单元评价—— 4课时
综合练习及评价—— 4课时
学期节假日（清明、五一、端午）—— 3课时
合计：计划61课时＋单元评价4课时＋综合练习及评价4课时+节假3课
时＝ 72课时






















2017-2018学年度下学期一年级教学进度计划表
月
份
二
周次
一
日 期 教学内容（课时）
3.5┅3.9 一、认识图形（4） 第一单元测试（1）

二
三
三
四
五
六
七
四
八
九
十
十一
五 十二
十三
十四
十五
十六
六
十七
十八
七 十九
3.12┅
二、 十几减9 （2） 十几减8、7、6 （3）
3.16
3.19┅
十几减8、7、6 （2） 十几减5、4、3、2 （3）
3.23
3.26┅
解决问题 （2） 整理和复习（1） 第二单元测试（2）
3.30
三、分类与整理（1） 分类与整理 （1）
4.2┅4.4
第三单元测试（2） 四、数数、数的组成 （1）
4.1┅4.4 读数写数 （2） 数的顺序和比较大小（3）
解决问题 （1） 整十数加一位数和相应的减法 （1）
4.8┅.13
摆一摆,想一想 （1） 第四单元测试（2）
4.16┅
五、认识人民币 （3） 第五单元测试(2)
4.20
4.23┅ 六、整十数加减整十数 （2）
4.28 两位数加一位数和整十数 （3）
两位数加一位数和整十数 （2）
5.2┅5.4
两位数减一位数和整十数 （1）
5.7┅两位数减一位数和整十数 （2）
5.11 两位数减一位数和整十数 （3）
5.14┅ 两位数减一位数和整十数 （2）
5.18 整理和复习 （2）
5.21┅ 整理和复习 （1）
5.25 单元评价 （2）
5.28┅
七、找规律 （3） 单元测试（1）
5.31
6.4┅6.8 八、总复习 （4）
6.11┅
综合练习及其讲评
6.15
6.19┅

6.22
6.25┅

6.29
期末考试

新人教版一年级数学下册教学计划
付和秀
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
两个班共有学生90名.在经过了一个学期 的数学学习后,基本知识、
技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参< br>加学习活动中去.特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感
兴趣.但是在遇到思考 深度较难的问题时,有畏缩情绪.这个学期我应该关
注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 ,并逐步引导的思维
的乐趣、成功体验所获得的乐趣中.
二、学困生基本情况分析
班级学困生有鲁晨希、王恩林、李永迪、马诺言、王泽鹏、冯芊霖、
王景莹、佀念念、李知赞、李梦涵等 学生.这些同学自觉性不够,缺乏刻苦
钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业.造成学困生 基本原因
如下：1、学习动机问题,导致学习困难、2、学习策略问题,导致学习困难.3、
不 良家庭环境导致学习困难.我们学校小学学生家长大多是来自农村进城
务工的流动家庭,家长素质普遍不 高,对孩子的教育认识不够明确,且大多
把重心放在“养”上,他们不会“育”,甚至在“养”上都有问 题.还有一些
家长带着孩子一起出外打工,在外面随便找个学校让孩子就读,因为教学方
法、内 容等方面的原因,这部分学生普遍跟不上这里的学习,导致学习困难.
三、教材内容
认识平面图形,20以内的退位减法,分类和整理,100以内数的认识,认
识人民币,100以内的加 法和减法（口算）,找规律,用数学解决问题,综合与
实践主题活动.

这册教 材的重点教学内容是：100以内数的认识,20以内的退位减法和
100以内的加减法口算.在学生掌 握了20以内各数的基础上,这册教材把认
数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会1 00以内数的读法和
写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感.100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分.这册教材出现的是口算
部分,即两位数加、 减一位数和整十数口算.这些口算在日常生活中有广泛
的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该 让学生结合计算教学,应用
所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决< br>现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力.
在学生初步认识了立体几何图形 的基础上,本册教材利用立体图形与
平面图形的关系引入平面图形的认识,让学生利用已掌握的知识,积 极主动
地探索新知识,感受所学图形之间的关系,发展学生的空间观念.
分类与整理,将分类 与统计结合起来教学,体现了“分类”与统计的关
系,强调在分类的基础上整理数据,突出分类是整理数 据和描述数据的基
础.
“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学
生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识.统计是正式教学统计初
步知识的开始,让学 生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计
图表,经历用统计方法解决问题的过程.
根据本册教材的内容特点,教材的“综合与实践”主题实践“摆一摆,想
一想”,加强了对探索方法的 引导,渗透教学思想方法.
四、教学目标
这一册教材的教学目标是,使学生

1．认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的
意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数
是由几个十和几个一 组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的
大小.会用100以内的数表示日常生活中的 事物,并会进行简单的估计和交
流.
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法, 会计算100以内两位数加、
减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识
解决一些简单的实际问题.
3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形.
4．初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与数据整理的方
法.
5．认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分；知道爱护
人民币.
6．经历从生活中发现并提出问题的过程,初步学习分析问题和解决问
题的方法,体验数学与日常生活的 密切联系,感受数学在日常生活中的作
用.
7．会探索给定图形或数字排列中的简单规律,有发现和欣赏数学美的
意识.
8．体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
9．初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
10．在综合和实践活动中,体会数学与日常 生活的密切联系,初步形成
探索数学问题的兴趣,初步感受数学思想方法.
20以内的退位减法和100以内加减法口算的分阶段要求初步如下：

单元结束

平均错误率
20以内的
10%以内
退位减法
8题
绝大多数达
100以内的
12%以内
加减法口算
3题

五、教学重、难点
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算.
在学生掌握了20以 内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,
使学生初步理解数位的概念,学会100以内数 的读法和写法,弄清100以内
数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感.
六、教材编写特点
1．合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识.
2 ．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知
识的体验,获得对知识的理解. < br>3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程,使学生的数学学习成为
体验数学思想方法和获得数 学活动经验的过程.
4．注重体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生的数学学习活动
主 动活泼,主动而富有个性.
4题
到每分钟做10%以内 到每分钟做
10题
绝大多数达
到每分钟做7%以内 到每分钟做
速度
绝大多数达
平均错误率 速度
绝大多数达
期末

5．数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样性.
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观
念.
7．落实“四能”课堂目标,为培养学生解决问题的能力提供清晰的思
路和步骤.
8．安排训练数学思想的数学内容,加大渗透数学思想方法的力度.
七、教学措施
1、落实教学“七认真”的具体措施
(1)、结合具体情境,运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学.
(2)、主动与每个学 生交谈,了解每个学生的情况.教学中,关注学生参与学
习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学 生学习数学的热情.
(3)、培养学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认< br>真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质.
(4)、联系生活实际和儿童的生 理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、
童话、故事、卡通等形式,创设活动情境.
(5)、鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流.
(6)、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识.
(7)、根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程.
2、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预 设,上
课时必须让学困生提出问题,合作学习中必须让学困生发言,辅导点拨时必
须解决学困生 的困惑,设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层
次布置并对学困生当面辅导”.