决
实际问 题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全
面、公正地评价学生。
6、注重学生操作能力和创新能力的培养。
7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些 学困生，关注他
们的情感、培养他们学习数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。
研究专题心理干预下提高辅导学困生有效性的研究

人教版小学一年级数学下册教学计划及教学进度表
经过一个学期的培养，学 生的常规有了显著的提高，上课、
作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上
我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。
有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培 养，也要加强平时的思维
训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。
班上有 4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也
比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取 帮他们摘掉学困
生的帽子。
学情分析期末测评情况：
优秀 23 人、良好 3 人、中等 0 人、不及格 0 人
1、知识与技能方面
（1）数与代数：
· 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺
序；初步理解100以内数的组成 ，掌握数序，会比较两个数的大
小。
·经历探索两位数加、减整十数和两位 数加、减一位数的口算方
法的过程，能比较熟练地进行口
算。
·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
（2）空间与图形

·经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识
别这些图形。
·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与
“曲线图形”的不同。
·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三
角形和平行四边形。
（3）统计与概率
·经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对
事物现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果
填入简单的统计表。
·能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判
断和推理。
2、数学思考方面
（1）在认数过程中初步发展思维能力
（2）在探索并 掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法
合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样 化的交流
中，初步培养思维的敏捷和灵活。
（3）在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。
（4）在解决问题的过程中能初步进 行有条理的思考，并对运用
的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。
3、解决问题方面
（1） 会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交

流。
（2） 在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出
数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解 决问题。
4、情感态度方面
（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有 关的某些
事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学
活动。
（2）在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到
的某些困难，发现错误并及时改正，获得 成功的体验，逐步树立
学好数学的信心。
（3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象 ，初步体会可以
用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
（4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。
教 材 的 重 点 难 点教学重点：
100以内数的读法和写法；
初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序；
两位数加减整十数、一位数的口算方法；
正确辨认图形；
实际运用人民币。
教学难点：
几十九后面的数是几？理解数位和数位顺序。

数100以内的数；
理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的；
理解两位数减一位数退位减的算理；
各种面值人民币间的简单换算。
本 学 期 提 高 质 量 的 措 施
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，< br>以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方 式，努力创设有意义
的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，
并产生与 同伴交流的愿望。
3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决
实际问 题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全
面、公正地评价学生。
6、注重学生操作能力和创新能力的培养。
7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些 学困生，关注他
们的情感、培养他们学习数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。
研究专题心理干预下提高辅导学困生有效性的研究